綠色化學論文
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的綠色化學論文，歡迎閱讀與收藏。
綠色化學論文1
摘要：近幾年來，在我國高校化學教學中越來越重視綠色化學教育，這是由我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想所決定的。在美國化學中提出了“綠色化學”，并引起了世界廣泛的重視，綠色化學的核心是通過利用化學的原理從源頭上減少或消除工業(yè)生產過程對環(huán)境所造成的污染；所有的反應物原子都將轉換為最終所期望的產物。簡而言之，就是在生產和化學反應過程中降低有害物質的產生和排放量，在高效化學中有了綠色化學的融入，這對學生將來進入社會、工廠以及相關領域樹立了堅實的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。本文簡單講述了綠色化學的產生，接著分析了綠色化學所堅持的發(fā)展思路和基本模式，最后闡述了高�；瘜W中綠色化學教育的應用和探索。關鍵詞：高�；瘜W；綠色化學；應用；探索；教育教學
1綠色化學的產生
綠色化學又被稱之為環(huán)境無害化學、清潔化學以及環(huán)境友好化學，即利用化學中的技術和方法去減少或清除對人類健康和生態(tài)環(huán)境造成影響的有害原料、副產品、催化劑、產物、溶劑與試劑等，其最主要的目標還是在以后的生產、生活中不再使用那些有毒、有害物質，不再產生廢物和處理廢物。綠色化學是一門從源頭上阻止污染的學科，同時也是更深次意義上的科學化學。從“綠色化學”的含義中不難發(fā)現(xiàn)，它的誕生秉承了人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思量的重大責任。
2綠色化學堅持的發(fā)展思路和基本模式
2.1綠色化學追求的是高校的目標
高校的核心就是盡可能的采用最少原料，制造出更多的產成品；在最大程度上減少廢物排放量，不斷提高轉換率。我國在對污染物制定排放標準時，主要是通過假設的形式，假設是每個工業(yè)行業(yè)都以生產高效操作為前提。
2.2開放“原子經濟性”的反應
“原子經濟性”反應是一種近似理想的反應，是利用原子經濟性反應將原子分子中的原子完全轉換為產物，從而達到污染物“零排放”的目標。從現(xiàn)在各個大型化工工業(yè)來看，尤其是在制造生產有機原料的過程中，有很大一部分已經開始使用原子經濟性反應，比如丙烯、乙烯的聚合等。還有一部分有機原料的生產制造所使用的是一步原子經濟性反應，比如生產制造環(huán)氧乙烷。
2.3積極使用無害、五毒溶劑
所有在化學生產制造過程中產生的污染問題，其污染源不但是通過原材料和產品所引起的，并且還源于在生產制造過程中所使用的物質，在反應制造過程中所使用的溶劑和介質是最常見的。當前在工業(yè)生產制造過程中使用最為廣泛的'就是溶劑，可是很多的溶劑都是具有揮發(fā)性的有機化合物，在使用過程中會形成地面臭氧、污染水源。因此，要積極使用無害、無毒的溶劑替代有毒、有害的溶劑，這些都是實現(xiàn)綠色化學所要研究的重點內容。目前在化學中重點要研究開發(fā)的主題就是超臨界流體，其中特別值得關注的是超臨界流體內的CO2，其優(yōu)點是成本低、無毒、無害，還沒有可燃性。
2.4加強回收和重復使用材料
回收所遵循的理念基礎是節(jié)約降低資源，而重復利用材料則是體現(xiàn)降低成本。這兩者都是以實現(xiàn)資源節(jié)約型為目的的，進而能夠在最大程度上降低工業(yè)企業(yè)的實際經營成本。針對自然環(huán)境在短時間內難以回收或無法回收的各種材料，應采取重復利用材料的方式；而對于高度污染的化學制品，比如眾所周知的電池材料，應盡可能的加以利用回收。提倡回收和重復利用材料的意識也是實現(xiàn)綠色化學的關鍵途徑。
3高�；瘜W教學中綠色化學教育的探索與應用
3.1使用綠色化學改革教材
我國應在目前的化學教材中增添多個國家在綠色化學領域的應用和探究成果，以及關于綠色化學的理論知識。從學生的角度出發(fā)，教師應和學生之間關于綠色化學知識進行討論和交流，加強這類學科知識的理解是非常有必要的；從教師的角度出發(fā)，應積極引導學生關注與綠色化學有關的理論知識。
3.2在課堂中融入“綠色化學”教育
在實際的教學過程中，教師要幫助學生樹立綠色環(huán)保節(jié)能意識，在教學過程中教師要起到帶頭作用，以自身為楷模，樹立綠色環(huán)保和節(jié)能的意識。應盡可能的翻閱關于綠色環(huán)保類的文章和書籍等，將“綠色化學”融入到課堂教學中，改革傳統(tǒng)的教學方式和教學思維，重點強調部分化學物質排放所造成的危害，而不只是單純的教導學生認識其功能和具體效用。與此同時，在平時教師還應當多多關注關于“綠色化學”方面的研究和發(fā)展，盡可能的在教學課堂中將“綠色化學”的發(fā)展過程及動向傳遞給學生。
3.3靈活補充教材知識
教學教材在一段時期內是固定不變的，可是科學技術的發(fā)展確實日新月異的，在科學技術的發(fā)展過程中，面對日益變動的“綠色化學”知識，相對那些固定不變的教材，在教學過程中教師應靈活的補充教材知識，促使學生對“綠色化學”知識有個完整的形成過程。而不是簡單的掌握過時和滯后的信息。特別值得注意的是在有機化學知識方面，很多有機物質在一定程度上都對環(huán)境造成了污染和破壞，這些都需要在教學過程中做重點強調，對這些有機物質能夠利用生物科學技術，利用微生物做成催化劑將其合成需要的化學制劑，從而降低廢物排放等。
參考文獻：
[1]谷春秀，王子君，李穎，張童，柳成，馬艾琦.微型實驗與綠色化學教育——在化學類實驗教學中實施環(huán)境教育的途徑和方法[J].中國現(xiàn)代教育裝備，20xx（03）：27-29.
[2]實驗技術與管理（月刊）20xx年（第31卷，總第208—219期）總目次[J].實驗技術與管理，20xx（12）：1-18.
[3]孫國峰，熊俊如.地方本科院�；瘜W專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀與改革探索——以樂山師范學院為例[J].樂山師范學院學報，20xx（12）：14-19.
[4]盧永仲，張振，黃名正，吳琴，王濤，鄒樹良.基于CDIO工程教育理念的制藥工程專業(yè)《有機化學》翻轉課堂教學實踐研究[J].廣東化工，20xx（10）：221-222.
[5]帥琪，李紅娟，李曉舟，黃森.綠色實驗—科研兩點式教學新模式在“無機及分析化學”中的構建及實踐[J].廣東化工，20xx（15）：240+249.
[6]宋小嬌.應用型高校專業(yè)基礎課程構建的困境及其消解——以高等警察院校分析化學課程構建為例[J].廣東化工，20xx（17）：207-208.
綠色化學論文2
綠色化學理念是以科學發(fā)展觀為基礎，在初中教學過程中重點強調化學與人類社會以及與自然、社會的關系，強調科學、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學理念也主要是在化學教學中培養(yǎng)學生的化學環(huán)保意識，讓學生在以后的化學實驗和化學學習中形成環(huán)保習慣，學會綠色化學的真正理念及內涵。接下來就來研究綠色化學理念在初中化學教學中的滲透。
一、在初中化學教學中滲透綠色化學理念的必要性
我們能夠在課本中常見到關于綠色的詞語，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學的關鍵所在。在新的化學課本中，這類詞語更是能夠顯而易見。在初中化學教學中滲透綠色化學理念的必要性有二：（1）為了增強學生的綠色化學理念，通過在教學中滲透這一理念來促使學生能夠在平時的學習和實驗中遵循這一理念，以及在以后的生活實際中能夠貫徹好這一理念。（2）現(xiàn)在的初中化學教學中，關于綠色化學理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒有真正地顯露出來，因此需要進一步加強對這一理念的貫徹。
二、加強綠色化學理念滲透的措施
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識
教師是教育的主體，教師必須及時更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學意識，這樣才能夠在實際教學中起到積極的.作用。在現(xiàn)實教學中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的教學理念，不能真正在教學中為學生樹立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉化，培養(yǎng)好自身的綠色化學意識。
2.結合實際貫徹綠色化學理念
在實際教學中，教師可以根據(jù)本地的相關具體案例進行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過對案例進行分析，引申到化學與實際生活，最后用案例來培養(yǎng)學生的綠色化學理念，增強學生的環(huán)境保護意識。綠色化學理念是現(xiàn)代化學教學中的新課題，在初中化學教學中可以更好地培養(yǎng)學生這一理念。本文研究了在初中化學教學中滲透綠色化學理念，旨在促使更好地進行化學教學。
綠色化學論文3
【摘要】綠色化學也可以被稱之為無污染化學，旨在讓人與自然和諧相處，從根源上整治化學反應而帶來的破壞。而化學工業(yè)的綠色發(fā)展是在化學工業(yè)迅猛發(fā)展而帶來環(huán)境破壞的背景下，以綠色化學為核心思想，對化學工業(yè)發(fā)展過程中帶來的污染進行根源上的整治，并制止不良化學反應的產物繼續(xù)生成。對化學工業(yè)的綠色發(fā)展進行探討，并闡釋其現(xiàn)實意義。
【關鍵詞】綠色化學；化學工業(yè)；整治污染
化學工業(yè)在國民經濟中屬于一個重要支柱產業(yè)，近些年來化學工業(yè)發(fā)展迅速，基本上滿足了國防科技工業(yè)建設與發(fā)展的需要，但是卻存在著缺陷，最為突出的就是化學工業(yè)的綠色發(fā)展問題，與發(fā)達國家存在較大的差距。
一、綠色化學概述
綠色化學具有環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學和清潔化學等別稱，其化學反應與化學過程都以原子經濟性為原則，就是在生成新物質的化學反應過程中，對參與化學反應的各原料原子進行充分利用，從而實現(xiàn)化學廢水的零污染排放。綠色化學的理想目標即是要將化學污染扼殺在化學生產的源頭，讓化學工業(yè)的合成與生產過程都具有環(huán)境友好的特性，制止生成具有毒性的有害物質，這也使得化學工業(yè)產生的廢物不需再處理，綠色化學具有對污染治本且治根的優(yōu)勢。站在化學工業(yè)發(fā)展的角度，綠色化學可以對資源與能源進行最大限度地合理利用，從而最大化地降低化學工業(yè)的生產成本，能夠滿足經濟可持續(xù)發(fā)展的要求。
二、化學工業(yè)的綠色發(fā)展
對于以往普通化學反應而言，要科學處理其反應后的副產物具有極大的難度，而且治理成本非常高，甚至治標不治本。而在化學工業(yè)領域推行綠色發(fā)展理念，踐行綠色化學，卻可以從根本上克服上述缺陷。而化學工業(yè)的綠色發(fā)展主要可以體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┤軇┑木G色應用
以往在化學工業(yè)生產中，普遍采用有毒、有害、揮發(fā)性大的有機溶劑進行化工生產，對水源造成極大的污染，有的會形成地面臭氧。而隨著綠色化學的開展，無害溶劑、近臨界水和超臨界液體等漸漸取代了有機溶劑來參與化學工業(yè)生產中的化學反應，可減少有毒物質或有害物質的工業(yè)廢水的排放，利于保護環(huán)境，同時也降低化學工業(yè)的治污成本。
�。ǘ┠茉吹难h(huán)應用
在國內，石油與煤等能源比較豐富，而在化學工業(yè)中，超過９５％的有機化學品都源于石油與煤等不可再生能源。因此，化學工業(yè)生產過程具有能源消耗大和污染物質含量多的特點。而踐行綠色化學之后，卻可以充分利用可再生能源，甚至使用生物質能源來取代石油與煤等不可再生能源。一方面，可以節(jié)約資源，實現(xiàn)能源的循環(huán)應用；另一方面，也可以保護環(huán)境，與自然和諧共處。
（三）催化劑的綠色應用
在化學反應中，催化劑能夠改變反應速率。而當前，綠色化學常見的有機合成催化劑包括沸石、硅膠、樹脂、分子篩以及石墨，等等。而除了這些催化劑，也有電催化與酶催化等。近些年來，綠色催化劑已經漸漸取代了重金屬催化劑，能夠在很大程度上降低環(huán)境污染，同時也避免設備遭到嚴重的腐蝕。
�。ㄋ模┛山到獠牧系木G色應用
可降解材料是當前應用比較廣泛的綠色材料，比如ＰＨＡ、ＰＬＡ、殼聚糖及其衍生物、聚酸酐等等，是比較常見的生物降解高分子和光降解高分子，如今在化學工業(yè)中獲得了一定的應用。
三、化學工業(yè)綠色發(fā)展的現(xiàn)實意義
污染問題在長期以來都是困擾著化學工業(yè)健康發(fā)展的嚴峻問題，而化學工業(yè)的化學反應過程伴隨著原子之間的重新組合與相變情況，意味著化學工業(yè)存在極大的節(jié)能降耗潛力。這是在嚴峻形勢下伴生的機遇，意味著綠色化學具有極大的.發(fā)展空間，其現(xiàn)實意義比較大。
（一）綠色化工是化工可持續(xù)發(fā)展的重要途徑
國內具有人口基數(shù)大的特點，且近些年來工業(yè)化進程在不斷加快，工業(yè)污染物排放量非常大，是導致我國面臨嚴峻環(huán)境危機與資源短缺形勢的重要原因之一。在這樣的背景下，環(huán)境污染和可持續(xù)發(fā)展之間的矛盾愈演愈烈。而綠色化工是解決這一矛盾的重要突破口，也是不可或缺的化工發(fā)展道路。因此，要實現(xiàn)化工可持續(xù)發(fā)展，解決化工帶來的嚴重環(huán)境污染，保護環(huán)境，就必須落實綠色化工，這具有不可忽視的現(xiàn)實意義。
�。ǘ┚G色化工是“治標不治本”向“治標治本”轉型的治污手段
在以往的化學工業(yè)領域，都是采取先污染后治理的事后控制方法來治污，只獲得治標不治本的結果。而綠色化工卻是基于化學工藝源頭而落實環(huán)保治污措施，在生產過程中實現(xiàn)廢物的集成與資源化，降低化工生產的成本，減少資源的不必要消耗，甚至實現(xiàn)廢棄物的零毒性排放，將化學產品全生命周期對周圍環(huán)境的不良影響降到最低。
�。ㄈ┚G色化學被賦予了保護人類健康與生存環(huán)境的責任
從經濟發(fā)展角度來看，綠色化學是化學工業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的重要途徑，從環(huán)境保護角度來看，綠色化學是實現(xiàn)治標治本的無害化治污手段，而站在造福人類社會的角度，綠色化學被賦予了保護人類健康與地球這個生存環(huán)境的重要使命和責任。這也是綠色化學的現(xiàn)實意義所在。比如，當前汽車行業(yè)迅猛發(fā)展，其汽車尾氣與工業(yè)廢氣的一起排放加劇了大氣污染。其中，光化學煙霧就是非常主要的大氣污染現(xiàn)象之一，其是碳氫化合物與氮氧化物等一次污染物在陽光作用下發(fā)生化學反應而生成臭氧、ＰＡＮ、醛、酸和酮等多種二次污染物后，混合形成的煙霧現(xiàn)象。光化學煙霧具有淺藍色的表征，且具有刺激性的特點，容易導致人或動物的眼睛及其粘膜受到刺激，出現(xiàn)頭痛或呼吸疾病等問題，且會導致大氣的能見度下降，也會傷害到農作物，如橡膠開裂，等等。由此可見，不管是從經濟發(fā)展、環(huán)境保護角度，還是從人類健康和生存環(huán)境角度來看，綠色化學的落實勢在必行。
四、結束語
化學工業(yè)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為建立環(huán)境友好型社會做出貢獻，就需要堅持走綠色化工這條道路，對無害溶劑、高新技術性催化劑、可再生能源、可降解材料等進行充分利用，在最大限度上實現(xiàn)污染物的無害化處理，提高化學工業(yè)的產物純度，既保護環(huán)境，維護人類健康，又促進化工產業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻：
�。郏保葜袊秃突瘜W工業(yè)聯(lián)合會．石油和化工行業(yè)綠色發(fā)展的保障措施［Ｊ］．化工管理，２０１６，（２２）：２３．
［２］喬昱．闡述綠色化學工程與工藝對化學工業(yè)節(jié)能發(fā)展的作用［Ｊ］．山東工業(yè)技術，２０１４，（１６）：１４７．
�。郏常堇钚氯A．“十三五”石化和化學工業(yè)發(fā)展方向［Ｊ］．化工管理，２０１７，（４）：１７.
綠色化學論文4
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們對生態(tài)環(huán)境的保護意識也在不斷加強�；瘜W實驗課程在開展的過程中，需要重視綠色化學理念的體現(xiàn)。不僅能夠幫助學生增強綠色環(huán)保意識，同時還能夠提高學生對化學實驗課堂知識學習的重視。為此，文章對化學實驗教學中滲透綠色化學理念展開了分析，提出有效措施，加強綠色化學理念在實驗教學中的滲透，促進現(xiàn)代社會的和諧發(fā)展。
關鍵詞：化學實驗；綠色化學理念；分析
所謂綠色化學，主要是指對環(huán)境沒有污染、清潔型的化學。主要是利用現(xiàn)代的化學原理，對化學實驗過程中產生的有害物質進行清除，促進化學實驗綠色環(huán)保性質的加強。因此，需要培養(yǎng)教學老師和學生綠色化學的意識，并將綠色化學應用到化學實驗教學的過程中，為現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境的保護提供條件。比如說，在化學實驗的過程中，會產生非常多的廢液，這些廢液應該統(tǒng)一回收到一個地方，然后再通過一定科學的辦法進行處理，當廢液中不再含有有害物質時，才可以放心的排放到自然環(huán)境中。
一、綠色化學的定義
綠色化學又叫做環(huán)境無害化學，是設計和研究沒有或者是較少的環(huán)境副作用，在經濟上和技術上可行的化學品和化學工程的科學。綠色化學觀主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，建立起可持續(xù)的發(fā)展觀，指的是經濟、人口、社會和資源的協(xié)調發(fā)展；其次，綠色的化學價值觀，人們對環(huán)境的認識、觀點和看法都是環(huán)境價值觀的一部分；再次，建立起化學科學發(fā)展觀，是以人為本，構建可持續(xù)的發(fā)展觀，積極推動人和社會的全面發(fā)展；最后，構建環(huán)境和諧的道德觀。
二、綠色化學理念在化學教學中的現(xiàn)狀分析
綠色化學對于絕大多數(shù)的化學工作者而言，還是一個新的理念，他們在實際的環(huán)保和環(huán)境教育中，很多方面都是和綠色化學相一致，目前化學教材中的諸多內容也充分的展現(xiàn)了綠色的化學觀。
�。ㄒ唬┗瘜W概念的建立和綠色化學理念相一致
從環(huán)境保護的角度分析環(huán)境污染、溫室氣體、三廢等概念，在介紹概念的過程中，還重點分析了出現(xiàn)污染的原因以及危害，從減廢和減量的角度出發(fā)分析了循環(huán)操作的概念，這些看似普通的中學化學教學充分的展現(xiàn)出了綠色化學的理念，這也為開展綠色化學教學奠定了基礎。
�。ǘ┰鼗衔锏木幣胖幸脖砻髁司G色化學的理念
在編排元素化合物的內容時，里面提到綠色化學元素的教材中有關于元素化合物以及有機化合物的內容，所以重點介紹了有毒氣體該如何正確的使用和儲存。
三、綠色化學理念在化學教學中的有效滲透
（一）加強實驗室管理，提升學生的綠色意識
實驗室是開展實驗的地方，也是很容易產生污染的地方，務必保證實驗室的干凈整潔以及良好的通風效果，同時也要確保儀器設備的正常使用，將實驗藥品保存好，建立起嚴格的取用和回收機制。學生在進入實驗室之前，老師就要跟學生強調如何規(guī)范的使用實驗室中腐蝕強的試劑、有毒的氣體，讓學生知道這些試劑對環(huán)境乃至人們的身體健康都會造成極大的影響。
很多學生已經掌握一定的操作技巧，但是實驗過程的`綠色化還沒有一個深刻的認識，在這個前提下，需要學生在實驗之前，就要將實驗計劃以書面的形式寫出來，讓綠色的化學理念能夠影響到學生的內心。
（二）將綠色化學理念伸入到實驗教學中
綠色化學對化學品的要求是不使用危害品；減少化學品的使用量，盡可能的循環(huán)使用。也正是因為如此，我們需要重新設計和編排無機化學，將可能存在的危害降到最低，實現(xiàn)無機化學實驗的改革。比如說，在實驗內容上盡可能減少成本高的、藥品消耗多的實驗，盡可能的增加能夠提升學生觀察力和整體素質的制備實驗。這樣在學生的整體素質得到提升的基礎上，也可減少試驗品的投入，減少了資源的浪費，保護了環(huán)境。
（三）重視多媒體教學資源在化學實驗中的應用，促進資源的節(jié)約
化學實驗教學活動的開展，主要目的是為了讓學生了解化學現(xiàn)象產生的原因，以及操作方法，但是所有學校，每節(jié)課都這樣不斷地進行試驗，不僅浪費資源，同時還容易產生更多的污染。因此，需要加強多媒體教學視頻的使用，使得學生通過多媒體教學視頻就能夠了解到化學實驗的操作方法，還能夠看到化學實驗的現(xiàn)象，同時還能夠減少資源的浪費，避免有害氣體的產生，也達到了教學的目的，幫助學生更好的理解化學實驗內容。而且，多媒體教學視屏，能夠不斷反復的去看，當學生有不明白的地方，可以不斷的觀察和回放，促進理解。
（四）對化學實驗中產生的廢物做好處理工作
在化學實驗的過程中，難免會產生一些廢棄物，這些廢棄物如果不經過一定的處理，直接排放到自然環(huán)境中，對生態(tài)環(huán)境會造成非常嚴重的破壞，當老師做出不好的示范時，學生對自然環(huán)境的保護也不是非常的重視。因此，在教學過程中，需要對化學實驗中產生的廢物做好處理工作，嚴格要求學生將化學實驗產生的廢物處理好，這樣能夠幫助學生樹立綠色環(huán)保的意識，同時還能夠加強綠色化學理念在教學過程中的滲透。
總的來講，加強化學實驗教學過程中綠色化學理念的滲透，對促進化學實驗教學質量的提高以及生態(tài)環(huán)境的保護具有非常大的意義。作為化學實驗教學老師，需要對綠色化學理念予以重視，并加強有效措施的采取，促進綠色化學理念在化學實驗教學中滲透作用的加強，保護大家生活的生態(tài)環(huán)境。
參考文獻：
[1]王興華.綠色化學理念在無機化學實驗教學中的滲透[J].化工管理，20xx（32）：66.
[2]彭菊花，馮伯虎.綠色化學教育在化學實驗教學中的滲透[J].玉溪師范學院學報，20xx（03）：48-51.
綠色化學論文5
“綠色化學”是順應“美麗中國”主題的學科發(fā)展方向，也是促進化學學科得以可持續(xù)發(fā)展的重要抓手.當下化學界對“綠色化學理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學一線的髙中化學教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學實驗教學中來,培養(yǎng)學生的健康、綠色的化學意識和實驗能力，引領著化學教學朝著更為綠色、環(huán)保、節(jié)能的方向發(fā)展，本文就該話題談幾點筆者的看法,望能有助于課堂教學實踐。
一、嚴格規(guī)范實驗操作
化學實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應該非常嚴謹、科學,操作務必規(guī)范，那么,不規(guī)范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導致安全事故.所以,嚴格規(guī)范實驗操作是有序開展綠色化學實驗的前提。
嚴格規(guī)范實驗操作如何落到實處呢？
筆者認為我們教師應該注重學生最基礎的實驗操作技能的培養(yǎng)，這不僅僅是口頭上的強調與疏導,必須落實到實驗每一個環(huán)節(jié)的操作中去，只有嚴格規(guī)范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發(fā)生，有效減少污染物的排放，同時還能節(jié)約不必要的實驗耗費。
例如，我們在學生開始實驗之前，應該要求學生認真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環(huán)境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學實驗對學生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應該提醒學生正確的操作方式，同時要求學生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導學生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學生樹立綠色實驗的意識。
二、基于綠色理念優(yōu)選反應物
高中化學實驗,幾乎所有的`化學反應發(fā)生的過程中都會有一些污染環(huán)境的物質生成,為了有效突破教學重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認為，這個時候，我們教師應該對化學反應進行分析，思考有沒有對環(huán)境污染更小的反應替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當然如果能夠找到綠色無污染的反應物更好。
例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統(tǒng)的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當下有很多教師在實驗試劑上進行改進，以醫(yī)用高錳酸鉀片（通常說的PP片）作為反應物與濃鹽酸發(fā)生反應制取氯氣，這樣考慮的出發(fā)點是什么呢？由于PP片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，PP片是固體與濃鹽酸發(fā)生反應的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠了，大大減弱了化學反應的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環(huán)保一些。
由此可見，選擇恰當?shù)姆磻?是實現(xiàn)綠色實驗的有效手段。
三、積極推廣微型實驗
與傳統(tǒng)實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發(fā)和設計出來的實驗方式。
對于微型實驗由于我們國內,尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗目的。
微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應現(xiàn)象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認為為了提高實驗的可視化，應該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現(xiàn)象進行放大處理。
四、努力在實驗中做到廢物利用
在當前建設節(jié)約型經濟社會的大背景下，“循環(huán)利用”是重要的是環(huán)保理念和減少污染的方法.那么，在化學實驗教學中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環(huán)利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現(xiàn)綠色課堂的有效實現(xiàn)。
例如，在“銀鏡反應”中生成的銀，我們可以將其與稀HN03進行加熱反應生成AgN03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現(xiàn)物品的循環(huán)利用。
除此以外，廢物利用也是節(jié)約消耗的一個重要方面,環(huán)顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學實驗探究呢？筆者認為有一些還是有價值的,經過簡單的加工改造,也可以變成不錯的化學實驗器具。
例如，“一次性針筒”經過消毒處理后，我們化學實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學實驗教學中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環(huán)保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學生的實驗機會和提髙實驗的便利性和可重復性,如果引導學生自制儀器,學生參與到制作過程之中，能有效培養(yǎng)學生的動手實踐能力,學生的在選材和設計的過程中,是知識創(chuàng)新和應用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。
五、妥善處理實驗廢棄物
從當前高中階段的化學實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關的,這時候怎么辦？筆者認為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現(xiàn)綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學的過程中，一定要正確地疏導學生，確保其能夠養(yǎng)成科學處理實驗廢棄物的習慣與能力。
例如，在處理“實驗廢液”時，要求學生按照要求將實驗倒入專門的、對應的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導學生從其化學性質出發(fā)，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學藥品通過化學反應生成污染小的生成物然后再進行排放等等。
總之,筆者認為作為教師，我們要努力把綠色化學理念自始至終地貫徹于化學實驗教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在化學課堂上養(yǎng)成環(huán)保意識,形成環(huán)保能力。
綠色化學論文6
【摘要】
隨著教育的不斷改革與發(fā)展，高中傳統(tǒng)的應試教育已經不符合時代的發(fā)展，高中教學只有進行教學手段的改革才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。由于化學的知識點是比較零碎的，因此成為很多學生學習的困難學科。高中化學已經由原來的理論為主，實驗為輔，逐漸地改為實用性�；瘜W具有了一定的實用性后，對于激發(fā)學生的學習興趣和幫助學生理解化學知識都有著很大的幫助。高中化學教學的這些改變，需要高中化學教師在教學中給學生滲透一些具有創(chuàng)新性的教學理念，而綠色化學理念就是其中一種。本文分析了綠色化學理念在高中化學教育中的應用，為化學教學改革提供了有效參考。
【關鍵詞】
綠色化學理念；高中；化學教育；化學實驗
綠色化學理念是指盡量減少化學研究對于自然環(huán)境的污染。經濟的迅速發(fā)展，使化學化工行業(yè)一直污染著環(huán)境，嚴重威脅著人民的生命安全。高中化學教師在教學中運用綠色化學理念，可以給學生宣傳一些綠色環(huán)保的知識，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，同時增加化學課堂的實用價值。
一、高中綠色化學教育的特點
綠色化學理念設計的方面是比較廣的，既涉及了各種化學化工企業(yè)，也涉及了初中高中的化學實驗，由此可見，綠色化學理念具有一定的'包容性。而高中化學中最常用的就是化學實驗，因此最需要注意的也是化學實驗設計。實驗的設計中不僅要重視環(huán)境污染的問題，還要能夠妥善處理化學產生的酸性氣體、化學廢液等。教師和學生在作實驗的過程中，都應該具有綠色化學的理念，能夠明確和廢物對環(huán)境的影響，并且找出解決環(huán)境污染問題的有效方法�；瘜W教師和學生只有堅持綠色化學的理念，并且把這個理念應用在化學實驗課上，才能真正地使化學實驗課起到環(huán)保的作用，為保護環(huán)境做貢獻。把綠色化學理念應用到高中化學教學中，是把傳統(tǒng)的化學教學分割為環(huán)境保護和應試兩個部分，以此提高學生的科學文化素養(yǎng)，使學生對科技和經濟的快速發(fā)展能夠有理性的認識。當然綠色化學理念的應用，也將改變傳統(tǒng)的化學教學方式，學生將會由原來的被動學習知識，變?yōu)橹鲃拥貙W習化學知識。
二、綠色化學理念在高中化學教育中的實施
（一）教師給學生在課堂教學中滲透綠色化學理念
教師是課堂教學的引導者，因此只有教師不斷地把綠色化學理念滲透到化學教學中，學生才能深刻地理解綠色化學理念，才能夠在化學實驗課中考慮到環(huán)境問題。在傳統(tǒng)的化學實驗課上，教師主動給學生設計好實驗內容，連接好實驗器材，學生只是在一旁觀察實驗現(xiàn)象。這種實驗教學方式是很難提高學生的動手操作能力的，也是很難讓學生意識到綠色化學理念的重要性。因此，教師應該改變傳統(tǒng)的實驗課教學方式，讓學生根據(jù)書本的要求自己設計實驗內容，連接實驗器材，最后教師給學生指出實驗計劃中的一些問題。例如：當在做實驗的過程中廢氣、廢液處理的問題上有一些錯誤時，教師就可以給學生全面的分析問題，然后指導學生進行適當?shù)募m正。教師在指導學生改正錯的過程中就能夠增加學生對綠色化學理念的印象，從而把綠色化學理念傳遞給學生。例如：在制乙烯時，用氧化鋁代替濃硫酸，可以減少硫酸對空氣的污染。還有一種方式能夠讓學生樹立綠色化學理念就是對常見的固、液試劑提出了限量要求，這樣不僅能節(jié)約實驗用品，也能增強學生對綠色化學理念的理解。
（二）合理地進行實驗裝置的連接
在實驗之前，教師要對實驗裝置進行綠色控制，這樣做的目的是減少化學污染，讓學生樹立綠色化學理念。例如：在二氧化硫的制取過程中，用硫酸和亞硫酸鈉反應來制取二氧化硫，教師把尾氣通入品紅溶液中，品紅溶液褪色，然后再用酒精燈加熱，這時品紅溶液的顏色又重新顯現(xiàn)，給學生證明了二氧化硫的漂白性，這時這個現(xiàn)象同時證明產生了二氧化硫。教師通過做這個實驗，不僅僅能夠讓學生更加仔細地觀察實驗現(xiàn)象，更是一種向學生傳遞綠色化學理念的有效途徑，也是讓學生踐行綠色化學理念的方式。
�。ㄈ┯镁G色化學理念處理實驗廢物問題
在化學實驗過程中經常產生很多的實驗廢物，主要包括：廢氣、廢液，或者是藥品的殘余。這些實驗廢物的存在，不僅會嚴重污染環(huán)境，還會對人們的生命造成威脅，因此教師應該指導學生對化學實驗廢物進行科學處理，從而實現(xiàn)化學藥品的循環(huán)利用。教師可以把化學實驗中的一些可以利用的廢物再進行二次化學反應，從而實現(xiàn)化學資源的可持續(xù)利用。將綠色化學理念應用在高中化學教育中可以實現(xiàn)化學課程教學的改革，能夠使學生對化學知識產生濃厚的興趣。因此綠色化學理念的價值是巨大的，是值得高中化學教育采用的。教師在教學過程中應該不斷轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，來改變當前化學教學中存在的一些問題。相信綠色化學理念的使用可以實現(xiàn)高中化學教學創(chuàng)新性的發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊麗華.高中化學實驗課程教學模式的改進研究[J].新課程學習,20xx.
[2]鄭亮.試論課堂教學的過程化管理及評價[J].大家,20xx年15期.
[3]陳營.淺談新課程理念下高中化學實驗教學[J]才智，20xx.
綠色化學論文7
摘要：“綠色化學”新理念是在全球環(huán)境越來越嚴峻的基礎上提出的。對環(huán)境保護來說，它是一種非常理想的手段，因此將綠色化學教育滲透在高中化學教學中有著十分重要的意義。從課堂滲透的強化、多媒體的有效利用、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透三方面進行闡釋，明確了綠色化學教育在高中化學中的積極作用。
關鍵詞：高中化學；綠色化學；滲透
綠色化學的作用日益顯著，越來越受到社會的關注，尤其是在資源節(jié)約、污染防治、人類健康保障和安全方面。綠色化學不但是企業(yè)家與學術專家關系的話題，而且政府部門也越來越關注它的研究與開發(fā)。對我國的社會建設和經濟發(fā)展來說，既帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也獲得了千載難逢的發(fā)展機遇。作為新世紀的高中化學教師，在實際的高中化學教學中，一定要將綠色化學的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的。
一、課堂滲透的強化
高中化學教材中蘊含很多綠色環(huán)保知識，教師應該因勢利導，充分利用教材，發(fā)揮學科優(yōu)勢，強化學生的環(huán)保意識，提升他們對綠色化學的學科意識，通過教師的不斷努力，探索和運用合理有效的途徑來給學生進行這方面的滲透，這樣才能穩(wěn)步提升化學課堂教學效率，也才能真正將知識和生活緊密相連，提升化學在生活中的學科作用，讓學生從此對我們身邊的環(huán)境充滿愛意。如今我們使用的高中化學人教版教材，已經在原來的基礎上摻入了大量有關綠色化學方面的知識，這無意中要求教師在教學過程中盡量多地涉及有關綠色化學的知識，給學生灌輸綠色化學的思想。例如，教師在講解“化學反應及其能量變化”這一章節(jié)時,可以在講解過程中向學生提及一些關于新能量、能源開發(fā)利用方面的問題；在講解“鹵素”這一節(jié)時,教師可以向學生提及用氯氣來進行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識。教師這樣做的目的就是為了使學生進一步認識如何應用化學來解決實際問題，用綠色化學方面的知識來保護環(huán)境，為人類的發(fā)展盡自己的一份力量。
二、多媒體的有效利用
隨著經濟社會的快速發(fā)展，科學技術水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領域得到了廣泛的應用。多媒體技術作為科學技術發(fā)展的產物，為廣大教育教學工作者帶來了新的希望和期待。因此，多媒體的有效利用在向學生滲透綠色化學理念中具有重要的作用。對于那些具有重污染、毒性強的化學實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成嚴重危害，同時還會對環(huán)境產生嚴重污染，因此通常不會進行手動實驗。教師為了按時完成教學任務，可以利用多媒體向學生進行直觀演示，并要求學生仔細觀察，由于這種實驗模式既不會產生污染，又能讓學生清楚地記憶實驗的步驟，教師還可以借助現(xiàn)代技術來放大那些現(xiàn)象短暫而且不顯眼的實驗，讓學生反復不斷地進行觀察，從而提高實驗的效果。例如，教師在講解氯氣的化學性質這一節(jié)時，由于氯氣機具毒性，因此可以采用多媒體對學生進行直觀演示，并向學生強調，一般的居住環(huán)境中氯氣不能超過的含量。早在第一次世界大戰(zhàn)的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學武器。再比如，教師在組織學生學習硫和氮的氧化物這一章節(jié)時，學生在預習的過程中，可以初步了解酸雨的組成、形成過程以及危害。至于酸雨會對人類生活產生怎樣的傷害，很多學生不一定了解。因此，教師在教學中可以借助投影儀來給學生展示一些相關的圖片，讓學生對酸雨有一個更加直觀的了解。
三、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透
教師在化學教學過程中，應該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結合，對學生進行綠色化學教育。在高中化學教材中，與環(huán)境保護密切相關的'知識有很多，教師應該充分利用這些課本知識，將綠色理念滲透到學生的大腦中，讓他們樹立環(huán)境保護意識。教師應從化學角度，給學生講解污染產生的原因及其危害的原理，以此讓學生認識到污染產生的原因以及是如何產生的，這樣的話學生就能很容易地了解污染的源頭，從而制定出解決和防護的措施。眾所周知，化學原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題都必須得利用相關的化學知識來解決。因此，在高中化學教學過程中，教師應該合理地引入一些基于實際生活的教學案例，培養(yǎng)學生將化學課本知識和實際生活相結合的能力，以此在生活中的每個角落，學生都能形成綠色化學的意識。綠色化學并不是一門孤立的學科，已經融入現(xiàn)行的化學教材中，滲透在化學教學過程的各個環(huán)節(jié)。為了使祖國的天空更加湛藍，使我們共同擁有的地球變得更加綠色，作為一名高中化學教師，我們有著義不容辭的責任與義務去培養(yǎng)新一代，使他們更加具有綠色環(huán)保意識，除此之外，我們也必須從自身做起，保護我們共同擁有的環(huán)境。
參考文獻
�。�1］曾春燕.“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透研究［J］.才智，20xx（29）：63.
�。�2］羅茂華.淺談高中綠色化學的教學策略［J］.中學生數(shù)理化（學研版），20xx（8）：6.
�。�3］連暉.高中化學如何滲透“綠色化學”內容［J］.青少年日記（教育教學研究），20xx（2）.
綠色化學論文8
［摘要］在實際教學中結合當前素質教育，把綠色化學新理念、新思想、新要求貫徹于中學化學新教材的教學過程當中，尤其是中學化學的實驗教學中，對化學實驗進行改革，正逐步成為化學教學改革的目標之一。
［關鍵詞］實驗教學 綠色化學 高中化學
化學是一門實驗科學，綠色化學與實驗教學的關聯(lián)最為緊密，所以在實驗教學中貫徹綠色化學思想極為必要。若要適應綠色化學新要求，防化學污染于未然，最為關鍵的環(huán)節(jié)當是讓人們從小培養(yǎng)環(huán)境保護的意識，而學生最先接觸化學知識是在中學階段，這就要求我們將綠色化學理念始終貫穿于中學化學的教學進程中，尤其是化學實驗中。其具體做法有如下幾點。
一、以推行微型實驗、節(jié)能減污為抓手，倡導綠色理念
盡可能用少的試劑來獲取所需的化學信息的實驗方式就稱為微型化學實驗。它具有現(xiàn)象明顯、污染少、安全環(huán)保、便于攜帶等優(yōu)點。推行微型實驗，既要對普通的實驗儀器進行微型化，還要限制常用試劑的使用量，實驗中除了可以使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以使用微型化的容量瓶、燒瓶、啟普發(fā)生器等各類儀器。實踐證明在教學中采用微型實驗，除了在激發(fā)學生興趣、強化學生實驗動手能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維等方面有促進作用外，它還在經濟效益和樹立綠色環(huán)保理念上有獨特功效。
二、以降低藥品濃度、減少損耗為手段，預防環(huán)境污染
在目前的中學化學教材中，有些實驗是表明藥品濃度的，而有些實驗則無明確的藥品濃度。筆者對許多觸及藥品濃度的實驗進行了探尋和創(chuàng)新，達到了既節(jié)省了藥品，確保了實驗效果，又減少了環(huán)境污染的良好效果。比方說可以將指示劑酚酞、石蕊等的濃度降到０．１％至０．２５％，還可以在酒精的用量上稍作控制。它不單削減了藥品的使用量，而且同時減少了產生的有毒氣體以及廢棄物的量。綠色化學理念是一名優(yōu)秀的化學實驗工作者指導日常工作需具備的基本素養(yǎng)，我們應盡可能地以降低實驗藥品濃度、削減藥品的損耗為技術措施，防患環(huán)境污染于未然。
三、以節(jié)約藥品、縮短時間為目的，提倡科學密閉性
實驗，完善尾氣處理在中學化學實驗中，常常能夠把部分實驗從實驗技術、方法、儀器等方面進行重新設計，把分散的實驗綜合起來，如此，既可以避免有毒氣體進入空氣，還可節(jié)省藥品、縮短實驗時間。如乙酸乙酯的制取裝置可連接一個干燥管，細口插入試管中的飽和碳酸鈉溶液里，可防止倒吸，迅速收集乙酸乙酯，同時也防止了乙酸、乙醇、乙酸乙酯氣體進入空氣，反應物用量可節(jié)約一半以上。改進尾氣吸收裝置，可讓學生將所學的環(huán)保知識與實驗的后續(xù)處理有機結合起來，并將這類思維形式應用于今后的工作和生活中。
四、以循環(huán)使用溶劑、充分利用反應產物為方向，減少污染源頭
綠色化學就是從源頭上阻止污染的化學，應用綠色化學處理的方式方法，充分利用現(xiàn)有資源以及反應產物進行循環(huán)實驗。例如，若廢棄萃取實驗中用過的有機溶劑如苯、ＣＣｌ４、煤油等化學物質，不光會污染環(huán)境，還會產生新的隱患。若回收并進行化學處理，它們又可以被重新使用。在實驗教學中，循環(huán)使用溶劑、充分利用反應產物，倡導綠色化學實驗，更能有效地防止污染。
五、借助計算機模擬實驗或視頻實驗，體現(xiàn)綠色化學理念
我們可將抽象的微觀過程用計算機模擬出來，也可用視頻展示特殊的化學實驗，體現(xiàn)環(huán)保意識。如氫氣還原氧化銅的實驗中，先加熱后通氫氣就有可能引起爆炸。此時，我們可以借助于計算機模擬這一過程，以加深學生對它的印象。對一些既容易傷害學生，又會造成環(huán)境污染的涉及劇毒藥品的實驗，應盡可能采取計算機模擬實驗，以達到既保證學生不受到傷害又體現(xiàn)環(huán)保意識的效果。
六、優(yōu)化化學實驗與環(huán)保教育相結合，增強學生的'環(huán)保理念
化學科學和化學技術的發(fā)展，為人類創(chuàng)造了巨大的財富，但是也引發(fā)了一樁樁環(huán)境污染問題。所以，作為化學教師利用化學實驗教學和環(huán)境污染教育增強學生的環(huán)保理念勢在必行。首先，教師規(guī)范、正確的演示實驗操作，是環(huán)保理念培養(yǎng)的關鍵所在，實驗教師要有扎實的實驗基本功和嫻熟的實驗操作技能。其次，實驗時教師引導同學們注重環(huán)保理念，讓學生自主設計各種實驗方案，然后教師與同學一起分析各種方案的優(yōu)劣，對環(huán)境的危害，選取可行方案中最優(yōu)者進行實驗。學生從中能夠領略設計成功的愉悅，同時又能養(yǎng)成防污染、防擴散的環(huán)保理念。教師有意識地引導學生，學生就會有較強的環(huán)保意識，實驗室里的“三廢”也就會大大減少�？傊�，始終貫穿綠色化學理念于中學化學實驗的設計、準備、過程、善后處理等各個方面，并培養(yǎng)學生的環(huán)保理念，盡可能減少對自然環(huán)境的污染，是我們每一位化學工作者共同的心聲。
綠色化學論文9
1。綠色化學工程工藝的開發(fā)
傳統(tǒng)化學工程使用處理工藝對有毒污染物的處理滯后性較強，通常是在污染物產生之后再另外做針對性處理，不僅增加了處理成本，且治標不治本。比如傳統(tǒng)工藝煙氣除塵，雖然凈化了氣體，但是污染物直接轉化為廢渣廢水，還需要另一道工序做清潔處理，無疑工序和成本的增加都使得效果不那么理想。綠色化學工藝的介入，可以直接在生產或排放階段就完成清潔使命，通過化學反應達到預防、控制和消毒污染的目的。
化學原料是化學工程的源頭，原料決定了生產流程和工藝的選擇，綠色工藝的介入可以從源頭上改變原料生產帶來的各類化學污染，同時綠色工藝與化學工程的結合還可高效利用各類自然資源，實現(xiàn)深度開發(fā)利用，兼顧無污染、節(jié)能、環(huán)保的生產方式必然會掀起一輪新的工業(yè)革命。綠色原料的典型開發(fā)應用比如甘蔗渣、稻草、麥稈以及木屑、樹枝、蘆葦?shù)瓤杉庸こ蔀橥�、酸類與醇類化學品。
在化學反應中使用選擇性高的試劑也是綠色工藝應用的一個途徑。以石油化工為例，生產過程中烴類選擇性氧化反應較為普遍，作為一種強方熱性反應，具有生成物不穩(wěn)定、易進一步氧化等特征，所以，催化反應中此反應并非最佳選擇，生成物的不穩(wěn)定也不利于提取最終產物，所以，為改善這種情況，使用選擇性高的試劑是最佳途徑。如此一來，不僅可以降低成本，節(jié)約資源，還能夠降低分離產品的難度提升純度，無疑實現(xiàn)了提升效益和減少污染的雙贏，所以，綠色化學工程在這方面的'研究實踐也非常熱門。隨著越來越多的化學反應被應用到工業(yè)生產中，催化劑對提升反應速率效果顯著，所以目前化學工藝領域積極研究無毒無害的高效催化劑成為主流發(fā)展方向不一，不僅有利于工業(yè)的發(fā)展，對于推動化學分子深入研究也有助益，分子篩催化劑和烷基化固相催化劑就是其中較為典型的代表。
2。綠色化學工程工藝應用
分析綠色化學工藝是實現(xiàn)節(jié)能減排的重要途徑，對綠色工藝的重視與開發(fā)也彰顯了當前世界范圍內節(jié)能減排的重要性。長達兩百余年的工業(yè)化路程，使得人類活動對自然資源環(huán)境的危害越來越大，尤其中國作為當前世界最大的工業(yè)國，“三廢”問題十分突出，PM2。5問題也成為了懸在人們頭上的一把利劍，將資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)失衡、人口問題等推到了臺前更加顯著的位置。大型化工企業(yè)作為與人們生存發(fā)展息息相關的企業(yè)，石油化工與煤炭除去提供能源之外，還提供多種衍生化工產品為人們衣食住行服務，生產過程中產生的廢水廢渣廢氣、消耗的大量原材料都警示著當前必須積極發(fā)展綠色化工工藝，以達到節(jié)能減排、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。就目前而言，節(jié)能減排的實現(xiàn)途徑主要以下幾種：研發(fā)新科技、新工藝全過程控制污染；利用先進清潔工藝從源頭控制污染；利用技術和工藝創(chuàng)新打造可循環(huán)綠色生態(tài)產業(yè)鏈；發(fā)展循環(huán)經濟等。綠色化學工程與工藝作為節(jié)能減排目標得以實現(xiàn)的重要保障，廣泛應用于多個領域，就目前來說，主要以三種表現(xiàn)為主，分別是清潔生產技術、生物技術的應用及生產環(huán)境友好型產品。
綠色化學工程與工藝使用生物技術服務可再生能源的合成，像有機化合物原料的應用經歷了從動植物到石油煤炭的發(fā)展過程，現(xiàn)如今已經開始廣泛應用各類再合成的有機化合物。在綠色化工中，所使用的催化劑多以工業(yè)酶和自然界中存在的酶，酶與其他化學催化劑相比，具有反應條件溫和、生成物優(yōu)良、污染少等優(yōu)勢，對于當前化工領域而言，生物酶的利用和研發(fā)就成為了綠色化工的重要發(fā)展方向。像丙烯酰胺的制備，最早使用丙烯晴，在環(huán)城生物酶催化后，不僅能耗與成本大幅度減低，且反應完全無副產物，對工業(yè)生產而言有多重積極意義。
除此之外，綠色化工工藝還廣泛應用于生產環(huán)境友好型產品領域，生活中有眾多具體應用實例。比如空調制冷多使用氟利昂，會造成臭氧層空洞、紫外線增多、溫度升高，目前正積極尋求替代品且朝著低能耗方向發(fā)展，無磷洗衣粉減少對河流水域污染和人體健康的危害，可降解塑造制品對土地、水源危害都將進一步減輕，清潔汽油的使用可對大氣污染降低，以上種種嘗試都說明了在生產環(huán)境友好型產品領域，綠色化工工藝所發(fā)揮的積極作用。尤其是近年來無污染汽油的研發(fā)與應用，像低硫柴油、乙醇、二甲醚等，不僅經濟環(huán)保，發(fā)展前景好，且制備生產對自然資源的消耗、對環(huán)境的危害都不斷降低，證實了綠色工程化工應用的優(yōu)越性。
3�？偨Y
綜上所述，綠色工程化工作為建設資源節(jié)約型社會、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的關鍵，對生產生活益處多多，應當積極鼓勵綠色化工介入工農業(yè)生產，以貫徹節(jié)能減排目標。
綠色化學論文10
摘要：隨著國家經濟水平的不斷提高，我國的建筑、教育、養(yǎng)殖、醫(yī)療等領域進行了很大的改革與創(chuàng)新。教育是我國的立國之本，我國實行“科教興國”的戰(zhàn)略方針，教育與科技共同發(fā)展。在高中教育階段，開展化學教學活動可以提高我們的動手能力和實驗精神。在生態(tài)環(huán)境日益嚴重的今天，人們的環(huán)保意識不斷加強，綠色化學思想在高中化學實驗中得到了越來越多的關注。本文研究的主要內容是綠色化學思想在高中化學實驗中的實踐。
關鍵詞：綠色化學思想；高中化學實驗；實踐
隨著工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設的步伐越來越快，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴重的破壞，霧霾、酸雨、水土流失的問題嚴重。身為高中生的我們，正處在青春期的叛逆階段，對家長和教師存在著逆反心理。高中化學實驗是化學教學中的重要內容，在化學教學活動中融入綠色化學思想，將化學實驗綠色化，減少化學實驗對環(huán)境的污染。
一、綠色化學的概念
“綠色化學”理念是在人們生活環(huán)境受到越來越嚴重的污染時產生的，隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們開始重視綠色生態(tài)環(huán)保的問題。工業(yè)化與城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，以及一些工業(yè)廢氣和化學實驗對環(huán)境的污染問題比較嚴重。化學實驗會產生很多的有毒物質，對環(huán)境和人們的身體健康都有很大的危害。綠色化學是利用現(xiàn)代化技術將化學實驗中對環(huán)境污染嚴重的不良化學工藝和流程去除，最大化的減少化學實驗中有毒物質的產生，為建設更加生態(tài)環(huán)保、安全健康的社會環(huán)境提供保障。目前，我國的綠色化學思想還在萌芽階段，有關綠色化學的化學實驗也在研究和討論中。高中教育階段的學生已經具備了很多的化學理論知識，教育者在開展化學實驗活動時可以結合學生的學習能力，向學生滲透綠色化學的思想、理念，將環(huán)境保護意義植入學生的腦海中。身為高中生的我們，在身心發(fā)展階段具有差異性、階段性、不平衡性和互補性，我們在學習化學知識的過程中，也會進行很多的化學實驗。將綠色化學思想融入到化學實驗中可以在化學源頭上解決環(huán)境的污染問題，重視綠色化學在化學生產中的重要性。
二、綠色化學思想在化學實驗中的實踐
�。ㄒ唬┰诨瘜W實驗課堂中融入綠色化學思想
高中化學課堂是滲透綠色化學思想的主要場所，教育者在日常的教學活動中利用化學理論知識，向學生灌輸綠色化學理念，使學生能夠更加的了解綠色化學的概念。例如在“原電池”章節(jié)的學習中，滲透綠色化學的知識可以使學生能夠明白廢棄電池對環(huán)境、土壤的危害性，在生活中注意對垃圾進行分類，將廢棄的電池放在不可回收的垃圾桶內，減少電池對環(huán)境造成的污染。教育者在“氮的固定”章節(jié)的教學過程中，可以向學生介紹和分析最普遍的三種固氮方式：人工化學固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物的生物固氮，分析這三種固氮的原理和特性，對這種三種方式進行比較和研究，使學生能夠明白人工固氮、雷雨固氮對環(huán)境都會產生一定的污染�；瘜W課堂中有很多教學內容中都包涵著綠色化學理念，教育者應該合理運用課堂優(yōu)勢，在理論知識內容中融入綠色化學思想，開展有利于學生成長的教學活動。
�。ǘ┰诨瘜W實驗中進行綠色化學思想設計
化學的實踐性很強，高中教育階段的化學教學活動中大部分的內容都需要與化學實驗相結合，在化學實驗中驗證化學的原理。新時代背景下，教育者應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。提高學生的化學實驗動手能力，使學生正確掌握化學實驗的精神，使用正確的方式進行化學實驗。在傳統(tǒng)的化學實驗中，實驗過程和實驗產物對環(huán)境都會造成一定的影響，教育者應該學習和接收新的教學理念，利用綠色化學思想對化學實驗課程進行設計與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)實驗中有很多設計不合理的地方，有些實驗方案和實驗結果對環(huán)境產生的污染比較嚴重，對化學實驗進行改進，推廣微型實驗。微型實驗是將化學實驗中的實驗試劑減量，通過減少實驗試劑的方法來減少有污染的實驗產物產生。比如：在進行硫燃燒的實驗中，化學教材中指示取０．５ｇ的硫粉作燃燒試劑，在微型實驗中我們可以只取０．１ｇ作為實驗試劑，大大地減少了二氧化硫產生�，F(xiàn)階段的.化學實驗應該結合當代的實際情況來進行，在化學實驗中使我們每個人都能擁有綠色化學思想，將保護環(huán)境作為自己的事情。
�。ㄈ┖侠硎褂糜嬎銠C、多媒體技術
隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，信息技術與網(wǎng)絡技術快速發(fā)展，在教學中使用多媒體技術已經成為了當代教學的主要趨勢。多媒體技術可以將化學的教學內容與圖片、視頻、音頻等結合在一起，豐富教學的內容，提高學生的學習興趣。計算機技術可以進行仿真實驗，傳統(tǒng)的化學實驗會消耗大量的藥品與試劑，對水資源和空氣環(huán)境都有一定的污染，使用計算機、多媒體技術可以減少對昂貴、有毒試劑的使用，直接在電腦上模擬實驗，既可以直觀地看到實驗過程和效果，又能減少一些不必要的浪費。例如：電解飽和食鹽水的實驗會產生大量的氯氣，我們缺乏對離子的移動內容的理解，老師使用了三維動畫后，在微觀的角度為我們詮釋了微粒的運動，在大屏幕上顯示出了兩極的變化，個人覺得仿真實驗比真實實驗的效果要好。
三、結語
“綠色”代表著環(huán)保、健康、生態(tài)，綠色化學思想在近幾年的化學課程中得到眾多教育者和學生的重點關注。為了國家的可持續(xù)發(fā)展和城市文明建設，我們在化學實驗課程中使用綠色化學思想，將綠色化學的價值和意義體現(xiàn)出來。在新的時代背景下，教育者應該不斷學習新的教學理念，提高自己的文化修養(yǎng)與專業(yè)技能，這樣才能為我們開展更加科學、有效的教學活動。高中生也會在不斷的學習和成長過程中，將綠色化學思想落實到每一項化學實驗中，從小事做起，為保護國家的生態(tài)環(huán)境貢獻一份力量。
參考文獻：
［１］劉潤樞．淺談綠色化學思想在高中化學實驗中的實踐［Ｊ］．化工管理，２０１６，（２６）：４８－５０，５３．
�。郏玻蓠R志成．在高中化學實驗中培養(yǎng)綠色化學觀的教育探索［Ｊ］．天津師范大學學報（基礎教育版），２００９，１０（１）：４４－４７．
�。郏常莶探ㄖ遥G色化學理念下的高中化學實驗教學研究［Ｊ］．都市家教（上半月），２０１３，（１１）：１７２.
綠色化學論文11
隨著環(huán)境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現(xiàn)化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。
實驗是體現(xiàn)化學學科特色的關鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發(fā)展技能。但是，化學實驗在幫助學生構建知識的同時，給環(huán)境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結合中學化學實驗教學目標和內容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發(fā)，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。
一、實驗試劑的綠色化
1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現(xiàn)象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環(huán)境污染。因此實驗時，老師一定要強調藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規(guī)格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經足夠了。
2.化學試劑回收和重復使用�；瘜W試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環(huán)使用;H2O2分解制取氧氣的實驗，會產生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節(jié)約意識，避免浪費。
3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、實驗裝置的綠色化
1.實驗裝置的串聯(lián)�；瘜W實驗的串聯(lián)是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環(huán)境污染，還會節(jié)約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質實驗;乙烯的制取及其性質實驗均可以設計為串聯(lián)實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。
2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現(xiàn)實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在W形管中進行氯氣的制備和性質實驗。相比于傳統(tǒng)實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統(tǒng)實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節(jié)約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。
3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設備是實驗課堂重要的資源，如果善于發(fā)現(xiàn)和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優(yōu)點，更有利于培養(yǎng)學生動手技能和創(chuàng)新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的.再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。
三、實驗廢棄物處理的綠色化
化學實驗不可避免地會產生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結束之后，都應該監(jiān)督學生做好相關實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向學生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設綠色化實驗室。
四、運用現(xiàn)代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間
現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、以實驗為基礎的學科，促進信息技術在化學實驗教學中的廣泛應用，已經是時代發(fā)展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現(xiàn)象和結論。以鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現(xiàn)象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發(fā)生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現(xiàn)象和堿金屬元素性質規(guī)律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。
在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統(tǒng)化學實驗的綠色化改進，實現(xiàn)環(huán)境保護和實驗效果的雙贏，實現(xiàn)環(huán)境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略輸送高素質人才。
綠色化學論文12
第1篇:綠色化學思想在高中化學教學中的應用論文
綠色化學思想主要是針對自然、科學以及可持續(xù)發(fā)展目標提出的理念，是人與環(huán)境或者自然相互協(xié)調的產物，對工業(yè)發(fā)展意義重大。本文主要是把綠色化學思想和高中化學相結合，通過探討其特點和結合方式，提出具體的可實施途徑，希望提升學生的化學學習興趣。
一、高中綠色化學教學的內涵
高中化學教育不僅僅是知識教育，也不僅僅為了應付考試，其實更多體現(xiàn)的是素質教育。高中綠色化學教育的開展，主要是在基本化學知識的前提下，通過設計和改良污染性比較強的實驗，對學生進行環(huán)保和科學化的思想意識培養(yǎng)�？偠灾�，高中化學教育主要包含兩方面內容：理論教育、實驗教育。因而在明確高中綠色化學教學之后，很多特點將會展現(xiàn)出來，主要有以下四個方面：第一，思想要與綠色化學要求相一致；第二，實驗過程中使用的材料要求環(huán)保無害；第三，實驗進行過程中盡量不產生污染性較強的物質；第四，化學實驗的各類產物不但要達到制定的目的，并且要對環(huán)境沒有太大的影響。
二、綠色化學引入課堂教學過程
（一）轉變教學理念
學生在學習高中化學的過程中，沒有形成系統(tǒng)和穩(wěn)定的化學思維，所以，教師在平時的教學中體現(xiàn)出的教學理念，對學生的思想構成有很重要的影響。因而引入綠色化學就要讓教師轉變積極的教學觀念，并且注重在平時的教學活動中重視有關綠色化學思想的滲透和講解，教師需要做好自我更新，認識化學，讓自身的觀念發(fā)生變化。另外，教師在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生綠色化學的意識，比如，列舉化學實驗中的各種可能引發(fā)的事故，并分析事故解決相關的措施和方法。
（二）變革教材內容
教材作為高中化學課程的基礎，是學生開展化學學習的工具，因而在教學過程中需要將綠色化學思維引入高中化學課堂中，并且以教材改革為主要的出發(fā)點，避免學生的抵觸和懷疑，有助于學生科學鞏固與綠色化學相關的知識內容。教材的變革不是刪除原有的內容，主要是在保留高中化學大綱的前提下，增添與綠色化學有關的知識。比如，在學習能源這一內容時，不僅需要在課堂上講解有關傳統(tǒng)能源的內容，像碳和煤氣等相關資源，更要介紹一些無害的新型能源，比如乙醇和地熱等，學生可以充分了解能源發(fā)展史，這樣更能樹立綠色能源意識。
三、綠色化學的具體教學內容和教學方法
�。ㄒ唬┳尵G色化學融合教學內容
任何與生活實踐不相適應的教學方式，學生都會感覺很排斥，綠色化學也不能排除在外。因而在教學過程中結合生活中的形象事例，可以提高學生學習綠色化學的效果。為了提升學生對化學的興趣，教師可以在課堂教學中融入生動典型的案例。比如，通過給學生講解污染事例，并將污染的原因與課本知識融合在一起，讓學生了解污染帶給學生的危害。教師可以在酸雨講解過程中結合硫和氮以及其他化合物的性質和知識，讓學生根據(jù)掌握知識了解酸雨形成的具體原因和成分，教師帶領學生制定預防酸雨的方案，并且討論應對酸雨的具體措施。
在化學元素講解過程中，不但要帶領學生了解各類化學元素的性質以及作用，更要告訴學生在生活中各類化學元素帶給人的危害。比如，生活生產中經常運用的化肥和洗衣粉，但是這些洗滌用品也會產生“赤潮”。另外，化工可以給生活帶來各類便利，有助于生活質量的提升，但是也會危害人類的生存發(fā)展。教學過程中要培養(yǎng)學生反思知識的能力，讓學生從環(huán)保、循環(huán)、原子經濟等角度評價有關化工的生產和生活。
�。ǘ┚G色實驗引入化學教學中
1.設計簡易實驗步驟
簡易實驗不是要刪減化學教學目標，而是在滿足實驗目標的基礎上，簡化原有的實驗步驟和實驗材料，通過節(jié)省相關材料，減少實驗時間，縮小實驗裝置規(guī)模。其主要的優(yōu)勢是進一步降低實驗成本，節(jié)省實驗經費，并且降低實驗的危險系數(shù)。比如，在實驗過程中減少或者更換一些實驗材料，可以避免或者減少有害物質的出現(xiàn)，一方面降低污染，另一方面確保實驗者免除有害物質損害。簡易化學實驗要求教師帶領學生通過實驗驗證相關知識點，不但要加強綠色化學思想，并且能夠在實驗中驗證化學猜想，提升學生的自主探究能力。
2.規(guī)范實驗操作步驟
讓實驗操作步驟更有規(guī)范性，一方面，實驗過程中需要反復推敲實驗步驟，確保實驗的整個過程有較強的規(guī)范性以及可實施性；另一方面，需要嚴格地根據(jù)實驗步驟完成實驗操作，化學試劑的取和拿要按照規(guī)定步驟進行，要稱量化學試劑并對有害物質進行妥善的處理，嚴禁為了實驗方便，私自減免一些實驗步驟，或者更改實驗試劑的用量，實驗結束后，要小心地處理剩余實驗試劑，切忌隨便丟棄。如果操作流程不規(guī)范，很有可能會出現(xiàn)很多可控范圍外的實驗事故，給學生和教師的人身造成損害。
我國目前綠色化學物質的使用依舊處于起步階段，很多設想依舊不完善，例如有關綠色化學教材的編寫、新型化學試劑的運用等。因而本文通過思想引入和實驗引入兩種方式，讓學生在教師的引導下，探尋知識，并且所有的活動都要以環(huán)保和安全為前提，其最終的目的是讓學生多接觸化學，通過動手轉變?yōu)閯幽X，最終自己思考學習中的不足和困惑，提高自己的化學學習能力。
第2篇:綠色化學思想在高中化學教學中的應用論文
隨著社會的發(fā)展和經濟的進步，人們的環(huán)保意識越來越突出。近些年來綠色化學思想得到了廣泛的傳播，在高中化學的教學中也得到了應用。而綠色化學思想有助于提高學生的環(huán)保意識，進而提高學生的綜合素質。因此本文將結合高中化學教學的具體實例，對綠色化學思想的應用效果和應用措施進行探究，以期能夠促進高中化學的教學效果和環(huán)保教育工作。
素質教育推廣以來，要求教育工作者要及時轉變教學觀念，將促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質作為教學的目標。綠色化學思想應用到高中化學的教學中不僅符合環(huán)保教育的要求，還能極大地促進學生的.綜合素質。因此本文對于綠色化學思想在高中化學教學中應用的探究是非常有必要的。
一、綠色化學思想對高中化學教學的影響
�。ㄒ唬┰鰪娏藢W生的環(huán)保意識
環(huán)境的保護需要一代又一代人的努力去實現(xiàn)，因此對高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)是非常重要的。因此在高中化學教學中使用綠色化學思想能夠不斷強化學生對環(huán)境保護的認識，潛移默化的培養(yǎng)了環(huán)保的意識。通過綠色化學思想在化學課堂上的體現(xiàn)和具體的實踐，學生能夠慢慢培養(yǎng)良好的習慣，進而在生活中時刻考慮到環(huán)保的要求，加強對自我的約束。因此將綠色化學思想滲透在高中化學中能夠增強學生的環(huán)保意識，為我國環(huán)保事業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。
（二）提高了學生的綜合素質
綠色化學思想不僅僅是一種指導思想，應用到高中化學的教學中還能夠實現(xiàn)素質教育和理論教育的結合，進而提高學生的綜合素質。在高中化學的學習中有很多關于資源和能源的綜合利用，而綠色化學思想能夠引導學生對能源和資源使用現(xiàn)狀以及對環(huán)境造成的污染進行思考，從而探究提高能源利用率的方法，認識到節(jié)約能源和資源的重要性，進一步引發(fā)對自然和人之間相互模式的探討。通過這個過程，不斷的提高學生的思想水平和對社會、自然的關心，進而提高自身的綜合素質。
二、綠色化學思想應用到高中化學教學中的策略
（一）加強教學內容的綠色化
要想強化學生對學科的重視，就要將學科內容多和社會生活相聯(lián)系，在高中化學的教學中也不例外。綠色化學思想要想在高中化學教學中更好的應用，就要多和生活中具體的實例相結合，引發(fā)學生學習的興趣。例如在學習必修一中《酸雨及其防治》的時候，引導學生對酸雨的危害和形成的原因進行思考，并啟發(fā)學生對減少酸雨形成的方法進行設計，并結合實際探索應對酸雨的措施。另外老師也要多提醒學生對實驗產生的廢棄物不要隨意丟棄，不斷強化學生的環(huán)保意識。
�。ǘ┘訌妼嶒灧椒ǖ木G色化
高中化學是以實驗為基礎的課程，但是課本上很多實驗沒有進行綠色化，實驗過程中產生的氣味或者氣體會造成環(huán)境污染。例如在學習必修二《乙烯》時，在相關的實驗中會產生二氧化硫反應物，這種物質不僅給環(huán)境造成污染而且對學生的身體健康也帶來了影響。因此老師需要對這些內容進行綠色化，在教學的時候要說明實驗過程中產生的氣體是有害的，并引導學生充分發(fā)揮自己的能力對實驗的材料、步驟、工藝和裝置等進行適當?shù)母脑�，讓化學實驗變得安全和綠色無污染。
�。ㄈ┙虒W中使用小型或者微型的實驗器材
高中化學中有很多實驗，而且很多是學生能夠動手操作的、沒有危險的實驗，為了能夠對化學知識更好的理解就需要老師帶領學生進行實驗。而實驗過程中用到的實驗材料、設備等都可能會造成污染，如果將使用微型化或者小型化的實驗器材，就能在很大程度上減少實驗材料的使用，也能節(jié)約實驗的時間，進而減少污染，實現(xiàn)綠色化學思想的教學。而微型化實驗器材不是將常規(guī)的器材簡單的縮小，而是利用新的技術和方法對實驗器材進行改進，以防止實驗帶來的污染。因此實驗的微型化對提高綠色化學思想在高中化學中的應用具有非常重要的作用。
�。ㄋ模┘訌娊虒W方式的綠色化
科學技術的發(fā)展極大的促進了教學方式的創(chuàng)新，多媒體技術在教學領域的應用不僅能提高教學的效果，也能實現(xiàn)教學方式的綠色化。在高中化學的實驗中，有很多實驗是具有危險性、污染性的，但是學生由需要了解實驗過程。單純依靠老師對實驗過程的描述很難達到教學的效果，因此利用多媒體課件，為學生播放實驗過程的視頻，不僅能吸引學生的注意力，加強對實驗過程中知識的理解和掌握，還能實現(xiàn)教學的綠色化，減少因為實驗造成的污染和危害。比如在學習《二氧化硫的性質和作用》時，老師可以利用多媒體課件展示硫酸等具有強烈腐蝕性的物質，讓學生對它的特性有更直觀的了解和認識。
結語
綜上所述，綠色化學思想應用到高中化學教學中是非常重要的，它符合時代發(fā)展的潮流和素質教育的要求。要想實現(xiàn)高中化學的綠色化教學，化學老師需要不斷發(fā)揮自身的作用，將課本中的化學知識多和實際生活相聯(lián)系，提高學生的環(huán)保意識。并盡量減少化學實驗中的污染，提醒學生注意實驗過程中產生的有害物質，并引導學生對其進行改造。不斷提高綠色化學思想在高中化學教學中的應用，促進學生環(huán)保意識和綜合素質的提升。
綠色化學論文13
摘 要： 隨著時代的發(fā)展，化學已成為日常生活中不可缺少的一部分，同時日益嚴重的環(huán)境問題不斷沖擊我們的思想。在初中階段進行綠色化學理念的教育，是培養(yǎng)具有綠色意識和環(huán)保能力的高素質人才的根本途徑，也是解決環(huán)境問題的根本途徑。綠色化學教育已經成為初中化學教育的趨勢，有一定的必要性和緊迫性。
關鍵詞： 初中化學教育綠色化學化學實驗
綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學。其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產對環(huán)境的污染。按照綠色化學的原則、最理想的化工生產方式是：反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。它的主要特點是：
1.充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料;
2.在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物向環(huán)境排放;
3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品消納，實現(xiàn)“零排放”;
4.生產出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產品。
初中化學是化學教育的基礎教育，在初中階段進行綠色化學教育，把綠色化學基礎知識融入化學教育中，使其成為素質教育結構的一個重要因素，充實教學內容，這對于培養(yǎng)學生的綠色意識及環(huán)保意識有現(xiàn)實而深遠的意義。
一、增強教師的綠色意識
化學教師在教學活動中起主導作用，因此教師觀念更新，具備綠色意識才會產生積極的行為效果。因而教師應該努力做到：收集環(huán)境信息，增強自身環(huán)境意識;注意收集有關保護和改善環(huán)境的信息，以及與日常生活密切相關的化學污染問題。
二、滲透綠色化學思想
教師在全面把握教材的基礎上，擴充綠色化學內容，如原子經濟論、綠色反應、綠色能源等，引導學生建立綠色化學思想，用減量化、再利用、再循環(huán)的思維方式考慮和解決實際問題�；瘜W教材中有許多涉及化工生產和實際生活的問題，是進行綠色意識滲透的好素材。采取實例講解、對比實驗和工業(yè)流程模擬的方法進行滲透行之有效。例如在講“氮氣的用途”時，介紹三種途徑：(1)人工化學固氮;(2)雷雨閃電固氮;(3)豆科植物根瘤菌的固氮。人工化學固氮能耗高且工藝復雜，生產過程中易產生大量“三廢”而嚴重污染環(huán)境;雷雨閃電固氮在實踐上不便于控制和掌握，對環(huán)境也很不友善，固氮量有限且易流失;而植物根瘤菌，既不消耗能源，又不需要大量廠房和機械設備，對環(huán)境無污染的生物固氮是化學家不懈追求的目標。再如：在做CO還原Fe■O■的實驗時，引導學生改進對尾氣的處理，增強學生環(huán)保意識，由此激發(fā)學生在實驗過程中對尾氣、廢液等的處理問題的探究;倡導回收舊電池，減少污染，等等。要求學生在課外多關心生活中的化學，鼓勵他們多運用綠色化學知識思考，關心環(huán)保問題。
三、實施綠色化學實驗
化學是一門實踐性很強的學科，化學實驗是化學教學中的重要環(huán)節(jié)。綠色化學實驗是在綠色化學的思想指導下，用預防化學污染的新思想、新方法和新技術，對常規(guī)實驗進行改革而形成的化學實驗的新方法。實踐證明，綠色化學實驗在激發(fā)學習興趣、增強動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、樹立環(huán)保觀念方面有其獨特地位與功效。
1.推廣微型實驗是實現(xiàn)綠色化的重要途徑。微型化學實驗是指以微小量的試劑，在微型化的儀器裝置中進行的化學實驗。微型實驗所用試劑量一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一，它具有現(xiàn)象明顯、操作簡單快捷、節(jié)省經費、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點。在微型化帶來實驗現(xiàn)象不明顯時，可借助現(xiàn)代化輔助教學手段把實驗結果放大。比如，做硫在氧氣中燃燒的實驗時，把硫粉從常規(guī)用量的0.5克減少為0.02克，生成二氧化硫的量從1克減少為0.04克，排污量大大降低。微型實驗儀器可以利用廢棄物代替。像注射器既能充當?shù)喂堋⒆龇磻萜�，又能制取和收集氣體;青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導氣管、多用滴管等。
2.改進實驗是實驗綠色化的有效手段。很多化學實驗是沿用多年的設計方案，污染環(huán)境且成本高，長期以來一直危害師生的身心健康，因此需要加以改進，以達到安全可靠、快捷方便、現(xiàn)象明顯、可控制排污量的.效果。比如測量空氣中氧氣含量實驗，在注射器A中吸入一定體積空氣，C的活塞推至底部，在一段細玻璃管中放入適量銅粉，用乳膠管和注射器連接起來。實驗時，用酒精燈加熱處銅粉慢慢地推入A的活塞，空氣通過熱的銅粉發(fā)生反應后進入C中使C的活塞外移。再推入C的活塞使氣體經過熱銅粉進入A內，如此反復2―3次，空氣中的氧氣全部被消耗掉。再冷卻至室溫，把剩余氣體全部推入A內，觀察減小的體積，約合五分之一，準確度很高。該實驗與在鐘罩內點燃紅磷測定含氧量的實驗相比，沒有毒性物質生成，安全可靠，且新穎別致，能激發(fā)學生的學習興趣。
3.實驗廢物處理回收是實驗綠色化的有力措施。保護環(huán)境應從教室、學實驗室做起，從我們身邊做起。在化學實驗中產生大量“三廢”，如何處理廢物是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣的難得機會。如把用過的酸堿鹽等各種廢物分別放入回收容器內，采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法處理;對產生有毒有害氣體的實驗，在通風櫥內完成，并將尾氣集中收集處理;對重金屬離子一般采用沉淀回收方法進行處理;有機溶劑經處理后再循環(huán)利用。這樣對實驗廢棄物進行無害化處理的方式既培養(yǎng)了學生良好的實驗習慣，又使學生學到了實際應用技術，同時節(jié)約資源、變廢為寶、化害為利。
教師作為教育實體，不僅擔負著普及宣傳化學知識的使命，而且應該進行教學科研，對傳統(tǒng)的教學內容、方法提出思考，進行改革，使化學教育能夠得到發(fā)展。
綠色化學不是一門獨立的學科，它是一種戰(zhàn)略、一種方針、一種指導思想、一種研究策。21世紀是綠色化學時代，學生應該從教材中學到綠色化學的知識和實驗技能。傳統(tǒng)知識體系(包括實驗系統(tǒng))的教材應當而且完全可能發(fā)生革命性的變化。著名的“耗散結構理論”使我們堅信，化學實驗作為一個開放體系，一定能在與外界不斷交換物質和能量過程中，從混亂無序走向有序。我們的教育教學，就是要使學生樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識，使他們成為未來自覺的“綠色化學家”，為綠色化學事業(yè)作出應有貢獻。
綠色化學論文14
綠色化學理念是化學家在研究環(huán)境問題時提出的,所謂綠色化學即用現(xiàn)代化學手段去減少或消除對人類健康、生態(tài)環(huán)境、有害的物質的使用,不產生有毒有害的產物、副產物和廢物,它的目的是把化學和化工生產技術路線從“先污染后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”,可以說綠色化學是對傳統(tǒng)化學的一場革新。我國的綠色化學研究剛剛起步,綠色化學的現(xiàn)代理論仍不完全為廣大化學工作者所了解,中學是人生最重要的學習階段,在中學階段開展綠色化學教育有助于培養(yǎng)學生的環(huán)境責任感與綠色意識。作為一名中學化學教育工作者,在實際教學中結合當前素質教育對教學的要求,將綠色化學這一重要新信息傳遞給學生,是一個新的研究課題。
一、中學綠色化學教育的必要性
21世紀是綠色文明的世紀,環(huán)境污染的嚴重性已使人類認識到必須要改變傳統(tǒng)化學工業(yè)為綠色化學工業(yè)。我國是一個新興的發(fā)展中國家,綠色化學對于我國是一個難得的機遇,而要抓住這個機遇就需要千千萬萬具有綠色意識、懂得綠色化學知識的綠色化學人才,綠色化學教育正是培養(yǎng)綠色化學人才的孵化器,因此,在我國開展全民綠色化學教育已勢在必行。
中學教育是人生的最重要的教育,學生的人生觀、價值觀基本都在這一時期形成。在這個關鍵時期,綠色意識一旦形成,勢必對其一生的社會觀產生巨大的影響,因此,在中學教育中滲透環(huán)保教育,培養(yǎng)學生的綠色意識是非常重要且必要的.。將綠色化學教育融入到中學化學教育中,培養(yǎng)學生的綠色意識、環(huán)保意識,就會讓全民逐漸認識到化學與環(huán)境的關系,了解綠色化學的重要性,在工業(yè)中發(fā)展綠色化學工業(yè),在生活中選擇和使用綠色產品,用綠色化學來造福人類,逐步樹立綠色化學的思想,形成環(huán)境保護的意識。
二、中學化學開展綠色化學教學的策略
(一)在課堂講授中滲透綠色化學教育
課堂教學是教學任務的主載體,是我國中學教育的基本構成部分,課堂講授中滲透綠色化學教育是最基本的途徑�，F(xiàn)行的中學化學教材已經融入了綠色化學知識,教師要在課堂教學中充分利用這些綠色化學素材,將綠色化學教育“適時、適度、適量”地滲透其中。例如在“原電池”的教學中,指出化學電源產生的負面影響,并倡導回收舊電池;在“氮氧化物的產生及轉化”的教學中,介紹酸雨和光化學煙霧的危害,以及如何處理汽車尾氣的方法;在講“氮的固定”時,對人工化學固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物根瘤菌固氮三種方法進行詳細分析,指出人工化學固氮和雷雨閃電固氮都會對環(huán)境造成一定的污染,而植物根瘤菌固氮既不消耗能源,也對環(huán)境無污染,是最好的固氮方法。
此外,教師在全面把握教材的基礎上,可以適當?shù)財U充綠色化學內容,如在介紹三廢——大氣污染物、酸雨、溫室效應等概念時,引導學生從減量減廢的角度介紹循環(huán)操作、交換劑再生等概念。又如在教學中逐漸滲透原子經濟論、綠色反應、綠色能源等,引導學生建立綠色化學思想。
(二)用綠色化學思想設計、改進化學實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科,中學化學包括一系列的教學實驗,現(xiàn)行的中學化學教材有60%的知識是通過實驗引入的。但是傳統(tǒng)的化學實驗不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的污染問題,因此利用綠色化學的新理念對化學實驗進行改革,已成為化學教師的共識。根據(jù)綠色化學的教育理念,結合中學化學實驗的目的、特點和意義,應加強以下幾方面的綠色化學實驗設計:
(1)推廣微型實驗。采用微型化的儀器裝置進行實驗,如做硫在氧氣中燃燒的實驗時,可將硫粉用量從常規(guī)的0.5克減少為0.02克,就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克,減少了排污量,另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產生的二氧化硫,防止二氧化硫排放到空氣中,減少了二氧化硫對環(huán)境的污染。
(2)改進實驗。教材中的很多化學實驗是沿用多年的設計方案,污染環(huán)境且成本高,教師要引導學生在不影響實驗結果、觀察效果的前提下,對實驗加以改進,從而盡量減少實驗試劑和實驗產物對環(huán)境的污染。如考慮到CO的毒性,在還原CuO實驗中可以連接尾氣處理裝置;指示劑與酸或堿作用等顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行,實驗所產生的酸的廢液和堿的廢液可混合在一起進行中和反應除掉,這樣可以減少廢液對環(huán)境的污染。
(3)加大廢棄物的回收、利用,進行綠化教育。如將化學實驗產生的各種廢物分別放入回收容器內,采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法來處理;如在氯氣制備實驗中強調了尾氣的處理辦法;對有機溶劑經處理后再循環(huán)利用,采用方法包括以下步驟:1.用活性炭對使用后的有機溶劑進行吸附預處理,活性炭與有機溶劑的重量比為0.1~0.5∶1;2.過濾,除去活性炭,得到預處理后的有機溶劑;3.預處理后的有機溶劑通過提純回收有機溶劑。與現(xiàn)有技術相比,有機溶劑回收利用方法工藝合理,先利用價格低廉的活性炭對有機溶劑進行預處理,吸附部分雜質后再進行回收處理,操作簡單,具有環(huán)保、節(jié)約等優(yōu)點。
(4)創(chuàng)意利用廢物。引導學生將生活中的一些廢物作為化學實驗用品,在充分利用廢物的同時也減少了污染。如將飲料吸管作氣體導管,用廢棄的玻璃瓶等制作酒精燈,用一次性輸液器做導氣管、多用滴管等。
(三)開展形式多樣的教學活動
(1)開展多媒體教學
現(xiàn)當代多媒體教學手段集聲音、圖像、視頻于一體,它在優(yōu)化教學方法、提高教學質量方面發(fā)揮著越來越重要的作用,同樣的,它在進行綠色化學教育中的作用也很突出,利用計算機多媒體技術科學化仿真實驗等能讓學生在愉快、振奮的氛圍中直觀地學習到知識,大大地提高了教學效率。
(2)開展專題講座
課堂教學顯然無法達到讓學生從整體上了解綠色化學的目的,舉辦綠色化學專題講座是課堂教學的補充教學方法。學校應定期舉辦與綠色化學有關的講座,邀請環(huán)保局專家來校作專題報告,宣傳環(huán)保知識。使學生認識到,化學絕不意味著污染,綠色化學作為更高層次的化學值得大家去學習,去探究。
(3)開展社會實踐
雖然環(huán)境污染問題正日趨嚴重已經成為了學生的共識,但由于受到應試教育的影響,學生們并沒有從感性上認識到環(huán)境污染到底有多嚴重,因此,要開展社會實踐活動加深學生對綠色化學的認識。學校負責聯(lián)絡社會機構,指導學生參與實踐,讓學生走出校門,了解自然,了解我們生存的環(huán)境,親自體驗綠色化學問題。例如安排學生對居住的周圍環(huán)境、工礦企業(yè)、大氣、土壤、山川等進行參觀考察,社會實踐活動不僅可以激發(fā)學生對環(huán)境問題的興趣,而且還會增強他們對于環(huán)境問題的責任感和緊迫感。
總之,通過開展形式多樣的教學活動,可以讓學生在原本十分緊張的教學課堂里從容地滲透綠色化學教育,從而達到一個較好的教學效果。
(四)教師要更新觀念,以身作則
教師隊伍水平的高低直接影響著教育的發(fā)展,化學教師在綠色化學教育中起著舉足輕重的作用,更新中學化學教師的觀念是實施綠色化學教育的前提性條件。首先,化學教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀,要樹立綠色意識,要以人與自然和諧發(fā)展的觀念來重新認識化學學科,這樣才能將教師的觀念在教學過程中潛移默化地傳授給學生;其次,教師要充分掌握關于綠色化學的知識、理論,這樣才能合理地將化學教學與綠色化學有機地結合起來;最后,教師要有良好的素質,良好的實驗習慣和實驗作風。只有教師的觀念更新了,知識豐富了,才能達到傳授綠色化學知識,培養(yǎng)學生綠色意識的目的。
三、結束語
綠色化學體現(xiàn)了科學技術與社會的相互作用,綠色化學的提出為化學注入了新的活力,同時也為化學教育中的環(huán)境保護教育指明了方向。隨著時代的進步,時代的需要,綠色化學必將成為中學化學教育的一個重點。作為中學化學教師應站在這一化學改革的前沿,要樹立綠色化學意識,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念,要注重綠色化學在中學化學教育中的普及和發(fā)展,大膽創(chuàng)新,在課堂教學、實驗等方面,始終貫徹綠色化學的思想,讓學生了解綠色化學,樹立起綠色化學實驗意識,促成綠色社會準則和規(guī)范的形成。這是一項長期的工作,需要全體教育工作者堅持不懈地努力、探索、實踐,綠色化學教育將成為我們永遠的教研課題。
綠色化學論文15
摘要：綠色化學是環(huán)保理念與化學學習有效結合的一種新型理念，其主張最大限度地提升化學實驗原料利用率，同時又要避免對環(huán)境造成污染，是指導我們高中生學習化學知識的重要理念。本文以綠色化學理念為研究對象，探討了其在高中化學實踐學習中的應用，希望幫助更多的高中生在學習中形成環(huán)�；瘜W的意識。
關鍵詞：高中生；綠色化學；引入；策略
在高中化學實驗學習的過程中，可能會因我們的不當操作而對環(huán)境造成污染，所以有必要加強綠色理念的強化。特別是在環(huán)保理念日益深入的今天，我們高中生需要從學習中的點點滴滴做起，全面推動化學學習向無污染和效率化方向發(fā)展。而綠色化學理念則是在此背景下誕生的一種環(huán)保教育理念，其可以逐步引導我們走上綠色化學學習之路，避免因化學學習而引發(fā)環(huán)境污染問題。
1更新學習理念，調整學習內容
在傳統(tǒng)的高中化學學習過程中，我們學生只需要在課堂下面認真聽教師所講解的內容即可，無需思考其他的化學知識，這雖然也可以使我們高中生了解化學知識的一些具體用途，但是卻沒有意識到化學對于我們人類的重要性，所以我們許多高中生在學習化學知識的過程中只是抱著“考試考取高分”這種學習心態(tài)來學習，至于化學學習過程中所產生的一系列后果則置之不理。在這種學習理念下，我們高中生徹徹底底地淪為了應試教育體制下的學習“機器”，沒有自己的主觀意識，更無法形成良好的化學素養(yǎng)和環(huán)保意識。而綠色化學理念則講究增加化學學習中的環(huán)保理念，以便使綠色化學思想可以滲透到我們每個高中生的學習中來，使我們可以自主參與化學學習過程中的環(huán)保活動，逐步提升自身的環(huán)保能力，同時也可以借此來幫助我們更好地規(guī)避某些高中化學危險實驗，提高我們學習化學知識的安全性。比如在每節(jié)化學實驗課結束之后，我們高中生需要將殘留的化學實驗物質進行合理處理，如對于酸性物質要進行中和處理，切實避免有毒或者污染環(huán)境的物質對人體和環(huán)境造成損害。在樹立綠色化學學習理念之后，我們所接觸的化學學習內容也應該進行適當?shù)馗倪M與調整。當前我們高中生學習化學知識的主要途徑是教育部所指定的教材，具體的學習內容調整就是要在充分了解、學習和掌握教學大綱所分配的各項學習任務的基礎上，再適當?shù)貙W習一些綠色化學方面的知識，有效地結合傳統(tǒng)化學知識和綠色化學元素，從而達到踐行綠色化學理念學習與應用的目的。例如，在學習塑料等有機化學物質等方面化學知識的過程中，我們高中生可以積極思考我們現(xiàn)實生活中存在的相關知識和現(xiàn)象，比如廢品收購站會回收利用生活中廢棄的塑料制品等來避免其對環(huán)境造成污染，或者在開展燃燒實驗的過程中，可以思考如何提升燃燒的效率等，以便借助這些綠化化學內容的學習來使我們高中生逐步形成正確的綠色化學理念。
2引入綠色思想，消除實驗風險
實驗是我們高中生化學學習過程中重要的一個組成部分，也是提升我們動手實踐操作技能的重要條件。但是在我們高中生開展化學實驗學習的過程中，常常會因不當?shù)牟僮鞫l(fā)環(huán)境污染問題。比如，在實驗完畢之后，部分學生如果沒有做好實驗廢棄物的處理，那么就可能造成環(huán)境污染問題，甚至安全隱患。而在綠色化學理念的指導下，我們高中生需要著重做好以下幾個方面的實驗操作，以全面消除實驗過程中可能引發(fā)的各種污染風險：（1）規(guī)范高中生實驗操作。在化學實驗學習的過程中，我們高中生不可避免地需要接觸一些有毒、有害的化學物質，或者在經過化學之后所產生的化學產物帶有毒性。因此，在實際的實驗操作中，我們高中生需要嚴格按照規(guī)定的實驗操作步驟來嚴格執(zhí)行，并要做好實驗用品和用具的擺放和歸置工作；實驗室要保持良好的通風性，避免因有毒氣體危害我們的健康；要及時采用合理的方法來處理實驗之后的廢棄、廢液，同時需要將已經用過的實驗儀器和設備進行徹底清洗。（2）在實驗室中可以進行一些微型實驗，這樣可以在一定程度上降低化學藥劑的使用量，減少對環(huán)境的污染。而與傳統(tǒng)實驗相比，微型實驗同樣可以滿足實驗的現(xiàn)象觀察和原理驗證過程，所以其更加符合綠色化學理念，同時也可以借此來增強我們高中生的環(huán)保意識。（3）適當降低實驗藥品的濃度，這可以在一定程度上增強實驗的整體效果，降低對環(huán)境的污染程度，所以在平時開展化學實驗的過程中，我們學生需要盡量降低實驗所用藥品的濃度，至少不要放多，以便可以通過減少藥劑用量來節(jié)約藥品以及對環(huán)境的.污染。例如，在我們學到“自燃現(xiàn)象”這部分化學實驗知識的時候，所采用的白磷和二硫化碳試劑均具有很強的毒性，并且產物五氧化二磷也會對大氣造成污染，此時可以采用鎂粉和石英粉末來進行替代，并將生成的硅化鎂至于水中，其所生成的氣體也同樣可以在空氣中產生自然現(xiàn)象，但是卻不會對環(huán)境造成污染。
3走出課堂學習，踐行環(huán)保實踐
正所謂：“實踐出真知”。單純地接受課堂學習，我們高中生增長的只是化學方面的理論知識，但是卻無法培養(yǎng)我們的社會實踐能力，所以我們高中生需要走出課堂學習，在社會生活中去踐行環(huán)保實踐活動，具體可以通過開展專題講座、主題班會或者社會調查等來逐步培養(yǎng)我們高中生的環(huán)保意識。例如，在平時的生活和學習中，我們高中生可以組團到學校或者家庭周邊的一些化工企業(yè)、水泥廠或者污水處理廠去考察這些企業(yè)或者工廠是如何處理“三廢”的，以便使我們真實地感受到環(huán)境污染的危害，從而促使我們高中生自主踐行綠色化學實踐。總之，迅猛發(fā)展的社會經濟在提升社會大眾生活水平的同時，也引發(fā)了比較嚴重的環(huán)境污染和能源短缺問題。為了可以確保經濟持續(xù)健康發(fā)展，就必須要發(fā)揮社會大眾的共同作用，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。我們高中生作為未來社會的接班人，必須要具備嚴謹?shù)沫h(huán)保意識和綠色化學思想，以便在平時的化學學習中自覺落實綠色環(huán)保實踐，避免因不當?shù)幕瘜W實驗操作而引發(fā)環(huán)境污染問題。
參考文獻：
[1]李建國.綠色化學理念的高中化學教學中的意義[J].生物技術世界,20xx,12(12):231-232.
[2]李桂花.綠色化學思想在高中化學課堂中的體現(xiàn)[J].中國教育技術裝備,20xx,17(9):51-52.
【綠色化學論文】相關文章：
綠色化學論文06-07
[優(yōu)秀]綠色化學論文07-20
(優(yōu)秀)綠色化學論文07-20
[優(yōu)選]綠色化學論文06-11
(優(yōu))綠色化學論文06-10
[精]綠色化學論文06-12
綠色化學論文15篇(經典)06-11
【優(yōu)】綠色化學論文20篇11-15
綠色化學論文常用[15篇]06-11
綠色化學論文[大全15篇]07-20