口語(yǔ)交際展示活動(dòng)總結(jié)匯報(bào)
"激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力" 。以發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力為重要目標(biāo)之一的語(yǔ)文課上，許多學(xué)生的嘴卻很"緊"。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只是教師的"講壇"，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽(tīng)眾。在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的能力、口語(yǔ)交際的能力可想而知了。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化語(yǔ)文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
新學(xué)期伊始，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我們確定了本學(xué)期的教學(xué)工作重點(diǎn)，就是讓學(xué)生成為課堂的主人，認(rèn)為首先要讓學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)最后形成會(huì)說(shuō)的能力。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)學(xué)習(xí)崔巒老師的——與內(nèi)容分析式說(shuō)再見(jiàn)的講話(huà)，我們更覺(jué)得我校的語(yǔ)文教學(xué)改革迫在眉睫，把什么作為突破口呢？——口語(yǔ)交際。于是我們請(qǐng)來(lái)這方面的專(zhuān)家——王鳳桐老師，指導(dǎo)我們研究口語(yǔ)交際；請(qǐng)來(lái)巨山小學(xué)朗誦團(tuán)指導(dǎo)孫志杰老師給師生開(kāi)設(shè)朗誦課，讓朗誦走進(jìn)課堂。
一、學(xué)習(xí)理論，提升認(rèn)識(shí)。
首先我們請(qǐng)兩位專(zhuān)家為全體教師做了口語(yǔ)交際、朗誦的理論講座，使教師具備了一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，并明確了這兩項(xiàng)工作的意義，提升認(rèn)識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)：
保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。
害怕說(shuō)話(huà)不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)就被同學(xué)嗤笑、抬不起頭來(lái)，這些問(wèn)題成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影。"心病還得用心來(lái)治"，保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的.自尊心、自信心至關(guān)重要。
1、要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話(huà)方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師樹(shù)立：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要把相信人人能成功口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，放下"師道尊嚴(yán)"的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。
2、要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
二、以口語(yǔ)交際研討課，促全校教師齊心協(xié)力提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際講座后，首先每位老師按微格教學(xué)格式備一節(jié)口語(yǔ)交際課，王老師親自指導(dǎo)，教師課堂實(shí)踐，錄像反饋再指導(dǎo)�？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練課王老師到課堂親臨指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩輪后我校開(kāi)展了全�？谡Z(yǔ)交際展示研討課。全體教師參與訓(xùn)練讓學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間有了充分的保障，也給了學(xué)生豐富的內(nèi)容和空間。朗誦課、口語(yǔ)交際課的開(kāi)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生們開(kāi)始愛(ài)上了語(yǔ)文課。他們不再是聽(tīng)眾，他們積極努力要成為演員。因?yàn)椴荒艹蔀轭I(lǐng)誦孩子們一次次落下了淚水，但他們?cè)诶收b課學(xué)到的不放棄的精神又一次次鼓勵(lì)他們?nèi)テ床ミM(jìn)取。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹的陽(yáng)光精神讓孩子們?nèi)諠u成熟。
四、以活動(dòng)促發(fā)展，喜看語(yǔ)文改革收獲。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的努力，我們?cè)跉q末進(jìn)行了《口語(yǔ)交際訓(xùn)練展示》活動(dòng)。每班選四名代表，組成以小組，當(dāng)堂給口語(yǔ)交際題，學(xué)生們的表現(xiàn)超過(guò)了我們的預(yù)測(cè)，他們不僅敢說(shuō)，而且會(huì)說(shuō)的有理有據(jù)，特別是四年級(jí)一班四名同學(xué)的表現(xiàn)，更是給了我們意想不到的驚喜，他們?cè)谖辶昼妰?nèi)就編了一首小詩(shī)，展示他們對(duì)新學(xué)期開(kāi)設(shè)的朗誦課的喜愛(ài)和收獲。
朗誦我喜歡
朗誦我很喜歡
朗誦我非常喜歡
朗誦我特別喜歡
因?yàn)槔收b讓世界更加精彩
因?yàn)槔收b讓世界更加美麗
因?yàn)槔收b讓我們更加自信
因?yàn)槔收b讓我們更加勇敢
因?yàn)槔收b讓我有了激情
因?yàn)槔收b讓我有了快樂(lè)
因?yàn)槔收b讓我學(xué)會(huì)了自立
因?yàn)槔收b讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)
下面我們把收獲融入到第九課《瀑布》，第二十三課《祖國(guó)的好山河》，學(xué)生們激情四射的演繹了兩首詩(shī)歌。
口語(yǔ)交際是一個(gè)新事物，就像春天一樣鮮活，就像原野一樣蘊(yùn)藏豐富，我們?cè)囍哌M(jìn)"春天"的世界，寫(xiě)出一些實(shí)驗(yàn)的心得，純粹是拋磚引玉，在下學(xué)期還要繼續(xù)研究、探索，爭(zhēng)取總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)。
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