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關(guān)于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的幾點思考
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是與建筑裝飾和景觀設(shè)計等多專業(yè)、多學科相聯(lián)系、相結(jié)合的產(chǎn)物，是在當前人們對環(huán)境保護、環(huán)境藝術(shù)、環(huán)境質(zhì)量空前關(guān)注情況下誕生的一門邊緣性學科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是高校美術(shù)教育起步較晚的學科之一，也是發(fā)展比較快、并深受美術(shù)學院學生喜愛的學科。搞好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本特征、教學原則和教學理念的研究，對于改進教學方法、提高教學質(zhì)量具有重要而又深遠的意義。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本特點
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計的一個分支，是高校美術(shù)專業(yè)教育的一種創(chuàng)造性行為。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是指人類在空間環(huán)境中，有意識地、連續(xù)不斷地營造美的過程，是一種把自然因素與人工因素有機結(jié)合在一起并應(yīng)用到生活中去的物質(zhì)化和意識化的空間的藝術(shù)活動，是為滿足人類生理需求和心理需求，建造適合于人的生存，有益于人健康的活動，是具有一定藝術(shù)氛圍或藝術(shù)意境的物質(zhì)空間的現(xiàn)代整體藝術(shù)設(shè)計學科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有以下基本特征：
(1)系統(tǒng)性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是多門類造型藝術(shù)并存的、新興的藝術(shù)系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的建筑、園林、雕塑、壁畫、廣告等各門類藝術(shù)，多層次、有機的結(jié)合起來，共同創(chuàng)造出整體的、系統(tǒng)的空間藝術(shù)的氛圍與意境。它是在高等教育的教學實踐中，遵循教學規(guī)律和藝術(shù)規(guī)律，形成的系列化的知識載體，是一個完整的美術(shù)教育系統(tǒng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是設(shè)計人員創(chuàng)造性勞動的成果，反映了現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展水平，具有科學性、時代性和系統(tǒng)性。
(2)人文性。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一復(fù)雜的系統(tǒng)中，最為核心的部分是人，人與環(huán)境是最重要的元素。中華民族的傳統(tǒng)文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中具有重要的作用，它提倡尊重自然、順應(yīng)自然、達到人與自然和諧相處的“天人合一”，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的最高境界。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是有型的物質(zhì)載體，是環(huán)境與人文有機結(jié)合的產(chǎn)物，對于倡導(dǎo)和踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，具有重大的教育價值，具有傳統(tǒng)型、地域性和人文性。
(3)實踐性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個動手能力極強的專業(yè)，與實踐的結(jié)合十分緊密。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的目的是滿足技能、創(chuàng)造效益和表現(xiàn)有力的藝術(shù)形式，處理好環(huán)境與設(shè)施、空間與裝飾、材料與色彩、采光與布光等關(guān)系，這些都必須通過實踐來實現(xiàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是多種類、多層次、多形式的信息和知識的集合，是傳遞人類文化知識、實踐經(jīng)驗的精華，是生產(chǎn)實踐、科學實踐、社會實踐和教學實踐交互作用的產(chǎn)物，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計宏觀規(guī)律的綜合反映，具有綜合性、實用性和實踐性。
(4)創(chuàng)造性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計既要有視覺的因素，又有聽覺和嗅覺的因素;既是靜態(tài)的，又是動態(tài)的。它通過造型、光色、尺度、比例、材料、質(zhì)地以及形式美的法則去營造一個適宜功能的環(huán)境，同時，還要研究空氣、聲音、溫度、氣味等因素，是一項主客觀融合的創(chuàng)造。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計匯集人類環(huán)境藝術(shù)知識的資源，也是發(fā)展著的環(huán)境藝術(shù)科學理論和技術(shù)知識的載體，在設(shè)計結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上符合時代的特征，具有開拓性、前瞻性和創(chuàng)新性。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學原則
(1)堅持尊重科學的原則。一是注重知識性，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要尊重科學規(guī)律。要注重人與自然的協(xié)調(diào)，注重傳統(tǒng)文化的傳承，注重對生態(tài)環(huán)境的保護，實現(xiàn)科學性與人文性的高度統(tǒng)一。二是注重邏輯性，學生想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生發(fā)散思維和抽象思維能力，引導(dǎo)學生集思廣益，把幾何學的、生物學的多種邏輯方式應(yīng)用的設(shè)計創(chuàng)作中來。三是注重哲學性，事物的發(fā)展軌跡。從基礎(chǔ)課開始就注重基本功的培養(yǎng)，學生設(shè)計能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而漫長的過程，它與知識、經(jīng)驗、思維方法和哲學有著密切的聯(lián)系，通過由簡入繁、由淺入深、由表及里的循序漸進的過程，不斷增強學生設(shè)計能力。
(2)堅持以人為本的原則。一是要注重思想性，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀。以活潑新穎的形式反映大千世界的豐富多彩，使學生的生活色彩斑斕、充滿活力。二是注重人文性，教育學生具有寬廣的知識視野和良好的專業(yè)素質(zhì)。要具備較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)和較高的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，通過研究案例的方法，不斷提高審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。三是注重多元性，引導(dǎo)學生做有心人。要教育引導(dǎo)學生刻苦勤奮、厚積薄發(fā)，多交流、多溝通，培育穩(wěn)定的情緒、樂觀的心態(tài)和堅強的性格，具有必勝的信念和持之以恒的頑強動力。
(3)堅持循序漸進的原則。一是注重科學性，注意按教學規(guī)律辦事。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)具備豐富的設(shè)計理論知識，要受過嚴格的專業(yè)訓練，具有扎實的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，熟悉高等教育規(guī)律和藝術(shù)教學規(guī)律。二是注重審美性，科學安排教學內(nèi)容。要把握學生的審美特點，根據(jù)學生的生理特點和心理特點采取教學方法;堅持由易到難、循序漸進的原則，要按照學生的接受能力，安排學習內(nèi)容。三是注重針對性，認真組織教學活動。要注意培養(yǎng)學生積極思考、主動學習、發(fā)揮創(chuàng)造潛力的能力，通過組織學生喜聞樂見的活動，努力使學生達到對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計從不會到會、從會到熟練、從熟練到精通、不斷深入的目的。
(4)堅持因材施教的原則。一是注重實踐性，把握學生實際情況。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學中，要根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力和自身素質(zhì)，選擇適合每個學生特點的學習方法進行有針對性的教學。二是注重實用性，注意發(fā)揮學生的長處。要注意激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的學習信心，促進學生扎實學習。三是注重創(chuàng)新性，認真制定教學計劃。要根據(jù)學生對設(shè)計內(nèi)容的感知能力、理解能力、接受能力的差異，制定合理的教學方案和教學計劃，選擇不同的教學手段和輔導(dǎo)方法，最大限度地把握和挖掘?qū)W生的潛能。
三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學理念
(1)低碳設(shè)計理念。低碳設(shè)計的主旨即以設(shè)計為手段，以節(jié)能減排為目的，降低建筑、景觀、家具能耗，減少二氧化碳排放，降低溫室效應(yīng)影響的設(shè)計方針。在全球氣候變暖的情況下，低碳設(shè)計理念是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的必然選擇，也是我們創(chuàng)建友好型社會中必須面對的問題。設(shè)計者在設(shè)計過程中必須考慮到經(jīng)濟效益和社會效益的結(jié)合，使自己更有社會責任感。
(2)審美藝術(shù)理念。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要突出審美情趣，符合藝術(shù)規(guī)律，樹立時代主流審美觀念，體現(xiàn)人們追求生活樂趣的意愿，從形式和內(nèi)容上都要避免呆板、僵硬和晦澀的現(xiàn)象，以高尚、典雅的情趣，傳播時代的正能量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計指的是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的空間規(guī)劃，設(shè)計方案構(gòu)想的綜合計劃。這其中包括環(huán)境與設(shè)施、空間與裝飾等，其目的是滿足技能、創(chuàng)造效益和表現(xiàn)有力的藝術(shù)形式，它一方面促進生態(tài)、資源的使用率，也折射出時代的經(jīng)濟發(fā)展程度和科學文化水平。
(3)人文傳統(tǒng)理念。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)堅持以人為本，體現(xiàn)中華民族文化的獨特性。我國傳統(tǒng)文化理念強調(diào)人文與環(huán)境相結(jié)合，古典園林中所有花草、樹木、山石、建筑都相映成趣、十分和諧，妥貼的布置、富有情趣的點綴，呈現(xiàn)出一種富有山林野趣的自然美感。只有傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化，將我國傳統(tǒng)文化、地域文化和民族文化作為創(chuàng)作理念，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中體現(xiàn)我國的傳統(tǒng)特色、地域特色和民族特色，才能為各地方風俗和人文特色營造環(huán)境藝術(shù)的創(chuàng)作空間，探索一條同我國地域特色相適應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作模式，推動我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計事業(yè)的不斷發(fā)展。
(4)創(chuàng)新思維理念。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新;要體現(xiàn)新、特、精、優(yōu)四個要素，即新穎、有特色、精細、優(yōu)良;做到繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、新穎與實用相結(jié)合、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合;要有高等教育的共有特色和美術(shù)專業(yè)的個性特點。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維的形成，是理論知識、設(shè)計手法、設(shè)計技巧、設(shè)計認識、設(shè)計鑒賞等有機協(xié)調(diào)配合的過程，作為教師要科學地協(xié)調(diào)它們之間的相互影響、相互制約關(guān)系，使之緊密地結(jié)合在一起，建立起正確的設(shè)計思維習慣。
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