幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日專題活動(dòng)總結(jié)
幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日專題活動(dòng)的開(kāi)展能給家園共育提供強(qiáng)而有力的輔助推動(dòng)。幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日專題活動(dòng)總結(jié)是小編為大家?guī)?lái)的，希望對(duì)大家有所幫助。
篇一：幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日專題活動(dòng)總結(jié)
我以家長(zhǎng)的身份參加了果果班的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。由于這是王玨入園后的第一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，我與王玨的媽媽都非常重視這次難得機(jī)會(huì)，由于王玨媽媽上午有課，我特地請(qǐng)了假參加這次開(kāi)放日的活動(dòng)。下面，我先簡(jiǎn)要陳述一下幼兒園周五上午半天的活動(dòng)過(guò)程，然后再談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、活動(dòng)簡(jiǎn)述
回想周五上午幼兒園的組織的活動(dòng)，我認(rèn)為，幼兒園周五上午半天的教學(xué)活動(dòng)可分為三個(gè)主要階段：早操、室內(nèi)活動(dòng)和室外游戲。
1、早操
九點(diǎn)鐘左右，小朋友們?cè)谒奈焕蠋煹慕M織下排著隊(duì)伍有秩序地走到樓下，開(kāi)始做廣播體操。做操時(shí)，小班和中班是分開(kāi)做得。因?yàn)橥醌k是小班的，所以我的注意力主要集中在小班小朋友的作操過(guò)程。小班小朋友等間距地圍成一個(gè)圓圈，董老師站在中間做示范，小朋友學(xué)習(xí)董老師作。董老師的動(dòng)作非常規(guī)范，也非常漂亮。總體上來(lái)看，小女孩普遍比小男孩做得好，其中，兩三個(gè)小女孩能夠伴著音樂(lè)完整地模仿董老師的動(dòng)作，但小男孩大多數(shù)都做不完整。
呵呵，作為王玨爸爸，我還是非常關(guān)心王玨的做操動(dòng)作。說(shuō)句實(shí)在的，王玨的早操動(dòng)作并不好，主要原因是王玨的注意力不集中，沒(méi)有全神貫注地看董老師的示范，而是偏著頭去看別的班的小朋友。對(duì)于王玨是否能夠很好地做早操我并不著急，在我看來(lái)，做操是一個(gè)參與式的學(xué)習(xí)過(guò)程，隨著時(shí)間的推移，以及老師和其他小朋友的熏陶和示范，王玨會(huì)慢慢地學(xué)好的。
2、室內(nèi)活動(dòng)
早操結(jié)束后，小朋友們又在老師們的引導(dǎo)下排著整齊的隊(duì)伍回到教室�；氐浇淌液螅Ｓ龁T李老師已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備好了牛奶和糕點(diǎn)。小朋友們坐好后，老師們?yōu)槊總�(gè)孩子分發(fā)了一包牛奶和一片餅干。孩子們吃完餅干，喝完牛奶，都能自覺(jué)地把牛奶的塑料袋放到教室門后的垃圾袋中。哎呀，小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，基本上已養(yǎng)成了一個(gè)講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
孩子們喝完牛奶后，朱老師將小班的小朋友和幾位中班的小朋友帶到教室的西側(cè)，然后利用移門將教室分成兩部分。在移門東側(cè)，王老師組織中班的小朋友參加游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)橥醌k屬于小班，所以我從教室西側(cè)的后門進(jìn)入教室的西側(cè)，觀看小班的同學(xué)活動(dòng)過(guò)程。小班的朋友在朱老師的組織下，主要參與了以下三種游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(1)平衡走線
活動(dòng)開(kāi)始前，朱老師先是組織、帶領(lǐng)小班的同學(xué)沿著教室中央的彩色圍成圓角矩形的線條行走。行走過(guò)程中，朱老師要求小朋友或者雙手叉腰，或者雙手與肩水平，或者將雙手置于頭頂，同時(shí)沿著彩色線條向前走。因?yàn)槲沂峭庑�，不知道這個(gè)活動(dòng)具體名字。但是憑著經(jīng)驗(yàn)，我猜想這項(xiàng)活動(dòng)主要用來(lái)鍛煉孩子運(yùn)動(dòng)的平衡性，對(duì)于發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性很有幫助。
(2)自由表達(dá)自己的想法
小朋友完成平衡行走活動(dòng)后，在朱老師的要求和引導(dǎo)下，圍成一個(gè)半圓，然后席地(強(qiáng)化地板)而坐。朱老師拿著一摞紙牌，與孩子們面對(duì)面坐下來(lái)�；顒�(dòng)開(kāi)始了，朱老師向每個(gè)小朋友分發(fā)“工作牌”。朱老師拿出牌子(每個(gè)牌子上寫著一個(gè)小朋友的名字)，叫道牌子上名字時(shí)，小朋友喊“到”，并起立走到朱老師跟前領(lǐng)取自己的工作牌，并與朱老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)活動(dòng)很有意義，能夠引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)自己名字，也能鍛煉小朋友的隨機(jī)應(yīng)變能力，同時(shí)能部分地鍛煉小朋友的人際交往能力。
小朋友領(lǐng)到自己的工作牌后，朱老師接著又組織了一個(gè)非常有意義的'活動(dòng)。朱老師先是問(wèn)小朋友昨天是什么節(jié)日，大部分小朋友都答不上來(lái)，因?yàn)楹⒆觽兌歼�不知道感恩節(jié)是什么。朱老師就向小朋友們講解昨天是感恩節(jié)，并創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情景(大致描述)：“天氣變冷了，應(yīng)該買一雙手套送給自己的親人，你是送給誰(shuí)呢?”然后請(qǐng)每位小朋友說(shuō)出買手套送給誰(shuí)?在朱老師的組織下，小朋友以順時(shí)針的順序先后表達(dá)買一幅手套送給誰(shuí)。大多數(shù)小朋友都說(shuō)買一幅手套送給媽媽，而有的小朋友的回答也很新奇，回答得過(guò)程也很長(zhǎng)，有的小朋友說(shuō)了好一大會(huì)才在朱老師的引導(dǎo)下把這個(gè)問(wèn)題表達(dá)出來(lái)�；蛟S是我今天陪王玨來(lái)幼兒園的緣故，王玨回答說(shuō)買手套送給爸爸，回答完了還看了一下我，嘿嘿，這個(gè)小鬼。
(3)圓形形狀對(duì)比與操作
同學(xué)們完成了自由表達(dá)自己的想法后，朱老師又拿出了一套玩具，這套玩具大概包含5-6個(gè)大小不同的塑料圓形。首先，朱老師在做大小比對(duì)模擬，動(dòng)作惟妙惟肖，比對(duì)了，小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，比錯(cuò)了，小朋友們就搖頭。朱老師做完后，然后就請(qǐng)小朋友上來(lái)做模仿，作比較，并對(duì)相同的圓形做配對(duì)。每個(gè)小朋友都有一次機(jī)會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)。
3、室外游戲
室內(nèi)活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們稍作休息，就拍著隊(duì)伍到樓下作游戲。游戲分為兩個(gè)階段，第一階段是董老師讓小朋們圍成一個(gè)大圓圈，董老師站在中間做示范動(dòng)作，小朋友手拉手學(xué)習(xí)董老師的示范動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)很有必要，小朋友們?cè)诮淌覂?nèi)坐了一個(gè)多小時(shí)的靜止型的游戲，然后出來(lái)在陽(yáng)光下做一些活動(dòng)腿腳的動(dòng)作，可以很好地舒展小朋友的筋骨，對(duì)于身體健康成長(zhǎng)和發(fā)育很有裨益。
第二個(gè)階段是小朋友參加上山打老虎的游戲。小朋友分成四組，每組一個(gè)小糠袋。小朋友們輪流投擲小糠袋打前面的老虎頭像。這個(gè)活動(dòng)也很有好處，主要發(fā)展小朋友的眼手協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的執(zhí)行能力，以及小朋友的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。
二、我的感想
通過(guò)仔細(xì)觀察幼兒園一個(gè)上午的教學(xué)活動(dòng)，我真實(shí)地了解了幼兒園的教學(xué)過(guò)程。概括說(shuō)來(lái)，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織具有以下三個(gè)方面的特征：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)、有趣，有利于小朋友的身心發(fā)展;
從整體的活動(dòng)流程來(lái)看，上午的活動(dòng)安排動(dòng)靜結(jié)合，室內(nèi)外時(shí)間合理安排，既能使小朋友在益智型的游戲中發(fā)展智力，又能運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。這種整體的合理安排有利于小朋友的身心發(fā)展。
從單個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)看，每項(xiàng)活動(dòng)都非常有趣。例如，在小朋友自由表達(dá)自己想法的活動(dòng)中，我覺(jué)得老師們的設(shè)計(jì)非常巧妙，尤其對(duì)于小班的小朋友來(lái)說(shuō)，教育意義更為突出。因?yàn)椋?周歲的小朋友，一般還不能完整地自由表達(dá)自己想法。而老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)相對(duì)真實(shí)的問(wèn)題情景，然后引導(dǎo)小朋友根據(jù)結(jié)合自己的生活和情感來(lái)表達(dá)自己想法，這對(duì)于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練非常有好處。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的小朋友在表達(dá)自己想法時(shí)，還說(shuō)出了自己的理由和想法，有的小朋友還跑了題，聯(lián)想到了衣服或其它的禮物，雖然小朋友的回答并不切題，但這對(duì)于小朋友的解決問(wèn)題能力或想象力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。
2、教師組織活動(dòng)能力強(qiáng)，工作細(xì)心，能有效地引導(dǎo)小朋友深度參與活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo);
在圓形形狀對(duì)比與操作活動(dòng)中，朱老師的演示非常逼真，動(dòng)作非常優(yōu)美，而且有點(diǎn)像變魔術(shù)似的。因此，小朋友們都能集中注意力觀看朱老師的演示，并能根據(jù)朱老師的演示動(dòng)作做出判斷，小朋友在活動(dòng)過(guò)程中也能充分調(diào)動(dòng)大腦，進(jìn)行積極的思考;另一方面是每個(gè)小朋友還要模仿朱老師的動(dòng)作，并面向其他小朋友進(jìn)行演示，或者完成比較配對(duì)的任務(wù)，這不僅能有很好培養(yǎng)小朋友的表演才能，而且培養(yǎng)了小朋友動(dòng)手操作和問(wèn)題解決的能力。
在其它活動(dòng)中，三位教師工作都非常細(xì)心，組織活動(dòng)的能力也很強(qiáng)，都能夠有效地引導(dǎo)小朋友深度參與到每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，在朱老師給中班的同學(xué)組織活動(dòng)時(shí)，小班的小朋友都能自主地去柜子中取出自己喜歡玩的玩決，自主地探究各種玩具的玩法，而且，每個(gè)小朋友在自主地玩玩具時(shí)，都特別的認(rèn)真，能從頭到尾完整地完成每個(gè)玩具。我想，這應(yīng)歸公于平時(shí)幾位老師的耐心的教導(dǎo)是分不開(kāi)的。
3、家長(zhǎng)應(yīng)積極響應(yīng)幼兒園的開(kāi)放日活動(dòng)，了解自己孩子的性格特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，通過(guò)家庭教育密切配合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。
在這次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，很多小朋友的家長(zhǎng)尤其是媽媽都來(lái)參加這次難得的開(kāi)放日活動(dòng)，但我也發(fā)現(xiàn)，來(lái)參加這次活動(dòng)的爸爸很少，而且有許多是孩子的爺爺或奶奶。從小朋友和家長(zhǎng)的比例來(lái)推算，有些小朋友的家長(zhǎng)甚至沒(méi)有來(lái)參加這次活動(dòng)。
我覺(jué)得，幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒園老師啟發(fā)孩子智力的一種途徑，也是了解自己孩子認(rèn)知特征和性格特點(diǎn)的有效方式，有助于家長(zhǎng)配合幼兒園在家中開(kāi)展家庭教育，與幼兒園老師一道有效地培養(yǎng)孩子的各種能力，發(fā)展孩子的智力水平。因此，我希望幼兒園在一個(gè)學(xué)期中不要僅僅舉行一次這樣的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，最好能舉行3-4次這樣的有意義的活動(dòng)。當(dāng)然，我也希望更多家長(zhǎng)能主動(dòng)地參與這項(xiàng)活動(dòng)，并支持幼兒園的老師多組織幾次這樣的開(kāi)放日活動(dòng)。
篇二：幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日專題活動(dòng)總結(jié)
為了使家長(zhǎng)能更全面地了解幼兒在園的游戲、學(xué)習(xí)、生活情況，為了能更好地給幼兒提供多元化、智能化的游戲、生活，發(fā)展幼兒多方面的素質(zhì)提供的廣闊的平臺(tái)。我根據(jù)班內(nèi)幼兒的年齡的實(shí)際特點(diǎn)，以及《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》指導(dǎo)思想，特在本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了《小貓釣魚(yú)》這一系列活動(dòng)。從本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，自己本身也有許多不足，總的有以下幾方面的缺點(diǎn)。現(xiàn)將本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)做一簡(jiǎn)單總結(jié)：
一、參與情況：
本班現(xiàn)有幼兒幼兒45名，本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)共有43名幼兒參加，40位家長(zhǎng)參與，幼兒和家長(zhǎng)都配合的較好，致使本次活動(dòng)能順利的完成。
二、對(duì)教材選擇不當(dāng)，挖掘不夠：
兒童是一個(gè)主動(dòng)的，有能力的學(xué)習(xí)主體，應(yīng)對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)�；A(chǔ)教育的課程改革越來(lái)越向縱深發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育一部分的幼兒教育課程改革也不例外。當(dāng)前：課程正處在由封閉走向開(kāi)放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向老師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過(guò)程中。各種課程理論和實(shí)踐形容層出不窮。20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)，幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，使幼兒成為課程的主體，本次活動(dòng)中由于對(duì)教材的挖掘不夠，熟練程度不夠，以致于本次活動(dòng)的不成功。
三、在教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)發(fā)展：
讓幼兒在教學(xué)中主動(dòng)發(fā)展是尊重幼兒的需要，是素質(zhì)教育的核心。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要改變那種以老師為中心的思想，要誘導(dǎo)幼兒自己有興趣地去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把教的過(guò)程變成幼兒在探索中去學(xué)習(xí)的過(guò)程，能讓幼兒親自去動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦實(shí)踐。讓幼兒去做，然后再和幼兒一起去總結(jié)和歸納。這樣，可能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、想象力，充分發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛力，使他們成為自主的學(xué)習(xí)者，而那種強(qiáng)迫幼兒去學(xué)一些死的東西或接受不了的東西、不感興趣的東西，是不能體現(xiàn)出幼兒正確兒童觀的。在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意讓系念孩子都能主動(dòng)的去發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)中應(yīng)要采取多種形式，促進(jìn)幼兒發(fā)展：
游戲性強(qiáng)的有趣的多種教學(xué)形式，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要根據(jù)每位幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，不斷變換教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，并根據(jù)幼兒能力的強(qiáng)弱，因人因類地進(jìn)行具體的指導(dǎo)或適當(dāng)降低教學(xué)要求等，而那種多少年不變的提問(wèn)方式，幼兒回答的教學(xué)模式是不能促進(jìn)幼兒快速發(fā)展的。對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng)，我在為幼兒授課時(shí)，沒(méi)有充分考慮到這一點(diǎn)，采取的教學(xué)方式和方法過(guò)于陳舊，致使本次教學(xué)目標(biāo)完成的一不是很理想。
五、駕于課堂的能力和基本功不夠，在語(yǔ)言組織上不夠精練，自己只是在那一個(gè)人唱，而沒(méi)有調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性。需在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)和完善，積極主動(dòng)地參加一些教育教學(xué)研討活動(dòng)，多看一些相關(guān)書(shū)籍，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，做一名合格的幼兒老師。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要尊重幼兒，了解幼兒，解放幼兒，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，即要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，又要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使其身心獲得和諧發(fā)展。
篇三：幼兒園家長(zhǎng)開(kāi)放日專題活動(dòng)總結(jié)
家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，一直是我園所注重的一項(xiàng)家園合作的活動(dòng)，6月13日，我園成功的舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)在忙碌、有序、期待中開(kāi)始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束。無(wú)論是孩子們的經(jīng)典誦讀和動(dòng)人的朗讀、活力的表演，師生同臺(tái)的幼兒操、家長(zhǎng)的親子活動(dòng)，每一項(xiàng)都充分體現(xiàn)了我園幼兒師生團(tuán)結(jié)、和諧、向上的精神風(fēng)貌，更展現(xiàn)了我們的師生創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)。這項(xiàng)活動(dòng)使全體幼兒在活動(dòng)中得到了鍛煉，充分地展示了自己，讓家長(zhǎng)們看到了我園工作的特色，同時(shí)也看到了孩子們的精彩表現(xiàn)，可謂是形式新穎獨(dú)特、內(nèi)容精彩紛呈、師生激情參與、家長(zhǎng)贊嘆不已。
本次活動(dòng)舉辦得十分成功，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的教育教學(xué)及各種活動(dòng)工作非常滿意，尤其是對(duì)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子放在幼兒園非常放心、開(kāi)心。許多家長(zhǎng)情不自禁地談了自己對(duì)這次家長(zhǎng)開(kāi)放日的看法。許多家長(zhǎng)感謝幼兒園，認(rèn)為這是最明智的選擇。絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為此次家長(zhǎng)會(huì)的形式別致，家長(zhǎng)幼兒全部參與，并給了家長(zhǎng)自己展示家庭教育和教育思想的舞臺(tái)，非常好。家長(zhǎng)們說(shuō)“這是我們所參加過(guò)的最有意義的開(kāi)放日活動(dòng)，幼兒的一舉一動(dòng)就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意。”在本次活動(dòng)中，我們老師也都給予幼兒及家長(zhǎng)極大的開(kāi)放性及自由，讓幼兒自由操作，讓家長(zhǎng)更清楚地了解到幼兒的活動(dòng)情況。
滿意的方面：
1、對(duì)家長(zhǎng)滿意。全園80%的家長(zhǎng)都參加了這次開(kāi)放日活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出了極高的熱情。自始至終，每一位家長(zhǎng)的態(tài)度都非常認(rèn)真，表情都非常興奮。在活動(dòng)中氣氛非�；钴S，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。
在本次活動(dòng)100%的家長(zhǎng)對(duì)我園、對(duì)教師給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為活動(dòng)開(kāi)展得非常成功，自己的孩子在各方面都有了很大的進(jìn)步，感謝老師的辛勤勞動(dòng)。
2、對(duì)幼兒的滿意。在歌唱、舞蹈、朗誦、幼兒操等表演中，孩子們精神飽滿、動(dòng)作規(guī)范、整齊劃一，表現(xiàn)出了良好的常規(guī)。這次活動(dòng)給每一位幼兒提供了參與和展示的機(jī)會(huì)，他們?cè)诨顒?dòng)中的專注、積極、謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓家長(zhǎng)們不住地贊嘆、鼓掌。
活動(dòng)后，園里組織各班進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行了交流，老師們表示會(huì)借家長(zhǎng)開(kāi)放日成功的東風(fēng)，在后階段工作中更細(xì)、更全面的落實(shí)對(duì)孩子的管理和要求，使我們的教育工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
今后我們會(huì)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取共同配合，使幼兒得到最大限度的進(jìn)步和發(fā)展 多舉辦類似的活動(dòng) 讓家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)幼兒園走進(jìn)課堂，零距離感觸老師的教學(xué)風(fēng)采;走近孩子，傾聽(tīng)心聲，了解他們?cè)趫@的學(xué)習(xí)和生活;以便更好地支持和配合我園開(kāi)展工作。
這次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，不僅給家長(zhǎng)留下了深刻的印象，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒園、教師和家長(zhǎng)理解、互信、支持與合作，營(yíng)造了更為良好的育人氛圍。
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