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  • 教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)

    時(shí)間:2022-06-05 03:49:45 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

    教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)

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    教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)

      教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)一

      根據(jù)X教發(fā)[20XX]XXX號文件精神,為了進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)各小學(xué)教師教育教學(xué)水平。本著加快課堂教學(xué)改革步伐,探索新課程理念下課堂教學(xué)的新思路為宗旨,我鎮(zhèn)結(jié)合實(shí)際扎實(shí)組織開展了全鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂技能競賽活動(dòng),現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

      一、基本情況

      本次教師課堂教學(xué)技能競賽分預(yù)賽和鎮(zhèn)級競賽兩部分進(jìn)行,預(yù)賽共分XXXXXXX片進(jìn)行,由中心校抽調(diào)領(lǐng)導(dǎo)到各片指導(dǎo)開展工作,賽后上報(bào)競賽總結(jié)和優(yōu)勝者推薦表;鎮(zhèn)級競賽由中心學(xué)校組織統(tǒng)一在清油河希望小學(xué)進(jìn)行,全鎮(zhèn)各校推薦的6名教師參加,各評委認(rèn)真組織聽評課,活動(dòng)中每個(gè)參賽教師都能以高度的責(zé)任心做好精心準(zhǔn)備,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式,真正把本次活動(dòng)當(dāng)作一次教學(xué)基本功大比武,當(dāng)作一次展示自我的平臺,賽出了風(fēng)格,賽出了水平,基本達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目的。賽后,各評委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié),確定推薦XXXXXXXXXXX三名教師代表我鎮(zhèn)小學(xué)參加縣級競賽。

      二、本次競賽活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn):

      1、高度重視、精心組織。

      我鎮(zhèn)本次課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能自始至終參與活動(dòng)之中,全體教師也能認(rèn)真聽課,把此次活動(dòng)作為一次學(xué)習(xí)培訓(xùn),力求提高的機(jī)遇。

      2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學(xué)效率。

      本次活動(dòng)參賽教師全部要求運(yùn)用多媒體手段授課,難能可貴的是蘇東第五小學(xué)有1節(jié)英語課也運(yùn)用多媒體技術(shù)授課。遵循課程改革提出的 “大力推進(jìn)生本教育理念進(jìn)課堂”這一原則,各校參加競賽活動(dòng)的老師們能夠很注重在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,通過課件出示動(dòng)畫導(dǎo)入課文,結(jié)合音樂進(jìn)行范讀,結(jié)合動(dòng)畫講故事,結(jié)合動(dòng)畫探索自然科學(xué)規(guī)律知識和知識產(chǎn)生的過程,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      3、給予學(xué)生自主空間,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)踐探索能力。

      新課標(biāo)旨在通過倡導(dǎo)以自主、合作和探究為主的學(xué)習(xí)方式,以發(fā)揮學(xué)生自我潛能,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動(dòng)所有教師在整個(gè)教學(xué)過程中,始終把學(xué)生放在主體的地位,教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。XXXXX小學(xué)教師XXXXXX的六年級語文課出示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論,學(xué)生樂于參與,興趣很高。XXX小學(xué)教師XXX的數(shù)學(xué)課中,教師注重的是讓學(xué)生探索知識產(chǎn)生的過程。如“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?”這樣的問句充溢著課堂。課堂中生生合作、師生合作的場面比比皆是。學(xué)生或集體回答(齊答),或搶答(舉手回答),或必答(點(diǎn)名回答),思路清晰,語言流暢。XXX小學(xué)的XXX英語課上的活潑有趣,教法靈活,個(gè)性鮮明,學(xué)生在快樂的享受中獲得了知識。

      4、生活融入教學(xué),讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣

      競賽中教師把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)的大課堂。教師在教學(xué)中能聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活,科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的教學(xué)信息資料來處理教材,整理教材,重組知識,讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是XXX等數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力,達(dá)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終級目的。

      5、參賽教師反思深刻,專業(yè)成長邁出新步伐。

      縣級課堂教師技能競賽等活動(dòng)安排中,不要求鎮(zhèn)級參賽教師做課后反思,但是,這6名教師競賽結(jié)束后,都主動(dòng)進(jìn)行了深刻的課后反思,這已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。他們把反思作為自己業(yè)務(wù)提升的必由途徑,努力作反思型教師。

      三、本次活動(dòng)的不足之處及對策思考:

      1、怎樣有效地開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)?

      作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識,發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)該做什么呢?不是等待,不是觀望,也不是干自己的其他事情,而是深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然幾乎在大多數(shù)的課堂上,我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。這說明,教師已經(jīng)在有意識地把這種形式引入課堂。然而,仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師,多數(shù)討論僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論,前排學(xué)生唰地回頭,滿教室都是嗡嗡的聲音,四人小組里,每個(gè)人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘后,老師一喊“!,學(xué)生立即安靜下來,站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是:“我怎么怎么看!薄拔矣X得應(yīng)該如何如何!睂W(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。其次是小組內(nèi)的分工不明確,不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。另外讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣不能令人滿意,往往同學(xué)在發(fā)言,其他跟著瞎哄。從中我們可以看到,如何有效地把“合作交流學(xué)習(xí)方式”引到我們的教學(xué)課堂中,是我們現(xiàn)在乃至將來值得思考并進(jìn)行研究的一個(gè)問題

      2、怎樣合理地確定教學(xué)目標(biāo)?

      教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定可為教學(xué)行為指示方向,也可為教學(xué)行為的控制提供依據(jù)。課堂教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)意識,使我們的教學(xué)行為受到應(yīng)有的制約,不致腳踏西瓜皮,滑到哪里算哪里。部分學(xué)校老師在具體實(shí)施教學(xué)的過程中,還是出現(xiàn)了目標(biāo)性不強(qiáng),盲目性較大,教學(xué)過程缺乏嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)的情況。學(xué)生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn),沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有自主意識。

      在教學(xué)中確定教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該著眼于教學(xué),舍棄過多的非教學(xué)活動(dòng),要著眼于學(xué)生的素養(yǎng),要能給學(xué)生思想的熏陶、思維的啟迪、智力的開發(fā)、智慧的開啟。

      3、在課堂上如何真的關(guān)注學(xué)生?

      上完課,教師在說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展。但是,在真正的課堂教學(xué)實(shí)施的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),不少教師仍然不自覺地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上,這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力。

      4、在教學(xué)中如何提高自身的理論素養(yǎng)?

      教育改革的.不斷深入,對教師的要求愈來愈高,愈來愈全面。要提高教學(xué)水平,提高教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了個(gè)別初小教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí):學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法,老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確,學(xué)生的回答教師不知該如何評價(jià),教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。在根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙及其原因、怎樣針對這些障礙加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)、指出重點(diǎn)突破口及難點(diǎn)理解點(diǎn)方面,有些教師分析不到位。有些教師對所說課內(nèi)容的詳略取舍處理不當(dāng),只求面面俱到,使得重點(diǎn)不突出,特點(diǎn)不鮮明。

      5、在教學(xué)中如何創(chuàng)新教法與學(xué)法?

      合理的教學(xué)方法、學(xué)法是非常重要的。課堂上,部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法,一問一答、只看不講、光說不導(dǎo),提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索,一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果,完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法,或是雖然教給了學(xué)法,卻沒有正確的指導(dǎo),使學(xué)生不能依法而學(xué)。

      教育家葉圣陶曾說過:“教師當(dāng)然須教,而尤其要致力于導(dǎo)”。在學(xué)習(xí)中學(xué)生是主人,要處在主體地位,應(yīng)時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心。在教學(xué)中,教師要想方設(shè)法啟發(fā)引導(dǎo),開啟學(xué)生的智力,培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力。教師應(yīng)致力于導(dǎo),授之以法,學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟,學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。因此,課堂上我們首先需要注意提出明確的具有啟發(fā)性的探索問題,話有三說,巧說為妙,教師站在學(xué)生的角度上設(shè)計(jì)問題,學(xué)生通過自主、合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)性思維能力。其次藝術(shù)的使用“點(diǎn)撥”這一指揮棒,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,質(zhì)疑問難,并采用簡單易懂、直觀形象的事物去誘導(dǎo)學(xué)生,理解教學(xué)中的重難點(diǎn)。我們不需要形式上是現(xiàn)代的教學(xué)手段,實(shí)質(zhì)仍是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。

      四、整體感悟:

      一是教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好,只有更好。學(xué)海無涯,藝無止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升,要靠不斷的反思,教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為每個(gè)教師需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

      二是課堂呼喚激情。這應(yīng)該成為為師品格的重要追求。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒,照亮學(xué)生的心靈。對教育的激情,應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長,環(huán)境的改變,地位的升降,而改變。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒?不少老教師作出了回答:功在平時(shí),重在投入。

      三是教師要伸展個(gè)性。教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格,不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流,循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。我們想對老師說的是,人云亦云的盡量不云,老生常談的盡量不談,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,而不是跟著“風(fēng)”跑。每節(jié)課都要很干脆的回答:我想要體現(xiàn)什么?學(xué)生能學(xué)到什么?對自己的教學(xué),不要考慮完美,要考慮最有特色。

      教師技能大賽活動(dòng)總結(jié)二

      這次活動(dòng)以國家課程改革綱要為指導(dǎo),以構(gòu)建有效課堂教學(xué)為重點(diǎn),以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),認(rèn)真探索和研究新課程背景下課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)和實(shí)施技能,進(jìn)一步更新教師課堂教學(xué)理念,提高教師專業(yè)水平,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和課程實(shí)施水平。

      一、活動(dòng)的目的和意義:

      提高中小學(xué)教師對課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識,進(jìn)一步把握課程教學(xué)理念,樹立新的教學(xué)觀、師生觀和質(zhì)量觀;通過研討和實(shí)踐,規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,提高教師的課堂教學(xué)技能,以點(diǎn)帶面,有效激發(fā)廣大教師提高自身綜合技能的意識,加快促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

      二、參賽對象:

      全校青年教師

      三、活動(dòng)時(shí)間:

      20XX年3月19日至20XX年3月22日

      四、活動(dòng)簡介:

      這次課堂教學(xué)技能大賽活動(dòng),堅(jiān)決杜絕青年教師以任何理由推諉,不分學(xué)科、全員參與;顒(dòng)中參與的有語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師,評委是全校的教師。嚴(yán)格遵循教學(xué)設(shè)計(jì)、上課觀課、說課評課、研討交流的評選程序,精心組織并開展了這次“課堂教學(xué)技能大賽”活動(dòng),并將所有活動(dòng)運(yùn)行資料歸檔保存,以備抽查。五、活動(dòng)照片:

      六、活動(dòng)總結(jié):

      這次活動(dòng)中的亮點(diǎn):教師態(tài)度端正、準(zhǔn)備充分。由于本次比賽都是年輕教師,都能夠積極、認(rèn)真的準(zhǔn)備,文化氛圍濃厚,并且都能在比賽中展現(xiàn)自己最好的.才能。剛走上講臺不長時(shí)間的年輕教師,雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足,但能夠精心準(zhǔn)備,在本次比賽中也表現(xiàn)不錯(cuò)。

      這次活動(dòng)中暴露出的缺點(diǎn)和不足:

      整體朗讀水平還有待提升,語文教師要多組織學(xué)習(xí)朗讀技巧,可以利用教研時(shí)間集中聆聽、學(xué)習(xí)、模仿優(yōu)秀課文朗讀。少數(shù)教師對多媒體運(yùn)用的不夠好,在計(jì)算機(jī)方面還需下功夫。學(xué)校還可以多組織這樣的活動(dòng),參與的人員更多,影響更大,效果更好。

      總之,本次比賽,7名教師展示了個(gè)人的風(fēng)采,推動(dòng)了教師鍛煉基本功的興趣,優(yōu)化了課堂教學(xué)、提高了課堂效益。達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高的目的。


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