- 相關推薦
對中學生物理作業(yè)不規(guī)范現(xiàn)象的探討
一、研究的意義
布置作業(yè)是物理教學的重要組成部分，是對課堂教學的一個補充，它對學生物理學習能力的提高和知識的鞏固有著很重要的作用。通過作業(yè)，不僅可以反饋出學生的學習效果，彌補學生學習上的不足，還可以對當天所學的知識加以鞏固。想讓學生養(yǎng)成好的答題習慣，使答題變得規(guī)范化，作業(yè)是關鍵所在。而在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對待作業(yè)的態(tài)度普遍不認真，書寫很亂、字跡潦草、格式不正確、缺少必要的公式等等。所以，中學生物理作業(yè)不規(guī)范現(xiàn)象這一課題非常具有現(xiàn)實意義，筆者以物理教育心理學、物理教學論以及相關的理論知識為指導，并參考一些學校對學生的作業(yè)要求，結(jié)合自己的一些經(jīng)驗對中學生物理作業(yè)不規(guī)范現(xiàn)象做了一些探討。
二、對“不規(guī)范”物理作業(yè)的定義
規(guī)范的意思是指群體所確立的行為標準。它們可以由組織正式規(guī)定，也可以是非正式形式，即明文規(guī)定或約定俗成的標準。主要是因為無法精準定量的形成標準，所以被稱為規(guī)范。
我通過走訪各個學校與不同的中學物理老師進行交談，具體了解了一下各個中學物理老師對物理規(guī)范作業(yè)的基本要求和標準，對此分析后，我總結(jié)出了物理規(guī)范作業(yè)的幾點基本要求：(1)作業(yè)的書寫要工整、字跡清晰、不亂涂亂畫;(2)按照要求解答題目、認真思考、格式正確;(3)作業(yè)要獨立完成，禁止抄襲;(4)按時完成作業(yè)，不得拖欠作業(yè)。
由此，我們可以得出，只要是與這些要求相悖的物理作業(yè)基本上都應該歸為不規(guī)范的物理作業(yè)。
三、中學生物理作業(yè)不規(guī)范現(xiàn)象主要存在的幾種形式以及改善措施
現(xiàn)如今，中學生物理作業(yè)的不規(guī)范現(xiàn)象已經(jīng)成為影響提高物理教育質(zhì)量的一個關鍵問題。那么中學生物理作業(yè)不規(guī)范現(xiàn)象主要有哪些表現(xiàn)形式?如何改善中學生物理作業(yè)不規(guī)范現(xiàn)象?為此，筆者對一些學校學生的物理作業(yè)進行了抽樣調(diào)查，通過對學生作業(yè)的抽查以及各位老師意見的匯總，發(fā)現(xiàn)中學生物理作業(yè)不規(guī)范現(xiàn)象主要存在以下幾種形式：
1、字跡潦草，書面較亂
許多學生的物理作業(yè)都存在字跡潦草、亂涂亂畫的現(xiàn)象，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就是學生對待物理作業(yè)的態(tài)度和做作業(yè)的習慣沒有端正。對于這一類學生，我們首先應該端正其態(tài)度，不管字寫得好壞，首先要認真對待;要求他們做作業(yè)時要在旁邊準備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準備了在抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。
2、書寫格式不規(guī)范
經(jīng)過長期的教學實踐以及與同事的探討交流，筆者總結(jié)出學生物理作業(yè)書寫格式不規(guī)范主要有以下幾種情況：
(1)缺少必要的文字說明
文字說明有一個作用就是將物理關系和物理原理表述得清楚，這個過程遵循了什么樣的規(guī)律，這個狀態(tài)遵循了什么樣的規(guī)律，狀態(tài)對應的物理量是怎樣的，這些都要表達得很清楚。“必要的文字說明”是指每列出一個方程式之前要寫出所根據(jù)的物理概念及規(guī)律，或是指綜合題前后段之間的聯(lián)系語言。“必要的文字說明”一定要簡練而有邏輯性。“簡練”就是要把“分析”性語言去掉。
(2)缺少必要的方程式
物理方程是表達的主體，如果文字說明是正確的，但物理方程式寫錯，則等于是原理錯了。例如：解題中用到了牛頓第二定律，正常規(guī)范的解答是根據(jù)牛頓第二定律寫出相應的公式，然后代入數(shù)據(jù)求解，這是正常的步驟，學生按照這個步驟解題，步驟是正確的，公式寫錯了，文字表達雖然正確，但不能得分，這因為，雖然是說牛頓第二定律，但你公式寫錯了，就不認定為是牛頓第二定律了，在這種情況下應該說文字表達和公式這兩部分中以物理公式為主，文字表達是為輔助的。
(3)缺少必要的演算過程與明確的結(jié)果
在做物理計算題時光有文字說明和方程式是不夠的，還需要有必要的演算過程，有些同學往往在做題時為了懶省事，不計算就直接在方程式后寫出最后的答案，這樣在高考中是拿不到全部分數(shù)的。
3、抄襲現(xiàn)象嚴重
抄襲作業(yè)的現(xiàn)像在現(xiàn)在的中學生中比比皆是。在與學生交談的過程中我了解到，學生抄襲作業(yè)有兩種原因，一是不會做，二是不想做。無論是哪種原因，都反映出了一個共同的問題，就是學生們把物理作業(yè)當成一種任務，一種負擔，“任務”完成不了就會受到懲罰，因此很多學生只好拿別人的作業(yè)來抄。
針對這樣的情況，老師就應該在布置作業(yè)上和懲罰手段上下些功夫，盡量讓大多數(shù)的學生都能夠輕松地完成作業(yè)，對于不會做的題可以在題目上標清楚，等到老師講解完或向同學請教過后再補上。老師還可以根據(jù)學生的不同層次布置不同難易程度的作業(yè)。
四、總結(jié)
通過以上這一系列的分析，我們可以看出，現(xiàn)在中學生在做物理作業(yè)上還是存在著許多的問題。作業(yè)規(guī)范化是一種優(yōu)良的學習品質(zhì)，它要求學生除了掌握基本的物理知識外，還必須具有認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣。因此，面對學生作業(yè)不規(guī)范的現(xiàn)象我們應積極的找出其原因，提出相應的措施使學生的作業(yè)規(guī)范，學習態(tài)度端正，養(yǎng)成良好的學習習慣。
【對中學生物理作業(yè)不規(guī)范現(xiàn)象的探討】相關文章：
作業(yè)成本法探討03-24
對作業(yè)成本法在我國應用的探討03-22
探討如何激發(fā)學生學習物理的興趣03-20
獨立學院大學物理教學探討03-21
中學物理教學的導入方法探討11-18
實施項目監(jiān)理部的規(guī)范化管理的探討12-09
從現(xiàn)實生活中分析奇妙的物理現(xiàn)象11-26
普通物理實驗教學改革探討03-06