化學(xué)課堂的環(huán)保教育論文
“努力提高全民的環(huán)境意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育”，這是“環(huán)境與發(fā)展”十大對(duì)策之一。作為化學(xué)教師，應(yīng)有環(huán)保教育意識(shí)，使學(xué)生在教師潛移默化的影響下，自覺形成環(huán)保意識(shí)和環(huán)保思維方式。
一、在實(shí)驗(yàn)過程中有目的地滲透環(huán)境保護(hù)教育
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，然而，在實(shí)驗(yàn)過程中，必會(huì)涉及到有毒、有害物質(zhì)的產(chǎn)生和處置問題。而學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度可能會(huì)“兩極分化”：一種人“談虎色變”，一看實(shí)驗(yàn)要用到劇毒物品或放出有害氣體，就不敢或不愿去做實(shí)驗(yàn)；另一種人則“膽大妄為”，將廢渣亂倒亂拋，廢液直接倒入水池、下水道，甚至在制取有害氣體時(shí)，對(duì)多余的氣體也不考慮吸收，直接排入空氣中。這種做法不但會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，且污染了實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，影響師生的身體健康。“兩極分化”情況出現(xiàn)的根本原因在于部分學(xué)生環(huán)境意識(shí)差，環(huán)保觀念淡薄。這就要求我們化學(xué)教師在教學(xué)過程中，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，積極滲透環(huán)保意識(shí)，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中。在化學(xué)教材中，直接與環(huán)保聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)很多，如水、空氣、重金屬、酸、堿、鹽、有機(jī)物等，其化學(xué)性質(zhì)都應(yīng)該跟學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，讓他們懂得科學(xué)處理。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有害氣體的排放
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及的有害氣體有20多種，如CO，SO2，NO2，H2S等的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。教材中都是在敞開式或半封閉式的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)既無(wú)尾氣吸收、凈化處置裝置，又無(wú)防污染的設(shè)施，既污染環(huán)境，又危害師生的身心健康。我們可以通過改敞開式為封閉式實(shí)驗(yàn)裝置，來(lái)實(shí)現(xiàn)控制污染源。如銅跟濃硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，若在試管中進(jìn)行，產(chǎn)生有毒的NO2氣體逸散到空氣中，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染�？筛臑樵诖笤嚬苌霞臃忠郝┒�，改進(jìn)后的裝置反應(yīng)全部是在密閉狀態(tài)下進(jìn)行，有毒氣體NO2被及時(shí)吸收轉(zhuǎn)化，減少了對(duì)環(huán)境的污染。
三、化學(xué)反應(yīng)原料和試劑綠色化
綠色化學(xué)提出的目標(biāo)和任務(wù)不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染，而是主動(dòng)地防止化學(xué)污染，它是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)選擇試劑時(shí)盡量不用有毒化學(xué)試劑，用低毒或無(wú)毒化學(xué)試劑替代有毒的試劑。如在做自然的實(shí)驗(yàn)中，把白磷換成無(wú)毒的鎂粉和石英粉為原料，整個(gè)實(shí)驗(yàn)安全、無(wú)毒、無(wú)污染，符合綠色化實(shí)驗(yàn)要求。
四、實(shí)驗(yàn)棄物進(jìn)行無(wú)害化處理
化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，如果直接排放，不僅會(huì)造成環(huán)境污染，還會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良的`習(xí)慣，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物應(yīng)進(jìn)行無(wú)害化處理，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化。在處理前，要充分了解廢棄物的性質(zhì)，采取吸附法、氧化分解等有效方法，及時(shí)回收處理殘余的易揮發(fā)和有毒藥品。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常會(huì)產(chǎn)生SO2、HF、H2S等大氣污染氣體，這些氣體都可以用消石灰溶液中和吸收；實(shí)驗(yàn)后的強(qiáng)酸、強(qiáng)堿廢液，選擇石灰石或石灰作中和劑；含酸較低的廢液可通過石灰石、白云石或爐渣灰等過濾層中和；含堿廢液可用工業(yè)硫酸或鹽酸中和；含鋅、鋇、錳等重金屬離子的廢液，可加入堿、碳酸鹽或Na2S ，使金屬離子轉(zhuǎn)為氫氧化物，碳酸鹽或硫化物沉淀，殘?jiān)裼诘叵隆?/p>
五、對(duì)某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)采用微量化
對(duì)某些反應(yīng)后會(huì)產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，我們要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)做到微量化，即只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，現(xiàn)象明顯，量越少越好。例如，在做銅和硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們將教材中的試管實(shí)驗(yàn)改為在白瓷反應(yīng)板中進(jìn)行，在白瓷反應(yīng)板的兩個(gè)孔穴中各放入一個(gè)小銅片，再分別滴加3~4滴濃硝酸和稀硝酸，然后用浸過氫氧化鈉溶液的少許棉花蓋在反應(yīng)板的口部以吸收產(chǎn)生的微量二氧化氮或一氧化氮等有害氣體，這樣，學(xué)生既可看到反應(yīng)產(chǎn)生奇妙的“紅云綠水”現(xiàn)象，又避免了反應(yīng)中產(chǎn)生的二氧化氮或一氧化氮對(duì)人體的毒害。
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