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談?dòng)⒄Z(yǔ)新教材的使用與教師業(yè)務(wù)能力的提高
[作者] 崔廣文
[內(nèi)容]
９３年秋季，人教社與英國(guó)朗文出版集團(tuán)有限公司合編的英語(yǔ)新教材已正式
啟用。該教材及其五步教學(xué)法 充分體現(xiàn)了新大綱的以語(yǔ)言使用作為教學(xué)目標(biāo)，
在交際的語(yǔ)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)大量語(yǔ)言實(shí)踐把語(yǔ)言知識(shí) 轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，
并使這種技能發(fā)展為語(yǔ)言交際能力的精神。由于新大綱的實(shí)施及新教材的正式使
用，必然會(huì) 給我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一系列重大變化。其重大變化之一是要求
英語(yǔ)教師必須基本能用英語(yǔ)教學(xué)。這對(duì)那些 習(xí)慣用中文教英文以及業(yè)務(wù)素質(zhì)不
高教師是一個(gè)很大的沖擊。目前，一部分英語(yǔ)教師素質(zhì)有待提高，一時(shí)難適 應(yīng)
新的教學(xué)要求。以我市為例，我市有初中６５所（包括省地直單位子弟校），英
語(yǔ)教師近３００人。筆者９ ２年根據(jù)以前下基層進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)了解的１９８人
的情況，作了分析，發(fā)現(xiàn)師資問(wèn)題不容樂(lè)觀(guān)。（見(jiàn)下表）
（附圖 {圖}）
說(shuō)明：語(yǔ)音素質(zhì)較差指的是音素讀不準(zhǔn)，重音、語(yǔ)調(diào)等方面常出錯(cuò)；聽(tīng)音能
力較差指的是聽(tīng)不懂學(xué)生的答 問(wèn)，干脆叫學(xué)生在黑板上寫(xiě)出來(lái)，或放錄音時(shí)，
放過(guò)了好大一段，仍未察覺(jué)等；口語(yǔ)能力較差指的是不能用英 語(yǔ)組織課堂教學(xué)，
一味地用母語(yǔ)教外語(yǔ)；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范指的是不注意字母的大小寫(xiě)、筆順、格式及標(biāo)
點(diǎn)符號(hào)等； 教學(xué)方法陳舊、簡(jiǎn)單指的是著重語(yǔ)言知識(shí)的講解，忽視語(yǔ)言技巧的
訓(xùn)練，教師"一言堂"，學(xué)生練習(xí)形式單一 ，大都是筆譯練習(xí)、語(yǔ)法填空等。
從表中看出：我市雖有近７８％的初中英語(yǔ)教師取得了本科和專(zhuān)科的合格學(xué)
歷，可由于種種原因，一部分 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)仍待進(jìn)一步提高。另外，還有近２
２％的教師系高中和中專(zhuān)畢業(yè)生，未經(jīng)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素 質(zhì)更待提高。
由此可見(jiàn)，在實(shí)施新大綱和使用新教材的同時(shí)，不可忽視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提
高。否則，結(jié)果會(huì)是"穿新鞋 走老路"，義務(wù)教育方針的落實(shí)，只是一句空話(huà)
而已。建議從以下幾方面入手，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平及教 學(xué)能力。
一、大力宣傳，幫助教師認(rèn)識(shí)用英語(yǔ)教英語(yǔ)的必要性和可行性
英語(yǔ)教學(xué)法理論認(rèn)為："英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種
能力只有在大量接觸英語(yǔ)，沉 浸在使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來(lái)．．．外語(yǔ)
教師應(yīng)創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)用外語(yǔ)和各種直觀(guān)手段教外語(yǔ)。千萬(wàn) 不能依賴(lài)本族語(yǔ)上
外語(yǔ)課的那種方法。"（《英語(yǔ)教學(xué)法》Ｐ．４７李庭薌主編）
有人認(rèn)為，用英語(yǔ)上課，這個(gè)要求太高了。其實(shí)，用英語(yǔ)上課，不是要求漫
無(wú)邊際地說(shuō)英語(yǔ)，而是要求教 師用教過(guò)的和學(xué)生能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講解單詞、短詞、
句型、課文以及組織教學(xué)。教師教過(guò)的英語(yǔ)要求學(xué)生會(huì)用， 教師當(dāng)然也應(yīng)該會(huì)
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