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教育,不過(guò)是為成長(zhǎng)提供一個(gè)適宜的環(huán)境論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的教育，不過(guò)是為成長(zhǎng)提供一個(gè)適宜的環(huán)境論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育,不過(guò)是為成長(zhǎng)提供一個(gè)適宜的環(huán)境論文 篇1
【摘要】如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，忽視了全球環(huán)境的保護(hù)，進(jìn)而環(huán)境問(wèn)題日益突出，成為環(huán)境治理中巨大的難題。我國(guó)針對(duì)環(huán)境問(wèn)題創(chuàng)新了自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為原則，逐漸對(duì)周圍環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行把控。但是環(huán)境問(wèn)題需要每個(gè)人共同解決，貢獻(xiàn)出自身的一份力，營(yíng)造一個(gè)良好的世界環(huán)境，保證人類更好的生存。所以，在高中地理教學(xué)課堂中滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，保證可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利進(jìn)行，形成人與自然和平相處的氛圍，共同筑造優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)課堂；環(huán)境教育；策略
地球是人類生存的基礎(chǔ)，為了提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)大自然進(jìn)行大量的資源索取，造成生態(tài)環(huán)境破壞，出現(xiàn)臭氧層破壞、全球氣候變暖、酸雨等自然災(zāi)害頻繁、水資源污染等環(huán)境問(wèn)題，在一定的程度上威脅著人類的生存和發(fā)展。所以，在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的滲透，逐漸協(xié)調(diào)人與自然之間的關(guān)系。本文將以在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。
一、在教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)境教育
在高中地理教學(xué)課堂中，主要向?qū)W生們講解相關(guān)的地理環(huán)境以及不同環(huán)境的特點(diǎn)，是滲透環(huán)境教育的主要途徑。所以，教師們?cè)诘乩碇R(shí)講解的過(guò)程中，以地理課本教材為中心進(jìn)行環(huán)境知識(shí)的拓展，逐漸實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的滲透，培養(yǎng)和提高學(xué)生們保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。首先教師們需要對(duì)地理課本教材進(jìn)行詳細(xì)的分析和總結(jié)，將地理教材作為環(huán)境教育的載體，促進(jìn)環(huán)境教育在高中地理教學(xué)課堂的完美融合。然后，在課前進(jìn)行備課的過(guò)程中，教師們根據(jù)地理知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，將環(huán)境保護(hù)作為教育的中心，對(duì)地理知識(shí)中的環(huán)境教育進(jìn)行深度的挖掘，利用具有說(shuō)服力和感染力的`語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛睦镄纬杀Ｗo(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如，在高中地理全球環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程中，首先教師們引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)地理課本教材進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析，了解和掌握如今主要的全球性環(huán)境問(wèn)題。然后教師們可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，以圖片和視頻的形式向?qū)W生們展示全球環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀，加深學(xué)生們對(duì)地理環(huán)境的認(rèn)知。例如針對(duì)全球變暖的環(huán)境問(wèn)題中，教師們可以向?qū)W生們展示北極冰雪逐漸融化的現(xiàn)象，然后向?qū)W生們講解當(dāng)北極冰雪全部融化后會(huì)是怎樣的變化，進(jìn)而讓學(xué)生們了解到解決環(huán)境問(wèn)題的重要性。最后，教師們讓學(xué)生們思考和分析如何解決全球變暖的環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們從自身周圍的小事做起，為解決環(huán)境問(wèn)題貢獻(xiàn)自身的一份力。在高中地理教學(xué)課堂中，教師們不斷豐富環(huán)境知識(shí)的講解，促進(jìn)環(huán)境教育在教學(xué)中的滲透。
二、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)境教育
隨著教育事業(yè)的不斷改革，滲于課內(nèi)教于課外是新的教學(xué)理念，在地理教學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谙鄳?yīng)的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。所以，教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行課外活動(dòng)，從身邊小事做起，幫助學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如，教師們可以組織廢物再次利用、垃圾分類處理的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們將周圍廢物以創(chuàng)新的形式進(jìn)行相應(yīng)的改變，進(jìn)而完成廢物的再次利用，培養(yǎng)學(xué)生們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。另外，教師們?cè)诶诸愄幚砘顒?dòng)開展過(guò)程中，向?qū)W生們講解垃圾是擺錯(cuò)位置的財(cái)富，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌永倪^(guò)程中，形成分類處理的意識(shí)，在課外活動(dòng)開展的過(guò)程中滲透環(huán)境教育。除此之外，教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行節(jié)約用電、拒絕浪費(fèi)糧食等課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們形成正確保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。最后，教師們可以在學(xué)校內(nèi)組織環(huán)境保護(hù)日的活動(dòng)，以學(xué)校為中心開展環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的行為，進(jìn)一步的提升自身環(huán)境意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們將自身所掌握的環(huán)境知識(shí)向自身周圍人進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大保護(hù)環(huán)境的人民群眾，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。
三、在校本課程中滲透環(huán)境教育
高中地理校本課程的開展，是根據(jù)學(xué)校地區(qū)所獨(dú)特的地理環(huán)境和地理資源，存在著多種類的環(huán)境教育內(nèi)容。教師們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)課程中，開展校本課程促進(jìn)環(huán)境教育的滲透，表現(xiàn)出積極、獨(dú)特性的作用。比如，在東北地區(qū)冬天整體的溫度很低，不適合相關(guān)種類植物的種植，進(jìn)而在一定的程度上降低了東北地區(qū)的農(nóng)作物產(chǎn)量。另外，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們親身對(duì)周邊的地理環(huán)境進(jìn)行勘察和收集，然后通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)書籍進(jìn)行查閱相關(guān)資料，對(duì)周圍環(huán)境的特點(diǎn)詳細(xì)的分析和掌握，整體性的提高學(xué)生們環(huán)境知識(shí)。除此之外，在校本課程中教師們可以向?qū)W生們推薦關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的電影，例如《后天》等著名環(huán)境電影，讓學(xué)生們通過(guò)電影情節(jié)的分析，了解當(dāng)環(huán)境問(wèn)題不能夠順利解決的情況下，會(huì)給人類生存帶來(lái)多大的災(zāi)難，進(jìn)而讓學(xué)生們從本質(zhì)上對(duì)如今的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行掌握，以及不斷規(guī)范自身的生活習(xí)慣，形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為環(huán)境問(wèn)題的解決貢獻(xiàn)自身的一份力。在具有獨(dú)特性的地理課程教學(xué)過(guò)程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)環(huán)境知識(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的滲透。
總而言之，保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境是人類刻不容緩的任務(wù)，在高中地理教學(xué)課堂中，逐漸實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生們愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的意識(shí)，促進(jìn)環(huán)境問(wèn)題的解決。
教育,不過(guò)是為成長(zhǎng)提供一個(gè)適宜的環(huán)境論文 篇2
【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由于發(fā)展模式的問(wèn)題，出現(xiàn)了很多不協(xié)調(diào)的因素，特別是環(huán)境破壞比較嚴(yán)重，這就需要在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中高度重視環(huán)境教育的滲透，這樣能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)言教育中如何滲透環(huán)境教育進(jìn)行了探討，首先對(duì)環(huán)境教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，在此基礎(chǔ)上就如何將環(huán)境教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教育，提升小學(xué)語(yǔ)文教育的整體水平，提出了一些有針對(duì)性的教育策略。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)模式；環(huán)境教育；滲透融合
我國(guó)改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷取得新的成效，但由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的原因，環(huán)境遭到了極大的破壞，因而加強(qiáng)環(huán)境教育已經(jīng)越來(lái)越重視。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，由于具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)上，因而加強(qiáng)環(huán)境教育，一定要從小抓起，這就需要在開展小學(xué)教育教學(xué)工作的過(guò)程中，一定要重視環(huán)境教育的滲透和融合，特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，將環(huán)境教育滲透到教學(xué)當(dāng)中具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一定要引起重視，特別是要從推動(dòng)“生態(tài)文明”建設(shè)出發(fā)，積極探索環(huán)境教育與語(yǔ)文教育滲透融合的有效模式，著力提升小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、小學(xué)語(yǔ)文教育滲透環(huán)境教育的重要性
實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，不僅要滿足人們的物質(zhì)需求，更重要的是，要提高人們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展人與自然和諧共處的能力，這就需要高度重視環(huán)境教育，特別是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，將環(huán)境教育滲透其中具有十分重要的意義。一方面，在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透環(huán)境教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這主要是由于環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及環(huán)境保護(hù)能力是當(dāng)前人們必須高度重視的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的環(huán)境教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中更加重視環(huán)境保護(hù)，進(jìn)而對(duì)于促進(jìn)“生態(tài)文明”具有重要的引導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，因而必須重視在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透環(huán)境教育；另一方面，在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透環(huán)境教育，有利于促進(jìn)語(yǔ)文教育模式創(chuàng)新，在“新課改”下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)上升到戰(zhàn)略高度，環(huán)境教育是教育體系的重要內(nèi)容，在開展環(huán)境教育的過(guò)程中，特別是要想將環(huán)境教育更好的滲透到語(yǔ)文教育當(dāng)中，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，因而從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教育滲透環(huán)境教育有利于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。
二、小學(xué)語(yǔ)文教育滲透環(huán)境教育的有效措施
環(huán)境教育是當(dāng)前教育體系的重要內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，如何更好地開展環(huán)境教育，是擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一項(xiàng)重大問(wèn)題。通過(guò)深入的分析和研究，小學(xué)語(yǔ)文教師要想更好的滲透環(huán)境教育，一定要在以下三個(gè)方面取得突破，使環(huán)境教育能夠取得更好的成效，同時(shí)也有利于促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新。一是改進(jìn)語(yǔ)文教育理念。理念至關(guān)重要，在開展小學(xué)語(yǔ)文教育的過(guò)程中，要想使環(huán)境教育更好的滲透其中，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，一定要將環(huán)境教育與語(yǔ)文教育進(jìn)行有效的融合，在具體的教育教學(xué)工作過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境教育滲透、融合模式的'探索，進(jìn)而才能更好地促進(jìn)環(huán)境教育取得成效。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，一定要將環(huán)境教育上升到培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的高度，在這樣的理念指導(dǎo)下，把環(huán)境教育與語(yǔ)文教育進(jìn)行深度整合，只要與環(huán)境有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，都要進(jìn)行拓展和滲透。比如在對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，遇到與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，教師可以進(jìn)行拓展教育，說(shuō)明環(huán)境與人的關(guān)系，只有良好的環(huán)境才能促進(jìn)人的發(fā)展等等。二是加強(qiáng)環(huán)境文化教育。文化具有重要的引導(dǎo)性作用，特別是對(duì)于任何一種理論來(lái)說(shuō)，都必須以文化為載體，要想更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須大力推動(dòng)小學(xué)生環(huán)境文化的教育。比如在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)環(huán)境理念、環(huán)境道德、環(huán)境規(guī)范等進(jìn)行滲透，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并且能夠?qū)h(huán)境保護(hù)在小學(xué)生內(nèi)興起，并且在學(xué)習(xí)和生活中能夠做到“知行合一”。教師還要重視“綠色課堂”建設(shè)，在開展教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教師的環(huán)境進(jìn)行分析，引導(dǎo)小學(xué)生保護(hù)環(huán)境。還要積極引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，比如在講解有一些消費(fèi)內(nèi)容的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生綠色消費(fèi)。三是創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式。將小學(xué)語(yǔ)文教育與環(huán)境教育進(jìn)行有效的融合，提升環(huán)境教育的“滲透性”，還必須在教學(xué)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，最從重要的就是要做“兩個(gè)結(jié)合”：一方面，要將理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到環(huán)境好的地方以及環(huán)境遭受破壞的地方去實(shí)踐，并且讓學(xué)小學(xué)去感悟，要求小學(xué)生寫一些與環(huán)境有關(guān)的小作文或者日記等等；另一方面，要將課堂教育與日常教育結(jié)合起來(lái)，既要在課堂上滲透環(huán)境教育，又要讓小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中去觀察環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，這樣能夠更好地引導(dǎo)小學(xué)生“知行合一”。綜上所述，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育滲透環(huán)境教育問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，在當(dāng)前國(guó)家大力倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)的新形勢(shì)下，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)以及綜合素質(zhì)，而且也有利于推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育機(jī)制的改進(jìn)和創(chuàng)新，因而小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教育教學(xué)工作過(guò)程中，一定要高度重視環(huán)境教育，特別是要在改進(jìn)語(yǔ)文教育理念、加強(qiáng)環(huán)境文化教育、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式等諸多方面狠下功夫，使環(huán)境教育能夠通過(guò)潛移默化的形式逐步滲透到小學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，使小學(xué)生樹立強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，環(huán)境小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)能力，這對(duì)于推動(dòng)“生態(tài)文明”建設(shè)以及培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)同樣都具有重要價(jià)值，各級(jí)各類小學(xué)以及廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要給予重視。
參考文獻(xiàn)
[1]李芳珍。對(duì)小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀的分析與反思[J]。中國(guó)校外教育，2016（27）。
[2]陳繼紅。環(huán)境教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透[J]。四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（3）。
[3]崔建霞。環(huán)境教育：由來(lái)、內(nèi)容與目的[J]。山東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（4）。
作者：王雪梅 單位：甘肅武威涼州區(qū)武威師范學(xué)校附屬小學(xué)
教育,不過(guò)是為成長(zhǎng)提供一個(gè)適宜的環(huán)境論文 篇3
當(dāng)今世界，人類面臨著環(huán)境、人口、資源、糧食等諸多問(wèn)題的挑戰(zhàn)，而這些問(wèn)題的核心是環(huán)境問(wèn)題。溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地沙化、森林植被的大面積毀壞、各種有毒有害廢物的污染以及資源匱乏等一系列問(wèn)題，正引起人們的廣泛關(guān)注。環(huán)境問(wèn)題已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)層面，既直接影響到我們現(xiàn)在的生活質(zhì)量和社會(huì)進(jìn)步，更制約和影響到我們未來(lái)的生存與發(fā)展。早在黨的十五大就正式確立了可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)的一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本戰(zhàn)略，環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，而環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基本工程，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
一、在初中物理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的背景與意義
青少年是祖國(guó)的未來(lái)與希望。環(huán)境教育的最重要的目的之一是培養(yǎng)公民的環(huán)保意識(shí)，使公民有良好的環(huán)保行為。在我國(guó)普及九年義務(wù)教育的今天，對(duì)初中階段的學(xué)生實(shí)施環(huán)境教育有著特殊的重要性。
（1）普及教育和社會(huì)的需要。初中階段是我國(guó)義務(wù)教育界的最后階段，從普遍性的角度考慮，對(duì)初中生進(jìn)行基本道德、基本素質(zhì)、基本知識(shí)與基本技能的教育是社會(huì)的需要。環(huán)境保護(hù)需要全民環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)與積極主動(dòng)的參與，而每個(gè)公民依法都應(yīng)當(dāng)完成初中階段的學(xué)習(xí)。因此，在初中階段的教學(xué)中，有意識(shí)地進(jìn)行環(huán)境教育，是培養(yǎng)和造就具有良好的環(huán)境意識(shí)，有良好素質(zhì)的一代新人的關(guān)鍵。
�。�2）初中物理教學(xué)的特殊性。物理教學(xué)在內(nèi)容方法上都與環(huán)境教育有著特別重要的聯(lián)系。初中學(xué)生從小進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)，能夠理解人類與其生存環(huán)境的關(guān)系。因此，可從知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容上滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生了解生態(tài)平衡，了解人類與環(huán)境之間的相互關(guān)系。
（3）現(xiàn)實(shí)情況的差距。目前，黨和政府對(duì)環(huán)境問(wèn)題特別重視，出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)。社會(huì)對(duì)環(huán)保也有了更高的要求。但是，從有關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料和我們的實(shí)際調(diào)查不難看出，作為祖國(guó)未來(lái)的初中生群體，他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題中的人口過(guò)剩、環(huán)境污染等現(xiàn)象有所了解，但缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。環(huán)境意識(shí)還是比較模糊的，對(duì)國(guó)家的重大環(huán)保政策還不夠了解。因而在初中物理教學(xué)中要加強(qiáng)國(guó)情教育和環(huán)保教育，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使其與現(xiàn)代環(huán)境教育相適應(yīng)。
二、實(shí)施環(huán)境教育的一些途徑
中學(xué)物理教育有其自身的教學(xué)規(guī)律。環(huán)境教育作為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的一個(gè)方面，其實(shí)施過(guò)程應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律，與傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的技能及興趣相結(jié)合。
�。�1）寓環(huán)境教育于物理教學(xué)之中。
考慮到初中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育，我們首先要在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地滲透環(huán)境教育的內(nèi)容。因此，要對(duì)教學(xué)大綱充分的理解，明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，挖掘現(xiàn)在教學(xué)中包含的環(huán)境教育的好材料。現(xiàn)行中學(xué)物理教材中有許多章節(jié)就是環(huán)境教育的內(nèi)容。例如：噪聲污染、廢氣污染都是進(jìn)行環(huán)境教育的好材料。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，尋找實(shí)施環(huán)境教育的途徑，有目的地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法揭示物理與環(huán)境的關(guān)系。還可以多種形式和方法滲透“保護(hù)生態(tài)平衡”和“可持續(xù)發(fā)展”等環(huán)境教育的內(nèi)容。如在講“樂(lè)音、噪聲”時(shí)，先播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，如《泉水叮當(dāng)響》、《莫斯科效外的晚上》等，把學(xué)生引入音樂(lè)的'王國(guó)，再用談話的方式引入課題：聽了這首曲子，大家體會(huì)到樂(lè)音是豐富多彩的，人們把欣賞音樂(lè)當(dāng)作一種高雅的享受。然后再結(jié)合頭排糖廠發(fā)出的噪聲，讓學(xué)生在體驗(yàn)中去比較，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和社會(huì)公德教育，使學(xué)生逐步樹立環(huán)保意識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。
�。�2）結(jié)合生活中的重要典型實(shí)例，積極引導(dǎo)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
環(huán)境對(duì)人而言主要是指人類的生存環(huán)境。環(huán)境的好壞直接影響到人類的生存和發(fā)展。環(huán)境教育主要是借教育手段使人們認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解環(huán)境問(wèn)題并獲得治理環(huán)境污染和防止產(chǎn)生新的污染的環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和技能，使人們?cè)诃h(huán)境的關(guān)系上樹立正確的態(tài)度，以便通過(guò)社會(huì)成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境。環(huán)境教育是增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的重要手段。
在我們身邊，經(jīng)常會(huì)有環(huán)境問(wèn)題發(fā)生。其中有不少涉及人與環(huán)境之間的關(guān)系問(wèn)題。在物理教學(xué)中我們可以抓住一些生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，這樣能提高教育的效果。例如，頭排糖廠酒精廠與頭排中學(xué)僅一墻之隔，噪聲污染、廢氣污染深深毒害著全校師生員工，解決的辦法有在生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行改良或搬遷，增高隔離墻，多種植綠化樹。
（3）開展有意義的與物理相關(guān)的環(huán)�；顒�(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保行為。
環(huán)境教育的重要目的是使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，積極參與環(huán)�；顒�(dòng)。要使學(xué)生懂得一個(gè)國(guó)家社會(huì)環(huán)境質(zhì)量的好壞是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步和文明程度的重要標(biāo)志，而環(huán)境質(zhì)量的好壞有賴于國(guó)民的環(huán)境和環(huán)保行為。我們除了在課堂上滲透環(huán)境教育外，還可利用每次課外活動(dòng)時(shí)間和學(xué)校的一些相關(guān)活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合物理課所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合有關(guān)環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日活動(dòng)和一些學(xué)生感興趣的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題，采用多種形式有計(jì)劃地進(jìn)行環(huán)境教育。目的是通過(guò)這些活動(dòng)使環(huán)境意識(shí)在學(xué)生頭腦中逐步扎根，形成自覺的參與意識(shí)，從而在言行中自覺、主動(dòng)地關(guān)心自己周圍的環(huán)境問(wèn)題，養(yǎng)成良好的有利環(huán)保的行為習(xí)慣。使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，掌握一定的物理技能和環(huán)保技能，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，做到“環(huán)境保護(hù)從我做起，從現(xiàn)在做起�！�
日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題向人們提出了挑戰(zhàn)。人類要生存、要發(fā)展，就必須認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，走可持續(xù)發(fā)展的道路。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育承擔(dān)著最重要的任務(wù)。要在學(xué)科教育中滲透環(huán)境教育，使我們的后代在掌握學(xué)科知識(shí)與技能的同時(shí)掌握環(huán)境知識(shí)與技能，懂得環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，從科學(xué)、道德、藝術(shù)等方面提高自己的素養(yǎng)。這是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這對(duì)我們教育工作者是有更高的要求。理物教師在精通教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)的可持續(xù)發(fā)展的政策、有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的政策法規(guī)，關(guān)心和了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境問(wèn)題的動(dòng)態(tài)、環(huán)境知識(shí)和科技的進(jìn)展，加強(qiáng)自身的環(huán)境修養(yǎng)。以高度的責(zé)任感和使命感，根據(jù)客觀條件，利用教育陣地宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，開展多種形式的環(huán)境教育，使環(huán)境教育落到實(shí)處，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有良好環(huán)境意識(shí)的高素質(zhì)人才而努力。
【教育,不過(guò)是為成長(zhǎng)提供一個(gè)適宜的環(huán)境論文】相關(guān)文章：
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