傳統(tǒng)文化教育在高職教育中的作用論文

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的傳統(tǒng)文化教育在高職教育中的作用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　文化教育是一種社會現(xiàn)象，是人們在長期生產(chǎn)勞動創(chuàng)造過程中形成的產(chǎn)物，同時又是一種歷史現(xiàn)象。確切地說，文化是一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等的統(tǒng)稱。是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和，它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個方面。

　　[摘要]

　　在當下絕大多數(shù)高職教育中課程設(shè)置和人才培養(yǎng)只重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視了對于高職學生人文方面的關(guān)懷，這將嚴重限制高職學生個人素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高職學校加強人文教育是新時期下高職院校發(fā)展的必然選擇。

　　[關(guān)鍵詞]高職校；全面發(fā)展；傳統(tǒng)文化

　　一、傳統(tǒng)文化教育在高職院校缺失的原因

　　當前形勢下，傳統(tǒng)教育在高職院校教育中確實嚴重，原因可總結(jié)為以下幾點：

　�。�1）從生源來看

　　由于高職院校的生源狀況十分復雜，既有初高中的應(yīng)往屆畢業(yè)生、又有技校、其它中專學校的畢業(yè)生。而這些學生在整體上在文化基礎(chǔ)薄弱、技能水準較低、道德傾向等諸多方面的問題或短板。而且，學生個人素質(zhì)也是參差不齊。由于上述原因，學生幾乎沒有產(chǎn)生學習傳統(tǒng)文化的意識，也認識不到傳統(tǒng)文化的學習對于其個人素質(zhì)全面發(fā)展的重要性。

　�。�2）從師資來看

　　高職院校的師資來源主要有以下四個途徑：

　　1、普通高等學校的應(yīng)往屆畢業(yè)生2、單獨設(shè)立的職業(yè)技術(shù)師范學院畢業(yè)生3、畢業(yè)于普通師范學院的畢業(yè)生4、少數(shù)優(yōu)秀職業(yè)學校畢業(yè)生及兼職的技術(shù)人員。中國傳統(tǒng)文化教育的缺失不僅僅存在于高職院校，而是教育界普遍存在的一個問題。

　�。�3）從人才培養(yǎng)來看

　　當前許多高職院校都把主要精力放在按照職業(yè)人才的標準，來制定教學計劃和培養(yǎng)計劃上，很少將學生的人文素養(yǎng)方面這種隱性的內(nèi)在素質(zhì)進行考核并提出嚴格的要求。

　　二、傳統(tǒng)文化學習對于高職學生的重要性

　�。�1）有助于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

　　中國科學院楊叔子院士認為在我國高等教育體系下，育人有兩條至關(guān)重要：“一條是要有高度靈性，一條是要有高度人性”。教育是育人而非制器，一旦教育模式陷入僵化，將大大限制學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。換言之通識教育和全面素質(zhì)教育的搭理實施將改變僵化的局面。例如學生在學習傳統(tǒng)藝術(shù)門類的時，藝術(shù)創(chuàng)作上情感的烘托或者靈感的乍現(xiàn)會對學生產(chǎn)生激發(fā)作用。邏輯思維和形象思維的共同提高，才更能實現(xiàn)智力的全面開發(fā)。而思維活動的平衡，則能更大程度地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　�。�2）有助于健康人格的培養(yǎng)

　　教育的目標是培養(yǎng)個人素質(zhì)全面發(fā)展的高規(guī)格人才，但由于高職院校自身的局限性和社會上功利性不良導向的作用下，高職院校在教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上均以高技能性，高就業(yè)率為標準。高職院校傳統(tǒng)文化教育的缺失也是這一標準長期存在所導致的結(jié)果。高職院校的學生普遍處于世界觀價值觀正在形成的階段，如果不給予其良好的導向，很容易形成偏頗的人格和價值觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教育無疑成為了當下最好的選擇，新形式、常態(tài)化下的傳統(tǒng)文化教育活動必將有效彌補高職院校缺少人文教育的問題，使學生形成健全的人格品質(zhì)，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

　�。�3）有利于學生高尚情操的養(yǎng)成

　　中國傳統(tǒng)文化流傳至今有著豐富的人文文化內(nèi)涵。它所體現(xiàn)出的對人生價值和意義的評價與肯定，已根治于中華民族的靈魂，對于構(gòu)建社會主義和諧社會有著重要意義，亦對青少年養(yǎng)成高尚的情操正確的三觀有著不可替代的作用。古人云“天行健，君子以自強不息”，中國傳統(tǒng)文化倡導自強不息的人生態(tài)度，倡導發(fā)揚生命的創(chuàng)造力，人生的態(tài)度應(yīng)積極向上。這對于青少年在成長成才過程中養(yǎng)成堅強勇敢、自強不息的良好生活態(tài)度有著重要指導意義。

　　三、高職院校加強傳統(tǒng)文化教育的有效途徑

　�。�1）將傳統(tǒng)文化教育納入學校的日常教學計劃當中

　　明確傳統(tǒng)文化教育的`重要性，把傳統(tǒng)文化教育在日常教學中所占的重要地位給全體師生以明確定位。在實踐中不斷地賦予其新的內(nèi)涵，對當下學生的成長成才產(chǎn)生積極有效的作用，這才是高職院校弘揚傳統(tǒng)文化意義之所在。

　　（2）開設(shè)專題講座

　　高職院�？梢愿鶕�(jù)自己的情況，充分利用校內(nèi)校外資源，開展一系列專題講座，聘請校外專家學者來學校舉辦講座，倡導師生積極參加，以風趣幽默的形式，與時俱進的內(nèi)容讓學校師生不斷提升人文素養(yǎng)和文化品位，這些無疑會大力推動學校內(nèi)涵方面的建設(shè)。

　�。�3）把傳統(tǒng)文化教育與團學工作相結(jié)合

　　高職院校是團學工作開展的重要陣地，把傳統(tǒng)文化和團學工作相結(jié)合，必定相得益彰，使其互相成為工作開展的重要抓手。例如可以組織豐富有趣的文體活動，以節(jié)日或古詩為題材，發(fā)動學生譜以旋律，一方面激發(fā)學生的創(chuàng)造性，一方面也讓學生加深了對于傳統(tǒng)文化的認識，受到文化和音樂兩方面的熏陶。亦可以引用傳統(tǒng)文化為契機，開展團學工作，是團學工作更富有內(nèi)涵。

　　拓展閱讀：

　　傳統(tǒng)文化教育在語文教育中的意義論文

　　一、引言

　　小學生尚未形成自己獨立的世界觀價值觀，需要教師以及家長的引導。因此，這個階段每一位小學語文教師應(yīng)該努力將中國傳統(tǒng)文化中的精華教導給學生。中國的傳統(tǒng)文化教育是小學語文教育的重要啟蒙因素，不同的中國傳統(tǒng)文化對小學語文教育有著不同的影響，并且中國傳統(tǒng)文化精神對小學語文教育的影響也是極其深遠的。隨著對傳統(tǒng)文化的學習的小學語文教育熱潮，越來越得以重視，并隨著時代潮流的發(fā)展，不斷地與時俱進。

　　二、傳統(tǒng)文化教育影響小學語文教育的方式

　　第一，注重學生的漢字書寫。漢字是中國獨特的傳統(tǒng)文化，中華民族的藝術(shù)瑰寶。教師要在語文教育中強調(diào)漢字的書寫，教導學生如何運用漢字，并且可以通過猜字謎。成語接龍等游戲的方式加深小學生的記憶，培養(yǎng)小學生學習優(yōu)良傳統(tǒng)文化的興趣，使小學生領(lǐng)悟到漢字的有趣與神奇。

　　第二，引領(lǐng)學生感悟詩歌之美。詩歌是中國傳統(tǒng)文化教育中不可不提的一個部分。自古以來，便有對詩歌的學習，古代的私塾就倡導誦讀詩歌�，F(xiàn)如今，教師不僅需要1上學生熟讀詩歌，而且要幫助學生理解詩歌所講的內(nèi)容，這樣才能有助于學生展幵想象，讓小學生了解和感受優(yōu)良傳統(tǒng)文化的精髓，領(lǐng)悟到詩歌的意境美。

　　第三，鼓勵學生尋訪傳統(tǒng)名勝古跡。古人有云讀萬卷書，行萬里路。”對于傳統(tǒng)文化教育的繼承，自然也少不了對傳統(tǒng)名勝古跡的探索。在課堂外，教師需要鼓勵學生在周末多去歷史古跡走走，或者是坦織學生進行一次郊游，在游玩中提升小學生對傳統(tǒng)文240N0。301化的感受，提高小學生對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學生的興趣。

　　三、傳統(tǒng)文化教育中的精神教育

　　中國傳統(tǒng)文化精神對小學語文教育的影響也是極其深遠的。中國人講究氣節(jié)與風骨，早在古代，從“安能摧眉折腰事權(quán)贄”“不為五斗米折腰”等就能看出中國傳統(tǒng)文化崇尚一種高潔不阿、出淤泥而不染的精神，這一點也能從小學語文教育的創(chuàng)作中體現(xiàn)出來了。小學語文教育中有較多的以令人欽佩的人物或事物為對象，表現(xiàn)出他們的光輝事跡，記錄這些人和事物，使他們的故事流傳下來。這些故事被作者映射了人的性情與情感，它有了人格，有了心智，是擬人化的景物，又在其中融人了作者可說或又不可明言的思想。思想畫中的意境，更需要悉心的領(lǐng)悟，方能體會的作者的良苦用心，這便是真正意義上的情景交融。

　　精神教育能夠讓小學生更好的了解傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化精神的浸染下，幫助學生對中國的傳統(tǒng)文化及其精神內(nèi)涵有更加深刻地理解。從精神層面普及傳統(tǒng)文化知識，以先人作為榜樣，豐富他們的精神世界，培養(yǎng)小學生積極向上的生活態(tài)度，鼓勵小學生學習優(yōu)秀事跡。所以小學語文教育具有非比尋常的意義，它們不僅僅是一種對傳統(tǒng)文化的繼承，更是對傳統(tǒng)文化精神的發(fā)揚。

　　四、傳統(tǒng)文化教育對小學語文教育的意義

　　語文的學習可以說是培養(yǎng)小學生了解中國傳統(tǒng)文化最好的方式，小學時期就應(yīng)該對語文中所包含的傳統(tǒng)文化有一個系統(tǒng)的掌握，才能夠為以后打下良好的基礎(chǔ)，使中國傳統(tǒng)文化在新時代得以延續(xù)，并且不斷向其中注入新鮮的血液。隨著社會的進步與發(fā)展，新時代的語文教學不再僅僅局限于教授學生在運用語言方面的技巧，而是要提供給學生一個良好的感受中國傳統(tǒng)文化及其精神的大環(huán)境，營造出對傳統(tǒng)文化學習的火熱氛圍，努力使學生在不知不覺中提高自身的文化素養(yǎng)。

　　同時，每一個語文教師也應(yīng)該努力提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。用新的教育理念來指導教育實踐，采用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學，肩負起時代賦予教師的重任。教師通過小學語文教學，結(jié)合書本和網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，在教學中融入傳統(tǒng)文化教育。并且賦予其在時代發(fā)展中的新意義。讓小學生接觸到在生活中觸碰不到的傳統(tǒng)文化，以課堂教育方式增強小學生對傳統(tǒng)文化的教育的接受程度。作為一名語文教師，有義務(wù)和責任將這些傳統(tǒng)文化傳播下去。在語文教學中不斷地加強優(yōu)良傳統(tǒng)文化的比重，取其精篳，去其糟粕，使小學生能夠真正從傳統(tǒng)文化中汲取有用的東西，形成積極樂觀的人生態(tài)度，全面提升自我的文化修養(yǎng)。

　　五、結(jié)束語

　　在傳統(tǒng)文化教育對小學語文教育的意義與滲透上，小學語文教育具有非比尋常的意義，從小學語文教育上能夠看出國家文化底蘊的深厚，它們來自于中國傳統(tǒng)的民俗文化，卻又高于這些民俗文化。它不僅僅是一種對傳統(tǒng)文化的繼承，更是對傳統(tǒng)文化精神的傳承與發(fā)揚。小學語文教育凝結(jié)了古代和現(xiàn)代人的感悟與體會，連接了古今，結(jié)合了中國傳統(tǒng)文化，與時俱進、推陳出新，在一次次對自我的突破后達到一個新的高度，更是代表了這個時代的進步。

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