高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革分析論文

　　雖然我國(guó)教育在教學(xué)上已經(jīng)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方式，但大多數(shù)高職學(xué)校還普遍使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，當(dāng)然工商管理的專業(yè)教學(xué)也不例外。這主要是由于教師作為教學(xué)核心，重視課堂內(nèi)容的傳授，致使該教學(xué)理念已經(jīng)難以跟上企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)步伐，進(jìn)而給該專業(yè)學(xué)生帶來(lái)一定的就業(yè)難度。因此，有必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)施改革的措施，結(jié)合企業(yè)用人形勢(shì)、專業(yè)課程特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)實(shí)施改革性實(shí)踐。在不斷優(yōu)化系統(tǒng)課程中，提升該專業(yè)生在就業(yè)中的實(shí)踐能力，為其綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性教學(xué)保障。

　　一、分析當(dāng)前高職院校工商管理專業(yè)其教學(xué)呈現(xiàn)的問(wèn)題

　　（一）缺乏人才培養(yǎng)的靈活性

　　在現(xiàn)代教育理念的影響下，應(yīng)該足以體現(xiàn)出因材施教的重要理念，尤其是工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面。但高職學(xué)校在教學(xué)上存在形式單一、集中統(tǒng)一式學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)整體教學(xué)成效造成影響，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主選取專業(yè)課程，致使他們對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)積極態(tài)度直線下降，在社會(huì)對(duì)人才需求方面也是難以達(dá)到較高層次的復(fù)合型多重發(fā)展目標(biāo)。此外，在專業(yè)選修課程上設(shè)置得也比較單一，極度影響了因材施教教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。因此，體現(xiàn)了高職教學(xué)缺乏人才培養(yǎng)的靈活性。

　　（二）課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)于規(guī)范

　　由于在專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)置上出現(xiàn)較為規(guī)范問(wèn)題，致使教學(xué)缺少理論實(shí)踐部分。然而，這也是受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)其觀念的深度影響所致，在彰顯課程內(nèi)容規(guī)范性同時(shí)，也間接缺失了教學(xué)實(shí)踐性、應(yīng)用性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)還需運(yùn)用實(shí)踐去印證。因此，以傳統(tǒng)教學(xué)理論為主的觀念在時(shí)間方面的受限，是現(xiàn)今工商管理專業(yè)在教學(xué)上面臨最嚴(yán)重的現(xiàn)狀之一，使當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到限制。

　�。ㄈ�）缺乏具有特色性精品課程

　　精品課程的設(shè)置能夠體現(xiàn)教育新觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)現(xiàn)，技能突出專業(yè)課程的特色，還能提升教師專業(yè)素質(zhì)。因此，在教學(xué)落實(shí)方面已經(jīng)成為實(shí)踐教學(xué)的催化劑。將精品課程應(yīng)用在專業(yè)教學(xué)上，使教師對(duì)系統(tǒng)知識(shí)、結(jié)構(gòu)框架有全新認(rèn)知，但這會(huì)花費(fèi)教師大量工作時(shí)間。由于對(duì)精品課程設(shè)置的缺失、激勵(lì)機(jī)制的缺失，致使該專業(yè)教師無(wú)法凝聚教學(xué)力量，對(duì)于教學(xué)資源的構(gòu)建也缺乏完整性、系統(tǒng)性。

　　二、對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)施教學(xué)改革措施進(jìn)行分析

　�。ㄒ唬�對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

　　為了提升高職工商管理專業(yè)的就業(yè)率，將培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)在實(shí)踐上。根據(jù)實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合社會(huì)對(duì)人才需求方向，進(jìn)而重新定位該培養(yǎng)目標(biāo)，爭(zhēng)取在教學(xué)改革基礎(chǔ)上有效解決教學(xué)問(wèn)題。根據(jù)畢業(yè)生在就業(yè)方向上反饋出的信息，高校專家、企業(yè)單位共同參與了培養(yǎng)目標(biāo)重新定位的工作。將培養(yǎng)目標(biāo)定位在“德，智，體，美”等方面，緊跟科學(xué)發(fā)展的時(shí)代步伐，展現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)特色。定位該培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際上是加強(qiáng)了教學(xué)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將在專業(yè)課堂中所學(xué)的企業(yè)管理知識(shí)與能力應(yīng)用在實(shí)踐中。將培養(yǎng)的總目標(biāo)、方向落實(shí)至實(shí)際教學(xué)中，確保人才培養(yǎng)得到相應(yīng)保障，使人才在培養(yǎng)方面具有靈活性。

　�。ǘ�）完善專業(yè)課程的設(shè)置

　　在重新定位培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要想通過(guò)實(shí)踐課程突出教育特色，需完善現(xiàn)今高職的專業(yè)課程。它在設(shè)置方面要完全順應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求導(dǎo)向。該專業(yè)課程在結(jié)構(gòu)設(shè)置上大體應(yīng)該包括：必修課程、任選課程、實(shí)踐課程。將其課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化，劃分成具體專業(yè)模塊。其中實(shí)踐模塊為重點(diǎn)，旨意在于強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，它主要由專業(yè)實(shí)訓(xùn)、假期式實(shí)踐構(gòu)成。只有在強(qiáng)化實(shí)踐課程重要性前提下，才能使專業(yè)課程的設(shè)置更具合理性。此外，對(duì)其它細(xì)化的模塊進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，使課程設(shè)置更具有針對(duì)性、以及實(shí)用性。

　�。ㄈ�）構(gòu)建具有多方向的新型課程

　　教學(xué)內(nèi)容在課程設(shè)置上一定要確保具有特色性、精品性，有利于教學(xué)改革向多方向發(fā)展，并順應(yīng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求導(dǎo)向，以便學(xué)生在就業(yè)崗位中展現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，人才的復(fù)合型培養(yǎng)方向是現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)人才的需求。只有以該導(dǎo)向?yàn)榛�礎(chǔ)去構(gòu)建具有特色性、多方向的專業(yè)課程，才能從根源上解決當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)整合專業(yè)課程，對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化以突出課程的應(yīng)用性。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才就業(yè)需求形勢(shì)，結(jié)合構(gòu)建新型專業(yè)課程，使學(xué)生日常學(xué)習(xí)具有一定針對(duì)性，以及促進(jìn)他們?cè)谌蘸舐殬I(yè)中的發(fā)展。

　�。ㄋ模�構(gòu)建特色性教師團(tuán)隊(duì)

　　針對(duì)工商管理專業(yè)的教學(xué)而言，應(yīng)構(gòu)建具有特色性教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合專業(yè)理論、實(shí)踐構(gòu)建雙師團(tuán)隊(duì)是最佳選擇。堅(jiān)持引進(jìn)、走出的基本構(gòu)建原則，由于工商管理專業(yè)在教學(xué)上具有較強(qiáng)理論性，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也有較高要求。因此，雙師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建要求教師應(yīng)具備較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將一線人才加入到雙師團(tuán)隊(duì)中，使該團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這有利于將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等應(yīng)用在教學(xué)中，更符合企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才實(shí)踐的需求。與此同時(shí)，利用該團(tuán)隊(duì)展開(kāi)定期性實(shí)踐調(diào)研，運(yùn)用多種方式強(qiáng)化高校的雙師團(tuán)隊(duì)實(shí)力，旨意將其打造成具有綜合實(shí)力的隊(duì)伍，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。通過(guò)不斷挖掘于構(gòu)建該種教師團(tuán)隊(duì)，集優(yōu)勢(shì)于一身充分發(fā)揮教師的實(shí)踐力量，促進(jìn)教學(xué)在實(shí)踐中發(fā)展與成長(zhǎng)。

　　通過(guò)對(duì)高職院校中工商管理專業(yè)在教學(xué)方面具有的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要向?qū)�教學(xué)實(shí)施有意義的改革，應(yīng)該從實(shí)踐著手把實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用實(shí)踐實(shí)現(xiàn)當(dāng)前人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，并使其達(dá)到企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。在眾多教學(xué)問(wèn)題中，實(shí)踐性教學(xué)能夠解決大部分教學(xué)問(wèn)題，由于二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求主要來(lái)自實(shí)踐、應(yīng)用綜合能力的考核。因此，運(yùn)用實(shí)踐完善高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)新思路引入改革中，不僅突出教學(xué)特色，還有效提升了學(xué)生在專業(yè)中的就業(yè)率。

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