美學(xué)教育對牙體雕刻技術(shù)的作用論文

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生活水平的提高，人們對口腔義齒修復(fù)的要求越來越高。人們不僅要求恢復(fù)咀嚼功能，而且要求義齒修復(fù)后能夠恢復(fù)外貌、改善面部形態(tài)，修復(fù)體的美學(xué)要求不斷提高[1]�？谇恍迯�(fù)體的制作是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，美學(xué)教育滲透于制作口腔修復(fù)體的教學(xué)中，可以提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力水平。牙體雕刻是指將正常的牙體形態(tài)描繪在石膏條上或蠟塊上，使用雕刻工具在上面進(jìn)行牙體形態(tài)的雕刻。這項技術(shù)是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本功，要求學(xué)生有一定的繪圖、雕塑、審美能力。因此，探討美學(xué)基礎(chǔ)這門課程對提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生牙體雕刻技術(shù)水平的促進(jìn)作用，以期在今后的教學(xué)中更好地滲透美學(xué)教育，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　2012級大專口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生入學(xué)時被隨機(jī)分為兩個班：大專一班和大專二班，各有30名學(xué)生。將大專一班作為對照組，其中男生13名，女生17名，年齡17~19歲，平均年齡（18±1.5）歲；將大專二班作為實驗組，其中男生15名，女生15名，年齡17~19歲，平均年齡（18±1.2）歲。兩組學(xué)生性別、年齡、入學(xué)成績等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。對照組不開設(shè)美學(xué)基礎(chǔ)課程，實驗組開設(shè)美學(xué)基礎(chǔ)課程。

　　1.2評分方法

　　以及格率為標(biāo)準(zhǔn)比較兩組學(xué)生的牙體雕刻技術(shù)水平。一學(xué)期后，兩組學(xué)生均交出32顆一倍大標(biāo)準(zhǔn)的石膏牙牙體雕刻作品，用TDS掃描儀對每位學(xué)生的作品進(jìn)行評分，并計算出每位學(xué)生作品的平均分。及格：平均分≥60分；不及格：平均分<60分。

　　1.3評分標(biāo)準(zhǔn)

　　用TDS掃描儀對全口32顆一倍大石膏牙標(biāo)準(zhǔn)模型進(jìn)行掃描，滿分為100分。對學(xué)生牙體雕刻作品進(jìn)行掃描，掃描儀會自動將學(xué)生作品與標(biāo)準(zhǔn)模型進(jìn)行對比，在±0.15mm誤差范圍內(nèi)分?jǐn)?shù)為100分，每超出±0.15mm扣1分。

　　1.4統(tǒng)計學(xué)方法

　　所有數(shù)據(jù)均使用SPSS17.0數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行處理，計數(shù)資料比較用χ2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　3討論

　　本次研究結(jié)果顯示，實驗組學(xué)生牙體雕刻作品的及格率明顯高于對照組（P＜0.05），說明美學(xué)教育對提高口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的牙體雕刻技術(shù)水平有很大的促進(jìn)作用。較高的牙體雕刻技術(shù)水平為以后固定義齒、可摘義齒、全口義齒的學(xué)習(xí)打下了形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，為以后成為一名高素質(zhì)的口腔技師提供了必要條件。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)口腔技師的專業(yè)，作為一名合格的口腔技師，必須具備以下素質(zhì)：從業(yè)人員要有扎實的基本功，牙體形態(tài)必須記住，雕刻技術(shù)要過關(guān)[2]。近年來，社會發(fā)展和科技進(jìn)步對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。隨著生活水平的提高和健康觀念、美容觀念的日益更新，人們對口腔義齒制作提出了更高的要求，且隨著材料學(xué)、制作設(shè)備和醫(yī)學(xué)美學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各級醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的口腔修復(fù)科以及義齒公司的科技不斷提高,從而對從事口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)工作的人員的素質(zhì)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新要求，美學(xué)素養(yǎng)成為一名高素質(zhì)口腔技師的必備條件。本文從開設(shè)美學(xué)教育課程的必要性以及開設(shè)美學(xué)教育課程的作用兩個方面來討論美學(xué)教育對牙體雕刻技術(shù)水平的促進(jìn)作用。

　　3.1開展美學(xué)教育課程的必要性

　　描繪牙體形態(tài)、牙體雕刻是制作口腔修復(fù)體，特別是金屬烤瓷修復(fù)體及其他材料的冠橋修復(fù)體與鑄造修復(fù)體的基本功。只有畫得好、雕得像、雕得美，才能在以后的口腔義齒修復(fù)工作中得心應(yīng)手[3]。學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)、雕塑基礎(chǔ)等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的二維、三維空間轉(zhuǎn)換能力及審美的基本素質(zhì)，為制作的修復(fù)體具有立體感與美感并符合生物力學(xué)原理奠定良好的基礎(chǔ)，也為后期開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一定的條件[4]。

　　3.1.1牙體描繪中存在的問題

　　在牙體描繪時，不但尺寸要符合規(guī)定，形態(tài)也要符合理論要求，主要表現(xiàn)在要將三維立體實物轉(zhuǎn)化為石膏條上的二維平面，或?qū)⒔滩闹械亩�維平面轉(zhuǎn)化為石膏條上的二維平面。牙體形態(tài)較復(fù)雜，包括每顆牙的唇、頰、舌、鄰面、切緣、面觀的形態(tài)結(jié)構(gòu)。具體指切牙類的切緣、唇面發(fā)育溝、舌面窩、近遠(yuǎn)中邊緣嵴、舌軸嵴、舌隆突；尖牙類唇軸嵴等；前磨牙類頰舌尖及其三角嵴、中央溝、橫嵴等；磨牙類近遠(yuǎn)中頰舌尖及其三角嵴、近遠(yuǎn)中邊緣嵴、中央溝、中央窩、頰舌溝、斜嵴等。牙體形態(tài)較復(fù)雜，絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專業(yè)的素描培訓(xùn)及相關(guān)學(xué)習(xí)，牙體描繪有一定難度。牙體描繪若不準(zhǔn)確，牙體雕刻則不準(zhǔn)確。

　　3.1.2牙體雕刻中存在的問題

　　主要在將石膏條上的二維平面牙體圖形轉(zhuǎn)化為三維立體實物時易出問題，這一步驟比牙體描繪更難。牙體雕刻尤其是面雕刻十分復(fù)雜，包括修整牙尖斜度；確定各個牙尖的大小；近中點(diǎn)隙、遠(yuǎn)中窩的轉(zhuǎn)移；確定三角嵴的走向與形態(tài)；副溝的雕刻。絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專業(yè)的雕塑培訓(xùn)及相關(guān)學(xué)習(xí)，要將圖形轉(zhuǎn)化成立體的雕塑，對絕大部分學(xué)生來說是比較困難的。

　　3.2開展美學(xué)教育課程的作用

　　3.2.1掌握平面繪圖技巧

　　通過熟悉三維形態(tài)的特點(diǎn)，掌握各種空間形態(tài)的表現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行三維空間形態(tài)變化訓(xùn)練，使學(xué)生具備在平面圖上的立體設(shè)計能力，能將物像在不同視角下的各種形態(tài)關(guān)系集中表現(xiàn)出來[3]。通過學(xué)習(xí)以上的美學(xué)規(guī)律，學(xué)生能掌握從三維立體實物轉(zhuǎn)化為二維平面的技巧，這將對學(xué)生在學(xué)習(xí)牙體描繪時有很大的幫助作用，并且學(xué)生能準(zhǔn)確地將實體牙或者模型牙的形態(tài)描繪在石膏條上，為精確雕刻牙體形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3.2.2掌握簡單雕塑技巧

　　比如面部雕塑時，要求尺寸精確、空間感好、面部飽滿，并樹立良好的尺寸觀念，調(diào)整體量關(guān)系和空間秩序感，既要掌握左右關(guān)系、上下關(guān)系，又要掌握前后關(guān)系。通過學(xué)習(xí)這些技巧，有助于學(xué)生雕刻石膏牙時對尖、窩、溝、嵴等復(fù)雜關(guān)系的處理；有助于學(xué)生對整個牙體雕刻過程中各部分形態(tài)相互關(guān)系的把控，并最終精確雕刻出牙體形態(tài)。

　　3.2.3提高美學(xué)素養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，無論是進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練、藝術(shù)創(chuàng)作，還是欣賞藝術(shù)作品，都離不開對美的規(guī)律的認(rèn)識，運(yùn)用這種規(guī)律能夠創(chuàng)作出豐富的藝術(shù)作品。當(dāng)我們具備了一定的審美能力時，就能分辨出哪些形態(tài)是美的，哪些形態(tài)是丑的。運(yùn)用美學(xué)規(guī)律，學(xué)生可以看出雕刻完成的石膏牙有哪些不足，并利用這些規(guī)律進(jìn)行修改，使最后雕刻的牙體形態(tài)完美[5]。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)滲透美學(xué)知識，提高學(xué)生的審美能力。2012年我校開設(shè)美學(xué)基礎(chǔ)課程后，學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生掌握了一定的美學(xué)規(guī)律，描繪牙體形態(tài)時，線條更加流暢；牙體雕刻時，尺寸更加精確。學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)得到了很大的提高，雕刻完成的作品較沒有學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生的作品更為精確、美觀。

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