“學會英語”與“會學英語”

        在我們教學中，我認為教師不僅要教學生“學會英語”，而且要教學生“會學英語”，而且后者比前者更為重要。
        有句諺語：“授人以魚，不如授人以漁”講的就是這個道理。你給別人一條魚，吃完便沒有了，而你教給別人捕魚的本領，別人便能得到更多的魚。學習上也是這樣，具有會學本領的學生能夠?qū)W到更多的知識。學會英語只能是量的積累，教師教多少，學生就學多少，教師沒教的，學生則不知道。而會學英語則是質(zhì)的飛躍，學生不但學會了教師教的英語，而且會學教師沒教的英語，對某些方面的知識則可能是無師自通。這正符合我們的素質(zhì)的要求。
        那么如何才能使學生做到會學英語呢？我根據(jù)自己在英語教學中的實踐，認為應該從以下幾個方面下功夫：
        一、培養(yǎng)學生獨立思考的能力
        教師講什么，學生學什么，只能是學會英語。而會學英語的學生應該根據(jù)教師的講課思路，繼續(xù)進行獨立思考。不但要知其然，而且要知其所以然，準確掌握所學的知識。如中學英語中的非謂語動詞，要讓學生通過學習和思考，弄清楚何時應用動詞不定式，何時該用分詞，何時要用動名詞。
        二、培養(yǎng)學生分析比較的能力
        學生能夠?qū)�學過的相同或相似的英語進行分析比較，則能夠提高鑒別的能力，鞏固所學的知識。中學英語中有不少容易混淆的詞語、詞組和語法知識要點，應該讓學生細加比較。例如：family，house, home 這三個單詞都有“家”的意思，但用法不同，family 指“家庭成員”，house 指“家”的建筑物，home 表示“家”，指一個人出生或居住的地方。學生能夠比較它們的異同，在使用中就不會出錯。
        三、培養(yǎng)學生歸納的能力
        對所學的英語知識進行歸納，有助于學生建立新舊知識的聯(lián)系，全面地掌握所學的知識�？梢园磳W習階段進行總結(jié)，也可以按知識要點進行歸納。學英語單詞，可以將同類單詞歸納在一起，以便記憶。例如，表示工具的單詞有：plane，train，ship，boat，bus，truck，car，taxi，bike 等。有些詞組也可按動詞或副詞介詞進行歸納。例如，含有動詞 look 的詞組有：look at, look for, look after, look up, look forward to 等。
        四、培養(yǎng)學生閱讀的能力
        學習英語，通過大量閱讀，學生的知識水平和實踐能力都會逐步提高。閱讀的材料應難易適當，生詞不要太多，否則會影響閱讀的速度。有少量生詞，可以讓學生通過上下文來猜測詞義。閱讀材料題材應廣泛，體裁應多樣化。課外讀物可以涉及文學、人物傳記、科普知識、語言知識、幽默故事等，這樣可以使學生開闊視野，增加興趣。
        五、培養(yǎng)學生的好習慣
        有了良好的學習習慣，也就意味著成功了一半。應該讓學生逐漸養(yǎng)成一些好習慣。英語學習中的好習慣有：
        1. 晨讀的習慣。早晨起來，可以讀一些英語材料，哪怕是幾分鐘也好。
        2. 聽錄音的習慣。常聽錄音，既可以訓練，又可以使讀音準確。
        3. 用英語對話的習慣。可以在閑時兩個人對話，也可以自己說。
        4. 用記日記或書面表達的習慣。這樣做，有利于英語寫作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫，鞏固所學的知識。
        5. 經(jīng)常復習的習慣。學過的知識，只有經(jīng)過反復復習，才能避免遺忘。
        6. 經(jīng)常使用工具書的習慣。遇到不懂的問題，可以通過查詞典或語法書得到解決。
        以上所談是我個人的一些淺顯的觀點，可作為英語教學的。總之，培養(yǎng)學生會學英語的能力，對于素質(zhì)，大有益處。

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