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中職化學(xué)探究式教學(xué)論文范本
1.中職化學(xué)中實施探究式教學(xué)的重要意義
1.1中職化學(xué)教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
首先，學(xué)生的思維能力不強。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)比較重視獲得的結(jié)論，得出結(jié)論的探索過程被忽視，學(xué)生通過理解和記憶來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏參與和探索的過程，自主性的思考缺乏，思維能力受到限制。其次，學(xué)生的自主性和獨立性較差。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)在教材和教師的權(quán)威性和課本知識的絕對性方面過于強調(diào)，學(xué)生只是被動式的接受知識，缺乏自主性和獨立性。再次，學(xué)生掌握知識缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生只是被動式的接受零散的經(jīng)過簡單處理的知識小要點，而這些小要點與整體任務(wù)和問題相分離，缺乏了原有的意義。最后，學(xué)生的知識處于低層次水平。學(xué)生只能以一定的模式具體的分析課本上的問題，并不能通過綜合這些問題形成解決問題的思路。
1.2探究式教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中的作用
首先，有利于培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生在參與知識的生成過程中構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，使學(xué)生通過知識經(jīng)驗的運用來探索、分析并解決問題，學(xué)會探究的方法并感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，促進其學(xué)習(xí)能力的有效提高。其次，有利培養(yǎng)中職生的實踐能力。探究式教學(xué)比較注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在科學(xué)探究的各個具體環(huán)節(jié)學(xué)生通過對問題進行猜想，來試驗驗證和分析研究探究的內(nèi)容，在深入的自主探究和合作學(xué)習(xí)的研究學(xué)習(xí)中形成解決實際問題的實踐能力。最后，有利于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。在中職化學(xué)中運用探究式教學(xué)，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提問，提出自己獨特的見解，有利于使學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維，提高其創(chuàng)造性的能力，在質(zhì)疑問難中形成創(chuàng)新思維。
2.中職化學(xué)探究式教學(xué)的實施策略
2.1引導(dǎo)中職生進行自主探究
教師要適當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識進行自主性的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中形成自主探究能力和自學(xué)能力。
2.2引導(dǎo)中職生進行合作探究
按照一定的原則對學(xué)生進行分組，使學(xué)生之間開展合作性的學(xué)習(xí)，通過探究化學(xué)問題的合作研究使學(xué)生形成集體意識，互相幫助，更好地理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識，更加積極的進行探究性學(xué)習(xí)，促進合作意識的增強。
2.3引導(dǎo)中職生進行實踐探究
教師要努力結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗形成的學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生進行實踐探究，讓學(xué)生理解和掌握知識并有效的加強自身的實踐能力。
2.4引導(dǎo)中職生進行課外探究
除了在課內(nèi)進行探究，還應(yīng)積極以興趣小組的形式或組織認(rèn)識性實習(xí)的方式來開展課外探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實際的知識水平對設(shè)定的課外課題進行探究學(xué)習(xí)。
3.中職化學(xué)探究式教學(xué)實踐的實施要點
3.1提出問題的數(shù)量要適中
探究式教學(xué)中，要注重問題的數(shù)量和質(zhì)量，充分保障學(xué)生公平發(fā)表言論表達(dá)自我的權(quán)利，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
3.2注重學(xué)生的個體差異性
在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力水平和不同特點有針對性地給予學(xué)生不同的參與機會，讓學(xué)生切實的參與到問題的討論之中，感受師生間平等展開對話的良好的教學(xué)氛圍。
3.3倡導(dǎo)以生為本、以學(xué)為本的觀念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在探究式教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更積極主動的參與探究活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，更加主動的學(xué)習(xí)知識。
4.總結(jié)
總而言之，在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方式，促進了教學(xué)方式的根本性變革，增強了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足了新課改的相關(guān)要求和經(jīng)濟社會對技能型人才的需求，適應(yīng)了教育改革的需要。因此，應(yīng)廣泛的應(yīng)用和推廣探究式教學(xué)方式，促進教育的深入發(fā)展。
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