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在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的論文
推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)的召喚，也是目前中學(xué)地理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂。那么如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我個(gè)人在十多年的教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索。
一、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)本身就是苦差使，只有讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能有主動(dòng)探知的欲望。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是首要任務(wù)。
藝術(shù)類學(xué)生普遍對(duì)文化課厭學(xué)，在地理教學(xué)中如果一味采用灌輸方法，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)地理沒了興趣，教師在課堂中應(yīng)用幽默詼諧的語(yǔ)言，引人入勝的設(shè)問，這些都是興趣的催化劑。例如在講《西部大開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》課時(shí)，講到新疆的地形特點(diǎn)“三山夾兩盆”，讓同學(xué)們觀察新疆的地形特點(diǎn)是否和新疆的“疆”字的右半部分有相似處，讓來(lái)自新疆的幾名同學(xué)介紹了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)、氣候特征，同學(xué)們尤其對(duì)新疆的各種瓜果感興趣，提出了“新疆的瓜果為什么那么甜?”，又如在舞蹈班講“多民族的大家庭”這一節(jié)時(shí)，有五位不同民族的同學(xué)，在課上分別著本民族的服裝，為同學(xué)們表演本民族的舞蹈，講述本民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講“板塊運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師利用多媒體再現(xiàn)“2008 年 5 月 12 日一場(chǎng)空前的、慘不忍睹的 8 級(jí)大地震的場(chǎng)景”，同學(xué)們就會(huì)迫切想知道地震是怎樣發(fā)生的，進(jìn)而把學(xué)生引入“板塊運(yùn)動(dòng)”的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中用我國(guó)的國(guó)粹謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，也能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，如“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它在東，頭指世界最大洋，尾部深入世界最大陸”。
二、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理意境
一堂優(yōu)秀的地理課，盡管教法可以靈活多樣，但離不開語(yǔ)言藝術(shù)，教師優(yōu)美、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，可吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言藝術(shù)的感召下學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會(huì)忘掉疲倦，快樂學(xué)習(xí)，并接納知識(shí)。
如適當(dāng)加上一些趣味語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歌訣，不但使地理課妙趣橫生，滿堂生輝，而且能創(chuàng)設(shè)地理意境，開發(fā)學(xué)生的思維能力，使聽課變?yōu)橐环N享受，事半功倍。例如詩(shī)歌的引用，可營(yíng)造詩(shī)情畫意般的教學(xué)氛圍，使學(xué)生如臨其境。如講“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，講天氣與氣候時(shí)用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”，這些詩(shī)詞歌賦好比調(diào)味劑，使課堂變得有滋有味，學(xué)生回味無(wú)窮。歌曲在課堂中的應(yīng)用既可以活躍課堂氣氛，又可達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。例如講“長(zhǎng)江的開發(fā)”時(shí)，同學(xué)激情澎湃唱響了《長(zhǎng)江之歌》，從歌詞中不僅了解到了長(zhǎng)江的走向，而且領(lǐng)略到了長(zhǎng)江洶涌澎湃的氣勢(shì)，這些趣味語(yǔ)言的運(yùn)用，使本來(lái)枯燥無(wú)味的地理課變得有滋有味，容易消化吸收。
三、投入情感，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)
實(shí)踐教學(xué)中讓我深刻體會(huì)到，老師的一言一行，甚至一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。其實(shí)任何一堂課都會(huì)形成一定的“情感場(chǎng)”，教師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，就能打開學(xué)生心靈的窗戶，就能點(diǎn)燃埋藏在學(xué)生心靈深處進(jìn)取的火種，例如班里一位來(lái)自新疆的同學(xué)，上課總是低著頭，老師提問也不舉手，在講《新疆維吾爾自治區(qū)》這節(jié)課時(shí)，特意為這位同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，請(qǐng)她為同學(xué)們介紹新疆和呼和浩特的時(shí)差以及新疆的特產(chǎn)，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，所以該同學(xué)終于開口回答問題了。可見教師特殊的情感投入是多么重要。在課上為增加學(xué)生參與興趣，只要同學(xué)們能參與課堂的互動(dòng)，并能積極主動(dòng)地舉手回答老師提出的問題，即使回答的結(jié)果不著邊際，教師也要首先真誠(chéng)地肯定他們勤于思考、肯動(dòng)腦筋的精神。尤其是對(duì)后進(jìn)生，對(duì)文化課不感興趣的學(xué)生偶爾一次的舉手，一定要抓住機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心與鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講非常重要，課堂上的情感教育顯得尤為重要。
四、抓住第二課堂，提高綜合創(chuàng)造力
在培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造能力上，第二課堂教學(xué)顯得尤其重要，初中學(xué)生動(dòng)手參與社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求我們利用第二課堂教學(xué)，開展野外考察、野營(yíng)、春游、參觀、社會(huì)調(diào)查、地理講座、課外興趣活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，學(xué)生不僅能獲得創(chuàng)新力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)新活動(dòng)。作為地理更是應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，比如組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事等)。這樣，對(duì)提高學(xué)生的綜合創(chuàng)造力有著積極的作用。
以上是我在十多年地理教學(xué)中的一些體會(huì)，教師只有用心教學(xué)，在教學(xué)中巧妙應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)、盡可能多投入情感教育、有的放矢開展地理活動(dòng)課，讓學(xué)生不自覺地對(duì)地理課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
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