小學部教研員開放周活動總結范文

　　為迎接縣教研室小學部新課程課堂教學達標活動，落實新教學策略下的高效課堂，充分發(fā)揮教研員的引領職能，我鎮(zhèn)教研員在20**年11月16日—11月20日舉行教研員開放周活動�；顒尤〉昧溯^好的效果，先將活動總結如下：

　　一、活動目的。

　　本次教研員活動開放周活動目的明確、單一，就是緊緊圍繞促進教師的課堂教學水平，提升全鎮(zhèn)教師的課堂教學水平，從而推動白旄教育向前發(fā)展。

　　二、常規(guī)業(yè)務檢查指導。

　　20**年11月16日—11月17日，對各學校申請縣級達標講課的教師教學常規(guī)業(yè)務進行檢查指導，采取面對面檢查指導的方式，發(fā)現(xiàn)不足，及時指出，受到了較好的效果。

　　通過檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師的常規(guī)業(yè)務較好，教師能認真細心的完成書頭備課，精案能僅靠策略，實效性強，集體備課的開展扎實有效。作業(yè)批改及時，能針對學生的作業(yè)情況進行評價，實踐性作業(yè)符合學生的年齡特點和生活實際。單元測試及時，并能根據(jù)出現(xiàn)的錯題，及時講評和反饋，補償措施得力，學生的掌握情況較好。

　　當然部分教師還存在一些問題，希望引起教師的關注，現(xiàn)將出現(xiàn)的一些情況列舉如下，希望存在問題的老師盡快糾正。

　　1、集體備課。集體備課要求根據(jù)教學進度至少提前一周，是教師集體智慧的結晶，先由主備人精備，備課組成員共同研討，最后教師根據(jù)研討，確定有個性的備課。教師普遍缺少二次備課，使集體備課形式化，失去實效性。

　　2、書頭備課。為了讓備課更具有實效性，減輕教師的書寫負擔，要求教師備書頭備課（有些年輕教師備電子備課），讓教師根據(jù)教學策略，把如何處理教材，教師活動，學生活動直接寫在教材的空白處，這樣就避免了重復書寫教材內(nèi)容，在課堂教學過程中可以提醒教師在本環(huán)節(jié)要干什么。但有些教師的書頭備課太減，縮減為綱目式教學環(huán)節(jié)的羅列，失去對教學的指導意義。

　　3、書寫潦草。課堂語言、書寫是教師的基本功，是教師的臉面。標準的普通話，漂亮的字，能潛移默化的影響學生，讓學生迅速的喜歡上教師，俗話說：“親其師，信其道�！�

　　4、個別教師備課不趕進度。不備課，不能上課，這是教學的一個常識。不備課，課堂教學效果肯定好不了，何談教學質(zhì)量的提高。教師備課不趕進度，大都是教師課是備了，但沒有形成文本的備課稿。

　　5、作業(yè)批改。學生作業(yè)是教師檢查了解學生學習情況的一個手段，同時教師要通過學生作業(yè)和交流，鼓勵學生學習，所以，作業(yè)批改要及時，以利于反饋及時有效，評語要有鼓勵性和針對性，要聯(lián)系學生的學習情況和做題情況。

　　6、學生實踐性作業(yè)。學生的實踐性作業(yè)，要聯(lián)系學生學習內(nèi)容和生活實際，讓學生體會到數(shù)學學習有用，從而利用數(shù)學自身的魅力激發(fā)學生的學習積極性。

　　三、課堂教學研討。

　　20**年11月18日—11月20日，組織參加縣級達標的教師進行教學研討活動�；顒泳唧w安排如下：

　　時間 講課 地點 科目 講課 教師 課題 參加人

　　新課程課堂教學達標活動縣里每個年級確定了兩個課題，講縣級達標課的教師可以從中選擇一個，我鎮(zhèn)數(shù)學教師選擇了9個課題，有7個課題有多名教師執(zhí)教，2個課題只有一位教師執(zhí)教。我們從這些教師中選出課堂教學水平比較高的.教師，執(zhí)教示范課，然后共同研討。執(zhí)教教師說課，對教材進行分析，根據(jù)上課情況，說一說，教學目標的確定及達成，重點難點的突破手段和效果。學生的學習積極性和習慣培養(yǎng)，評價教學效果。其他教師根據(jù)自己備課和聽課后反思，談一談對課看法，找出課堂教學中存在的優(yōu)點和不足，提出意見和建議，提出自己的疑惑，供大家研討。

　　本次研討活動參加教師積極配合，取得了較好的效果。較好的方面有：

　　1、本次活動的形式大家非常接受。參與教師是帶著縣里講課的任務，有提高課堂教學的強烈需求，無論是準備課還是反思都很認真。

　　2、所有教師都能使用多媒體進行教學。運用多媒體輔助教學，能極大的提高教學的效率。我鎮(zhèn)6處學校已經(jīng)有三處學校實現(xiàn)了班班通多媒體，教育的現(xiàn)代化程度很高，教師的學習積極性很高，從電腦的使用培訓，到多媒體課件的制作使用，教師的的確投入了大量的學習時間。

　　3、教師準備的都很認真。教師在備課時能認真的研究教材，掌握教材的編寫意圖，并看教參，因此能準確的定位教學目標，確定教學重點難點，采取有效的教學手段。

　　4、大多數(shù)教師都能熟練的運用教學策略。策略的推廣應用已經(jīng)有很長一段時間了，各種課型的教學環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)很熟練，提高了教師的教學設計能力。

　　5、注重學生的習慣培養(yǎng)。良好的學習習慣對孩子一生都發(fā)生著積極的影響，教師在課堂教學過程中，能關注學生的學習習慣，有效的引導學生進行探究、合作學習、展示匯報，使更多的學生參與到學習中來。

　　研討中發(fā)現(xiàn)了一些問題，希望教師能重視，在以后的教學中注意克服。

　　1、怕學生出現(xiàn)問題，教師包辦太多，課堂太順。

　　新的課程標準倡導，學生是學習的主體，教師在學生學習過程中起主導作用。提倡學生用自主探究和合作交流的方式學習。但有些教師還是生怕學生出現(xiàn)問題，該讓學生探究的，教師包辦了，這樣可以使課堂不出意外。但也恰恰使數(shù)學課堂變得枯燥無味。

　　2、課堂評價不能激發(fā)學生的學習積極性。

　　在教學中評價起著非常重要的作用，評價的主體應該是學生，組織學生有效進行自評、生評和師評，讓評價起到激勵學生學習，讓學生集中注意力。在學生展示和匯報后，組織學生進行評價，這樣評價同學的匯報，就成了學生的一項任務，能培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和鍛煉學生的表達能力，同時有利于課堂教學的組織。大多數(shù)教師在課堂教學中評價單調(diào)乏味，不能激發(fā)學生的學習積極性。僅僅是教師評價學生，評價僅僅停留在題目做的對或錯上。

　　3、問題設計太瑣碎，不利于學生進行有效的思考。

　　教學問題設計瑣碎，教師語言羅嗦，一堂課下來，教師非常的

　　z鎮(zhèn)小學部教研員開放周活動總結提要：注重學生的習慣培養(yǎng)。良好的學習習慣對孩子一生都發(fā)生著積極的影響，教師在課堂教學過程中，能關注學生的學習習慣

　　辛苦，學生卻很清閑，教師是不知所云，學生是一團漿糊。建議教師要明確教師目標，找到教學難點的突破辦法，做到思路清晰，調(diào)動起學生學習的積極性，問題設計要少兒精，能使學生產(chǎn)生認知沖突，從而根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去思考，使數(shù)學課堂變?yōu)閷W生思維的課堂，讓學生跟著老師思考，老師跟著學生思考。

　　4、教師不能靈活處理學生的錯誤資源。學生在思考、學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師往往忽略過去，不能進行有效的處理。

　　5、課堂是不是越活越好的問題。有一位教師在執(zhí)教低年級的課堂教學，由于只關注了匯報展示同學，讓學生回答問題，并進行鼓勵，發(fā)給學生一些獎品，沒有關注更多的學生，結果學生把對問題的思考，變成對獎品的爭奪，最后課堂失控，學生的學習效果可想而知。我們的課堂應該是活而不亂，嚴肅活潑，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　教師的課堂教學需要不斷的提高，以適應社會不斷發(fā)展的需求，教師的發(fā)展，需要引領，如何引領我鎮(zhèn)數(shù)學教師這個團隊的發(fā)展，我需要不斷的反思。

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