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高職教育培養(yǎng)模式研究的論文
一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式
高職院校立足院校本身的辦學特色，圍繞我國社會經濟發(fā)展的階段性特征，針對不同時期經濟和社會發(fā)展的對人才的數(shù)量和質量要求，確定人才培養(yǎng)的規(guī)模和標準，并制定相應的教學計劃，開展人才培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)模式，需要高職院校深入社會，全面研究市場對人才的需求狀況，準確把握用人單位的工作環(huán)境和崗位要求，做到學校教育和社會發(fā)展的協(xié)調一致。學校與用人單位沒有簽訂明確的就業(yè)協(xié)議，只是讓企業(yè)能夠為學生提供一定的實習基地，學校和企業(yè)是一種較為松散的合作關系。學校需要全面把握人才培養(yǎng)和教育發(fā)展，企業(yè)根據自身發(fā)展需要到市場選聘合適的人才。學生畢業(yè)后也可以根據個人意愿以及綜合能力確定是否選擇用人企業(yè)，構成用人單位和學生的雙向選擇。這是很多高職院校的人才培養(yǎng)模式，雙方都帶有很強的靈活性，用人單位能夠根據需要確定人才的數(shù)量和質量，學生也能夠根據未來發(fā)展決定自己的選擇方向。而高職院校需要做好全面的工作，保障人才培養(yǎng)的質量，制定好人才培養(yǎng)標準，科學設置課程，配置高素質教書團隊，嚴把人才培養(yǎng)質量關，確保高職院院校培養(yǎng)的人才能夠具備較高的專業(yè)技能和綜合素質。從長遠看，這種辦學模式有利于人才競爭，有利于人才資源的優(yōu)化配置，符合市場辦學的宗旨，也有利于學生未來的更好地就業(yè)和發(fā)展。不足之處，高校較強的市場眼光和社會判斷能力，準確把握人才方向，一旦出現(xiàn)失誤，就會影響學生就業(yè)，影響學校發(fā)展。
二、訂單式人才培養(yǎng)模式
高職院校與企業(yè)用人單位緊密合作，依托高職院校完善的辦學理念、師資隊伍，借助企業(yè)的崗位需求和工作環(huán)境，實現(xiàn)校企的深度合作。企業(yè)根據經營性質、發(fā)展規(guī)模、人才需求數(shù)量，參與高職院校的人才培養(yǎng)標準，確定人才培養(yǎng)的質量，為人才培養(yǎng)提供全方位的實習和指導，讓學生能夠最快的速度熟悉企業(yè)的經營特點、文化精神、崗位性質、專業(yè)技能，學生能夠在學習期間融入企業(yè)文化圈，真正進入工作臨界狀態(tài)，大大縮短學習和就業(yè)的距離，減少不必要的時間浪費，尤其是能夠讓學生根據自己的人生職業(yè)規(guī)劃，更好進入發(fā)展和發(fā)展階段，全面提升自己專業(yè)能力和綜合素質，避免學生學習的無序性和就業(yè)的盲目性，提高學生的就業(yè)率，也為企業(yè)培養(yǎng)了合乎要求的高素質人才。對于高職院校來說，由于人才定位和培養(yǎng)非常明確，學生就業(yè)崗位非常清晰，大大提高辦學和人才培養(yǎng)的效率，也能節(jié)約人才培養(yǎng)成本，降低辦學風險和學生就業(yè)難度。對于企業(yè)來說，能夠全面參與人才培養(yǎng)和管理，有利于保障人才質量，畢業(yè)后根據綜合考核，能夠從中選擇最優(yōu)秀的人才；學生也能夠根據需要決定自己的選擇，保障了人才培養(yǎng)質量和雙向選擇。這種辦學模式能夠為人才培養(yǎng)提供扎實的實習崗位，也能為高職院校辦學提供先進的實習實訓設備以及各種經費保障，實現(xiàn)高職院校辦學與社會發(fā)展的同步發(fā)展。這種人才培養(yǎng)模式的不足之處就是雖然能夠最大限度的提高學生的就業(yè)率，但是，由于人才定位、培養(yǎng)標準過于固定，學生的發(fā)展空間受到了限制，學生畢業(yè)只能選擇合作企業(yè)或者相關企業(yè)，不利于學生的全面發(fā)展，尤其是不利于學生跨行業(yè)能力的培養(yǎng)。
三、行業(yè)人才培養(yǎng)模式
行業(yè)人才培養(yǎng)模式重要是高職院校圍繞辦學專業(yè)，結合對口行業(yè)的發(fā)展階段和需求，確定符合崗位素質的人才培養(yǎng)標準，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。高職院校一般和和具體企業(yè)簽訂合作協(xié)議，而是能夠根據行業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)教學與行業(yè)發(fā)展的融合，讓學生有更多的選擇權，也讓學生的綜合能力更加全面，學生有著非常靈活的選擇空間。高職院校根據行業(yè)發(fā)展確定行業(yè)大類，開展專業(yè)教學，院校密切關注行業(yè)發(fā)展，與行業(yè)協(xié)會做好溝通協(xié)調，及時研究行業(yè)發(fā)展需求，不斷調整人才培養(yǎng)標準，科學設置課程計劃。學生完成學業(yè)以后，可以根據自己的專業(yè)技能自主選擇就業(yè)，這種人才培養(yǎng)模式雖然沒有和用人單位簽訂有效的就業(yè)協(xié)議，但是，就業(yè)導向和人才培養(yǎng)目標非常明確，學生掌握過硬的專業(yè)技能，熟悉行業(yè)發(fā)展特。該培養(yǎng)模式是一種比較松散的教學模式，需要對行業(yè)有充分的研究，能夠準確預測行業(yè)的未來發(fā)展以及對人才的要求，并對人才做出準確的定位；教學過程中需要對學生進行全方位的訓練，構建多樣化的實訓場所，培養(yǎng)學生的全面綜合能力。這種模式培養(yǎng)的人才綜合素質較為全面，為學生提供了廣闊的選擇空間和發(fā)展余地，就業(yè)范圍較廣。該模式的不足之處在于由于沒有明確的專業(yè)導向，尤其是不能和具體企業(yè)進行深度合作辦學，辦學成本較高，學生的專業(yè)定位不明確，對于不少缺乏自我人生職業(yè)規(guī)劃的學生來說，感到有點茫然。
四、總結
總之，經濟的快速發(fā)展對高職院校的辦學模式提出了更多的要求，高職院校必須審時度勢，立足自身實際，圍繞行會發(fā)展和市場需求，構建適合本校的教育模式，還應做到因地制宜，根據不同專業(yè)院系的特點，選擇適宜的教學模式，服務學生就業(yè)發(fā)展，提高學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿�，造就更多的高素質人才，服務我國職業(yè)教育發(fā)展，服務我國經濟發(fā)展。
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