教師素質(zhì)在素質(zhì)教育中的作用論文
當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育正由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，這是科教興國(guó)戰(zhàn)略的要求，是培養(yǎng)21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)人才的要求。教師的思想導(dǎo)向怎樣，政治業(yè)務(wù)素質(zhì)如何，直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)。
一、教師素質(zhì)的內(nèi)涵
教育界對(duì)“教師素質(zhì)”這一概念的界定卻沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因此，我們有必要進(jìn)行深入研究，爭(zhēng)取能夠?qū)@個(gè)概念做出一個(gè)科學(xué)的界定。素質(zhì)就是根據(jù)人先天的稟賦為基礎(chǔ)，教師的素質(zhì)應(yīng)該有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1、示范性
由于教師的思想品德、個(gè)性修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，這就要求教師要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的修養(yǎng)，德才兼?zhèn)洌瑯?shù)立良好的職業(yè)形象。這是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的最主要的特點(diǎn)。
2、全面性
教育界強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，這也就對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面，既應(yīng)該具備從事學(xué)科教學(xué)的能力，也應(yīng)該具有全面育人的能力。
3、創(chuàng)造性
素質(zhì)教育要求教師不僅能夠研究教育科學(xué)，而且還要勤奮認(rèn)真，具有創(chuàng)新精神，善于科學(xué)地、藝術(shù)地從事教育教學(xué)工作，創(chuàng)造性是教師素質(zhì)的根本特征。
二、教師提升自身素質(zhì)、推動(dòng)素質(zhì)教育的途徑
一所學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的，德、智、體全面發(fā)展的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。
1、樹(shù)立正確的教育觀念和職業(yè)態(tài)度
素質(zhì)教育的實(shí)施取決于教師的教育觀念、品格行為和工作態(tài)度。良好的教師素質(zhì)是素質(zhì)教育成功的保證。要促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，需要傾注教師的全部心血，是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的工作，教師在完成這項(xiàng)工作時(shí)的付出和所獲得的報(bào)酬往往是不相等的。這就必須依靠教師的職業(yè)道德和對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感。
素質(zhì)教育不僅僅是傳授知識(shí)，它應(yīng)該樹(shù)立起以提高學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育目標(biāo)，把面向結(jié)果的教學(xué)與面向過(guò)程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師特別要改變以分?jǐn)?shù)、成績(jī)或聽(tīng)話與否來(lái)劃分學(xué)生好壞的簡(jiǎn)單化的學(xué)生觀，并在教育學(xué)生的同時(shí)自己也樹(shù)立一種終身學(xué)習(xí)的觀念，做到工作不息、學(xué)習(xí)不止，活到老、學(xué)到老，以適應(yīng)以知識(shí)創(chuàng)新為基礎(chǔ)和核心的未來(lái)社會(huì)文化發(fā)展的要求。
2、教師對(duì)自己所教的專業(yè)要有扎實(shí)的基本功和較深的理解與認(rèn)識(shí)
教師對(duì)專業(yè)知識(shí)要舉一反三，融會(huì)貫通;還應(yīng)了解本學(xué)科的最新科學(xué)成果和發(fā)展趨勢(shì)，以不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，使自己站在知識(shí)發(fā)展的前沿，了解掌握各類(lèi)信息，充實(shí)自己的知識(shí)。
3、注重言行舉止
美育是塑造良好個(gè)性的最重要條件之一，它具有獨(dú)特的育人功能。教師的穿著打扮、言談舉止都會(huì)感染、影響學(xué)生，教師在學(xué)生眼中是最美好形象的化身和模仿的榜樣。因此，教師在學(xué)生面前要注意自己的儀表風(fēng)度，衣著要整潔、大方、得體，舉止文明、穩(wěn)重、端莊，從而培養(yǎng)學(xué)生以身立儀的審美素質(zhì)。教師要提高自身的審美情趣，注意學(xué)習(xí)審美知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，充分發(fā)揮美學(xué)對(duì)于學(xué)生品格的陶冶作用。
4、要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力
教師要能夠很好地處理教育情境中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)化教育矛盾沖突，迅速做出教育行為;同時(shí)，教師要成為溝通家庭、學(xué)校、社會(huì)的橋梁，有很強(qiáng)的交往能力，能夠處理好各種人際關(guān)系，促使家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力提高學(xué)生的素質(zhì)。
5、教師必須具有良好的心理素質(zhì)
教師應(yīng)該做到：熱愛(ài)學(xué)生，追求人生價(jià)值，熱愛(ài)教育事業(yè);有正確的價(jià)值取向，正確認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí);自強(qiáng)自愛(ài)，具有樂(lè)觀的心態(tài);具有團(tuán)隊(duì)精神，和同事能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，建立良好的人際關(guān)系;有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展;正確對(duì)待挫折，心理適應(yīng)能力強(qiáng)。只有具備這樣健康心理的教師，才能培養(yǎng)出知識(shí)外延較寬、能適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)、道德內(nèi)蘊(yùn)豐富的人才。
以上教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建成功，最終表現(xiàn)出教師的人格魅力：技藝精良、品質(zhì)優(yōu)秀、興趣廣泛、意志頑強(qiáng)、毅力堅(jiān)韌;獨(dú)立健全的人格，觀點(diǎn)不偏頗，處事不偏激，善知是非，善解人意;有社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感;有寬以待人、嚴(yán)于律己的胸懷，有正義感和同情心，有工作激情和執(zhí)著的追求。
三、小結(jié)
提高教師素質(zhì)，從內(nèi)容到方法，既有宏觀問(wèn)題，又有微觀問(wèn)題，既有理論問(wèn)題，又有實(shí)踐問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要，結(jié)合本地師資隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等實(shí)際狀況，制訂切實(shí)可行的師資建設(shè)計(jì)劃，做到校有計(jì)劃、分批培訓(xùn)、逐年落實(shí)。
總之，素質(zhì)教育呼喚全面提高教師素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。
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