市場導(dǎo)向下的工程管理論文

　　1研究背景

　　工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科，要求學(xué)生不僅具備土木工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與法律等基本知識，還要掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得建造師、造價工程師訓(xùn)練，能夠在工程建設(shè)及相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)中從事項目決策咨詢、工程施工、工程監(jiān)理及工程項目管理等工作。目前工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案在理論課程設(shè)置上日趨完善，但是實踐教學(xué)體系尚存在不足之處，如學(xué)生缺乏對理論知識的運用以及實際項目的實踐認(rèn)識，各高校普遍缺乏工程管理綜合實驗平臺，課程實踐依附于單項專業(yè)課程等。工程管理專業(yè)的學(xué)生一定要以市場需求為導(dǎo)向，以實踐創(chuàng)新為理論聯(lián)系實際的橋梁，全面發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，提升自己的競爭力，努力成為具備從事工程項目管理的基本能力的復(fù)合型管理人才。

　　2研究意義

　　2.1明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

　　專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校專業(yè)教育的指導(dǎo)性文件，它的具體內(nèi)容包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與要求、教學(xué)計劃安排、課程體系設(shè)置等，對學(xué)生知識體系的構(gòu)建和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著基礎(chǔ)性的作用。我校工程管理專業(yè)的定位是培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)與法律等基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得建造師、造價工程師訓(xùn)練，在工程建設(shè)及相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)中從事項目決策咨詢、工程施工、工程監(jiān)理及工程項目管理等工作，具有一定的實踐工作能力及創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。通過對行業(yè)進行調(diào)查，有利于我們了解市場需要工程管理專業(yè)學(xué)生具備的實踐素質(zhì)和能力，主動調(diào)整課程體系以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，同時積極與行業(yè)協(xié)會和知名企業(yè)建立聯(lián)系，以便準(zhǔn)確和及時地了解企業(yè)對人才的要求，進一步明確應(yīng)用型的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2.2提高學(xué)生的工程管理技能

　　現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷革新、專業(yè)分工更加細化，工程管理行業(yè)需要大量的專業(yè)人才。但是工程管理是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到建設(shè)項目的全壽命周期，我們確實難以在四年時間中培養(yǎng)出面面精通的應(yīng)用型人才。因此，學(xué)校必須明確培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，在追求“寬口徑”的同時有所側(cè)重，使得培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)過硬、個性突出，在激烈的市場競爭中脫穎而出。工程管理專業(yè)教育應(yīng)從單純的知識傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)和素質(zhì)教育。加強學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用、英語聽說能力、溝通交流能力、團隊合作能力等。只有充分完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，整合在校所學(xué)課程內(nèi)容，提高學(xué)生綜合實踐能力，激發(fā)學(xué)生工程管理的意識，增進學(xué)生對社會的認(rèn)知，才能使學(xué)生在激烈的市場中具有競爭優(yōu)勢。

　　2.3增強教師專業(yè)素質(zhì)

　　基于市場導(dǎo)向?qū)�工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系進行思考，可促進教師不斷對實踐環(huán)節(jié)進行探索，提高運用理論解決實際問題的能力，提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容。采用多元化的教學(xué)方法和考核方式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。我們可以鼓勵教師通過深造、培訓(xùn)等方式提高自身素質(zhì)，特別是注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，可使得教師在教學(xué)中表現(xiàn)較強的實踐應(yīng)用能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)揮出最大的作用。

　　3研究內(nèi)容

　　3.1研究基礎(chǔ)工作

　　工程管理專業(yè)社會需求大，從業(yè)范圍廣，畢業(yè)生可在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域包括建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、工程咨詢業(yè)及相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，從事工程建設(shè)投資經(jīng)濟活動、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理等工作。我們設(shè)計調(diào)查問卷，選取企業(yè)樣本，通過對就業(yè)市場的調(diào)查，了解學(xué)校專業(yè)課程體系設(shè)置的必要性和合理性、人才培養(yǎng)方案是否適應(yīng)社會需求，以及企業(yè)對于工程管理專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的要求。

　　3.2專業(yè)課程案例庫

　　我們將通過市場調(diào)查和資料搜集，選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例。建立工程管理專業(yè)課程中與實踐相結(jié)合的案例庫，如對《工程項目管理》、《工程造價管理》、《工程項目投資與融資》、《工程招投標(biāo)與合同管理》等課程建立統(tǒng)一的、前后相關(guān)的案例庫。通過對實際案例的剖析，掌握相應(yīng)的理論知識，同時鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在某工程實例中，要求學(xué)生結(jié)合《建筑施工技術(shù)與組織》課程以技術(shù)人員身份制定施工方案；結(jié)合《工程招投標(biāo)與合同管理》課程對學(xué)生進行分組，分別以招標(biāo)人身份編制招標(biāo)文件和以投標(biāo)身份投標(biāo)文件，再模擬組織開標(biāo)決定中標(biāo)單位，模擬業(yè)主和承包商身份簽訂承發(fā)包合同。

　　3.3發(fā)展實踐教學(xué)新模式

　　我們需要優(yōu)化實踐教學(xué)過程，規(guī)范實踐教學(xué)管理，有效實施實踐教學(xué)。將進行案例式教學(xué)和體驗式教學(xué)相結(jié)合的探索，促使課堂教學(xué)模式向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。發(fā)展實踐教學(xué)新模式，一方面可以將建筑行業(yè)專業(yè)資格認(rèn)證考試，如國家注冊造價工程師、國家注冊監(jiān)理工程師、國家注冊建造師、國家注冊咨詢工程師的相關(guān)知識列入專業(yè)課教學(xué)，加強與工程實踐的聯(lián)系，使培養(yǎng)的學(xué)生能迅速勝任將來的工作；另一方面，通過完善實踐教學(xué)體系，如建立課程案例庫、建設(shè)綜合實驗室等，構(gòu)建開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展多樣的實踐教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　4研究目標(biāo)

　�、俟こ坦芾砭蜆I(yè)市場調(diào)查報告。確定項目調(diào)查的問題和所需資料，設(shè)計調(diào)查問卷，選取企業(yè)樣本，進行數(shù)據(jù)收集、整理和分析，形成市場調(diào)查報告。

　�、诮�立課程案例庫。即圍繞著專業(yè)課程，建立完善的工程管理案例庫。在教學(xué)過程中，由教師引入案例，由學(xué)生實施計劃及進行成果展示，最后由教師與學(xué)生進行評估總結(jié)。從而將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度，也提高教學(xué)效率。

　　③完善實驗室建設(shè)。為了使學(xué)生具備較強的實踐能力，需要設(shè)計工程管理各項實驗內(nèi)容，完善實驗室總體建設(shè)方案。設(shè)計實驗內(nèi)容可使用先進的工程項目管理模擬沙盤、工程項目管理軟件、工程造價軟件等硬件及軟件實驗設(shè)施，還可以結(jié)合案例庫，在此基礎(chǔ)上基本上覆蓋工程管理專業(yè)的主干課程。

　�、苤贫�科學(xué)的課程設(shè)計環(huán)節(jié)。通過本項目的研究，使學(xué)校建立全新的實踐教學(xué)理念，探索實踐教學(xué)的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件的革新，逐步完善和整合學(xué)校關(guān)于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的體系，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、實踐能力強、能直接參與國內(nèi)、國際競爭與合作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。本項目初期在我院的工程管理專業(yè)中研究并進行，后期將推廣至工程造價等專業(yè)。學(xué)生是最大的受益者，預(yù)計受益學(xué)生將至400人。同時，基于市場導(dǎo)向的工程管理專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系研究也將會促使教師在參與實踐活動過程中，使教師教學(xué)能力得到快速提升。

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