- 相關(guān)推薦
網(wǎng)絡(luò)時代的高校德育創(chuàng)新
[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)時代 高校德育 創(chuàng)新
[論文摘要]網(wǎng)絡(luò)時代的到來,對高校德育產(chǎn)生巨大的沖擊。為此.高校德育工作要大膽突破傳統(tǒng)觀念的束縛.主動應(yīng)對新的挑戰(zhàn),善于創(chuàng)新與發(fā)展。具體來說.包括四個方面:德育方式創(chuàng)新}德育內(nèi)容創(chuàng)新;德育主(客)體創(chuàng)新;德育管理創(chuàng)新。
從一定意義上說.網(wǎng)絡(luò)不僅僅是某種專門單一的技術(shù),它更多地表現(xiàn)為社會通用的手段,表現(xiàn)為社會文化現(xiàn)象。事實上,在網(wǎng)絡(luò)時代并不長的歷史中,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與當(dāng)代文化的運作已有了非常多的關(guān)系。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)注人了文化內(nèi)容的時候,也就是它更廣闊、更深刻地影響社會的時候,作為網(wǎng)絡(luò)信息相對發(fā)達(dá)的高校校園也勢必受到網(wǎng)絡(luò)時代的深刻影響,校園的信.息化網(wǎng)絡(luò)仕如雨后春筍般在各高校校園進(jìn)行著。網(wǎng)絡(luò)時代的到來和信息化校園的形成,對傳統(tǒng)的高校德育工作產(chǎn)生了巨大的沖擊,提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn);
(一)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使高校德育過程復(fù)雜化。在德育過程中,教育者要適時,適當(dāng)?shù)叵蚴芙逃吖噍斁哂刑囟▋?nèi)容的信息,而受教育者也不斷地回教育者進(jìn)行信息反饋‘傳統(tǒng)的德育主要是通過宣講、個別談心以及報紙、廣播、電視等大眾傳媒來進(jìn)行。這些方式的一個重要特點是可控性,教育者可經(jīng)過精心篩選,有意識地選擇合適的材料向教育對象集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地傳播含有特定內(nèi)容的信息.促進(jìn)教育對象的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。然而,網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,使信息的傳播逐步脫離了國家、政咐、學(xué)校,教師,家長等權(quán)威性的控制,網(wǎng)絡(luò)上的信息非常廣泛龐雜,其內(nèi)容與教育者所灌輸?shù)男畔⒖赡懿煌,甚至截然相?不免引起他們思想上的疑惑甚至混亂。以往教育對象的思想變化,通過其言行比較容易被察覺,教師可以及時地、有針對性地進(jìn)行思想教育.幫助學(xué)生解決思想間題,端正認(rèn)識』但是,當(dāng)學(xué)生日益通過網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)思想時就給高校德育工作帶來極大的難度。由于大多數(shù)人都通過各自的數(shù)字化代碼而非自己的真實姓名上網(wǎng)。教師無法知道究竟是誰在發(fā)表意見.自然無法有針對性地開展工作。正是由于網(wǎng)絡(luò)信息的不可控性,使高校德育過程趨于復(fù)雜化。
(二〕網(wǎng)絡(luò)時代對德育工作者的素質(zhì)提出了更高的要求。高校德育是通過德育工作者進(jìn)行的,德育工作者的素質(zhì)。直接影響到教育的實效;在傳統(tǒng)的德育過程中。教育者處于一種信息優(yōu)勢的地位。通過這種信息優(yōu)勢.教育者在德育過程中比較容易樹立威信。得到受教育者的尊重,從而更加有利于德育工作的發(fā)展。然而,在網(wǎng)絡(luò)時代,教育者信.息優(yōu)勢至少是部分喪失了,大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以方便地查到各種公開或內(nèi)部、真的或假的信息,而教育者有時候卻面臨信息劣勢的境地。部分德育工作者由于沒有受到系統(tǒng)的計算機(jī)和英語教育,面對飛速發(fā)展的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)科技往往不知所措,上網(wǎng)查詢信息很困難,加上繁匯的工作和家庭負(fù)擔(dān),不少_人很難抽出時間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以,教育者的一個尷尬境地是‘在教育過程中。他所說的東西學(xué)生早就知道,而學(xué)生嘴里蹦出的新名詞和新鮮事卻是教師聞所未聞的。
:三、網(wǎng)絡(luò)時代的無規(guī)范性對德育內(nèi)容提出了新的要求:網(wǎng)絡(luò)在介人大學(xué)生活的同時,也是我們傳統(tǒng)的德育體系在網(wǎng)絡(luò)社會中失范的威脅。由于國際互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路在我國尚處于發(fā)展階段,成熟的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范尚未形成。高校德育中也尚未涉及此項內(nèi)容,但大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的拓荒者,他們有條件、也有資格參與網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的建構(gòu)。這種由他們自己約定俗成的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)rirJ ,甚至在一定程度上支配著網(wǎng)絡(luò)杜會的健康發(fā)展‘因此,如何加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育,培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì),提高他們的道德理性精神和鑒別力,規(guī)范他們的網(wǎng)絡(luò)活動,就成為網(wǎng)絡(luò)時代高校德育的一個全新的課題,
‘四)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對德育的方式提出了更離的要求:傳統(tǒng)的高校德育.較多使用擺事實、講道理的教育方法:教師或教育者通過課堂宣講,個別談.},, ,座談討論等面對面的方式,對受教育者曉之以理、動之以情,從而促使其提高認(rèn)識、解決問題、啟發(fā)自覺:這些方式針對性強(qiáng),反饋及時,有一定的優(yōu)越性:然而,在計算機(jī)高度普及的網(wǎng)絡(luò)化時代,高校德育方式卻面臨著新情況:其一,面對面的教育方式受到時間、地點、場合的限制,講堂宜講、個別談心等并非是任何時間、任何地點都可以進(jìn)行的,選擇合適的時間、地方、場合直接影響到教育的效果,住往讓教育者煞費苦心;其二.教育者精心準(zhǔn)備的教育內(nèi)容,一次只能對特定人數(shù)發(fā)揮作用。在許多情況下,它持續(xù)發(fā)揮效果的時間相對較短.容易產(chǎn)生“劇場效應(yīng)’‘聽眾在現(xiàn)場受到周圍氣氛的感染‘當(dāng)場教育的效果較好.但聽眾一旦脫離該特定的環(huán)境氛圍.教育的感染作用便迅速下降:如果要待續(xù)保持教育效果,必然要進(jìn)行多次重復(fù)教育。而這樣的組織成本偏高。
[1][2][3]下一頁
【網(wǎng)絡(luò)時代的高校德育創(chuàng)新】相關(guān)文章:
試論網(wǎng)絡(luò)時代的審計創(chuàng)新02-28
網(wǎng)絡(luò)時代審計理論與實務(wù)的創(chuàng)新03-21
試談高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)德育管理體系的構(gòu)建03-18
網(wǎng)絡(luò)時代會計制度創(chuàng)新01-14
談網(wǎng)絡(luò)時代高校教師的信息素質(zhì)03-18
網(wǎng)絡(luò)時代中小企業(yè)管理創(chuàng)新研究05-25