環(huán)境教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用論文
當(dāng)前，環(huán)境問題已經(jīng)成為全球性的普遍問題，以酸雨、沙塵暴等惡劣天氣和自然資源能源枯竭等為代表的環(huán)境問題日益突出。為了更有效地保護(hù)環(huán)境，世界各國都采取了一系列相應(yīng)措施，我國也在環(huán)境保護(hù)方面投入了大量的人力物力。面對目前日益加重的環(huán)境問題，加強(qiáng)對全體社會成員的環(huán)境教育更是刻不容緩。而利用教育資源實施環(huán)境教育是行之有效的，能夠起到顯著的效果。青年一代是祖國建設(shè)與發(fā)展的未來與骨干力量，在高中地理教學(xué)活動中滲透環(huán)境教育是提高青年一代環(huán)境保護(hù)意識與社會責(zé)任感的一個行之有效的方法，也是一個具有創(chuàng)造性的舉措，相信會取得良好的效果，并由此帶動全體社會成員的環(huán)境保護(hù)意識。
一、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性
1.環(huán)境教育不容忽視，是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一。在全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，中國與世界各國的環(huán)境狀況并不樂觀。工業(yè)革命以來，人類社會生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，向自然界索取的自然資源也越來越多，給全球的生態(tài)環(huán)境帶來了巨大壓力。先污染、后治理的發(fā)展模式也極大地破壞了生態(tài)平衡，為歷史所淘汰。如今，土地荒漠化、酸雨、霧霾、地震等自然災(zāi)害頻發(fā)，已經(jīng)給人類敲響了警鐘。在這種嚴(yán)峻的形勢面前要想確保社會的可持續(xù)發(fā)展必須要加大環(huán)境保護(hù)的力度，從保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境入手進(jìn)行環(huán)境教育。為了實現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，在高中地理教學(xué)中應(yīng)有意識地滲透環(huán)境教育，讓青少年認(rèn)識到人類目前所面臨的環(huán)境危機(jī)，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識，樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀念，從而在生活與實踐中嚴(yán)格要求自己的行為，為生態(tài)環(huán)境的改善與人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
2.在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是教學(xué)改革的一個重要要求。高中地理課不但是一門重要的考試科目，還是一門重要的素質(zhì)教育科目。在新課程改革的要求中，學(xué)生不僅要通過教師講授掌握一定的科學(xué)文化知識，還要能夠把所學(xué)知識與實踐活動相聯(lián)系，做到對所學(xué)知識的深入理解、靈活運用。在這個過程中，就要求高中地理教師需具備豐富的地理專業(yè)理論知識，能夠深入理解地理教材的內(nèi)涵，深入淺出地通過地理課本上各個事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到其與環(huán)境的結(jié)合點，向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的重要性，喚起學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)其責(zé)任感。將地理教學(xué)與環(huán)境教育結(jié)合，挖掘地理課本上的環(huán)境教育資源是高中地理課程改革中的一個基本方向，高中地理要重視這個方向，落實素質(zhì)教育。
二、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的可行性
環(huán)境教育涉及到地理、化學(xué)、物理、生物等多個學(xué)科，在這些學(xué)科中，地理學(xué)科與它的關(guān)系最為密切。高中地理課程中對人類生存的自然環(huán)境和社會環(huán)境都有較為詳細(xì)的描述，這一學(xué)科特性決定了它與環(huán)境保護(hù)、環(huán)境教育緊密相連。因此，在高中地理教學(xué)活動中滲透環(huán)境教育擁有其他學(xué)科所不具備的便利條件。環(huán)境教育是高中地理教學(xué)活動的一個重要組成部分，它可以滲透在高中地理的每一個細(xì)節(jié)中。無論是教學(xué)資料，還是教學(xué)理念、教學(xué)方式，在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育都不會顯得突兀，一切都是水到渠成、自然而然，更有利于學(xué)生掌握理解，進(jìn)而有所行動。
三、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的具體措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滲透環(huán)境教育。在以往的高中地理教學(xué)活動中，教師的主要任務(wù)就是教會學(xué)生課本上所列出的內(nèi)容。但在如今的素質(zhì)教育下，這一觀念已經(jīng)不合時宜。高中地理教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在給學(xué)生講授基本的地理知識的同時，滲透環(huán)境教育。高中學(xué)生的理解力、洞察力都有了很大程度的發(fā)展，地理教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)有意識地讓他們了解自然環(huán)境與人文環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們的責(zé)任感。這就需要高中地理教師認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘現(xiàn)有教材中蘊藏的環(huán)境教育要素，并盡可能地將生活中的環(huán)境問題和地理課本上的某些知識點結(jié)合起來，給學(xué)生營造出環(huán)境教育無處不在的氛圍，讓環(huán)境教育真正成為地理教育的一部分，從而為更好地實施環(huán)境教育創(chuàng)設(shè)條件。
2.以高中地理教材為基礎(chǔ)，滲透環(huán)境教育。高中地理知識所涉及到的內(nèi)容非常廣泛，知識點繁多而零碎，要使學(xué)生很好地理解并記憶這些知識，教師必須依據(jù)教材要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平來為學(xué)生講授，并在授課過程中滲透環(huán)境教育。高中地理教材中的很多知識都與環(huán)境教育有著直接或間接的聯(lián)系。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)大氣環(huán)境這一章節(jié)時，教師可根據(jù)我們目前所面臨的實際情況，把霧霾、溫室效應(yīng)等環(huán)境問題引入課堂，具體地來分析、探討每一種大氣問題的'成因以及它的解決措施；在講解我國的氣候類型時，教師可以以當(dāng)?shù)氐臍夂蝾愋蜑槔�，在學(xué)生掌握了這節(jié)課必要的知識點以外，通過視頻或圖片詳細(xì)介紹當(dāng)?shù)厮嬖诘囊恍┉h(huán)境問題，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
3.創(chuàng)新環(huán)境教育方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課標(biāo)的要求中，高中地理教學(xué)和環(huán)境教育是一體的，是相互融合、彼此滲透的，而不應(yīng)該被區(qū)別對待。高中地理課堂不但要著重于培養(yǎng)學(xué)生對基本知識的理解和接受能力，還要培養(yǎng)學(xué)生分析能力和應(yīng)用地理知識的能力。同時，要將環(huán)境教育有意無意地穿插進(jìn)地理教學(xué)活動中。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在努力給學(xué)生營造輕松愉快的地理學(xué)習(xí)氛圍的同時，要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式給學(xué)生展示當(dāng)前的自然狀況和資源情況，給學(xué)生提供討論話題，讓學(xué)生圍繞當(dāng)前比較突出的環(huán)境問題進(jìn)行討論，提出相應(yīng)的環(huán)保對策。通過多種形式的環(huán)境教育活動，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的氛圍中來，激發(fā)學(xué)生主動保護(hù)環(huán)境的意識，提高其學(xué)習(xí)效率。
4.組織開展環(huán)境保護(hù)實踐活動，將理論與實踐緊密結(jié)合�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行�！边@是千百年來人們多次實踐后的智慧總結(jié)�，F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，親自實踐的機(jī)會非常少，致使很多學(xué)生只會紙上談兵。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實踐能力與綜合素質(zhì)，在高中地理教學(xué)活動中，教師可以把教材上的知識與環(huán)境教育相結(jié)合，組織學(xué)生參與社會環(huán)境問題的調(diào)查，指導(dǎo)他們分析環(huán)境問題的形成原因，并激勵他們給出相應(yīng)的解決策略，共同為環(huán)境保護(hù)工作出一份力。這樣，在高中地理教學(xué)活動中滲透環(huán)境教育，將理論與實踐緊密結(jié)合，不僅有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5.開展主題活動，使環(huán)境教育走進(jìn)家庭。保護(hù)環(huán)境是每一個人的職責(zé)，環(huán)境教育也不應(yīng)該只是簡單地停留在高中地理課堂上。為了更好地實現(xiàn)環(huán)境教育的力量，高中地理教師應(yīng)在合適的時機(jī)組織開展一些主題活動，并邀請家長前來和學(xué)生一起參加。例如，舉辦以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講比賽，感染、熏陶每一位家長和學(xué)生，讓他們能夠在日常生活中切實做到節(jié)約用水用電、把垃圾分類整理等，把環(huán)境教育和地理教學(xué)進(jìn)一步地緊密結(jié)合，使環(huán)境教育走進(jìn)每一個家庭。把環(huán)境教育滲透到高中地理的教學(xué)活動中，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，而且更有助于學(xué)生正確認(rèn)識環(huán)境問題，提高自身環(huán)保意識，在自己力所能及的范圍內(nèi)為環(huán)境保護(hù)出一份力，力求早日實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，共同創(chuàng)建生態(tài)和諧的人類家園。
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