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加強任職培訓(xùn)學(xué)員信息素養(yǎng)的探討論文
摘要：隨著信息化建設(shè)不斷加快，如何提升學(xué)員的信息化素養(yǎng)，是教育教學(xué)中的一個重點。本文分析了任職教育培訓(xùn)特點，提出了任職教學(xué)中提高信息素養(yǎng)的方法和對策。
關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；任職培訓(xùn)；信息素養(yǎng)培育
信息素養(yǎng)主要包含信息意識、信息知識和信息能力三個方面，信息素養(yǎng)教育目的在于使教育對象具備敏銳的信息意識，豐富的信息知識，增強信息技術(shù)和信息資源的運用能力，能夠解決實際問題和進行創(chuàng)新性工作。開展信息化素養(yǎng)培訓(xùn)，有助于學(xué)員勝任信息化條件下的決策指揮與技術(shù)工作等崗位。
一、任職教育特點
(一)目標性明確
任職類似于在職教育，相對于學(xué)歷教育，授課內(nèi)容更加突出指導(dǎo)實際工作。可以遵循“缺什么，補什么”、“用什么，學(xué)什么”的原則，有針對性地講授用于現(xiàn)實工作的信息技術(shù)技能及相關(guān)知識。圍繞崗位能力要求，讓學(xué)員在校了解掌握與崗位相關(guān)的信息技術(shù)、系統(tǒng)與理論及技能，輔以相關(guān)技術(shù)發(fā)展趨勢與變化，確保培訓(xùn)面向?qū)嶋H、面向?qū)崙?zhàn)。
(二)實踐性強
任職培訓(xùn)須強調(diào)實踐應(yīng)用，突出提高解決工作問題所需要具備的能力素質(zhì)。單純對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不能滿足工作需求，必須指導(dǎo)學(xué)員獲得緊貼部隊信息化建設(shè)的信息知識，掌握解決實際問題的信息技術(shù)，切實增強應(yīng)用信息技術(shù)的實踐能力，才能適應(yīng)崗位任職需求。
(三)教學(xué)對象多元
任職培訓(xùn)層次多樣，社會經(jīng)歷、學(xué)歷背景不盡相同。比如，一些學(xué)員本身就是計算機、通訊類專業(yè)，一些則是文學(xué)等社會專業(yè)，而且工作經(jīng)歷、年齡都存在較大差異，一些信息素養(yǎng)全面，但一些缺乏計算機、網(wǎng)絡(luò)等基本技能，信息素養(yǎng)必然存有差異。這種教育對象的多元性，決定了教學(xué)內(nèi)容與方法手段需要整體謀劃，差異設(shè)計。
(四)教學(xué)內(nèi)容須兼具系統(tǒng)性
在信息社會，一名高素質(zhì)的軍人，應(yīng)具有與信息時代相符的信息理念、信息知識與能力，才能熟練應(yīng)用各種新的技術(shù)、掌握各種新的裝備，適應(yīng)時代和未來發(fā)展的需要。必須引導(dǎo)學(xué)員在提高創(chuàng)新素養(yǎng)上下功夫，提供能夠分析新情況、解決新問題的知識和技能。培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)員應(yīng)對新問題的能力。
二、加強學(xué)員信息素養(yǎng)的對策方略
(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，要以崗位實用性為目的，突出信息能力這個主題。在內(nèi)容上，少講理論知識，多講具體操作與技巧。授課教師須注重細節(jié)上的教學(xué)滲透，不僅教給學(xué)員操作技巧，更要在無形中用自己的言行來引導(dǎo)學(xué)員，在一些細節(jié)上要講解細致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些理論知識，使不同程度的學(xué)員都能得到提高。同時，結(jié)合學(xué)員工作需要，為學(xué)員提供有助于開拓其知識視野、提高信息素養(yǎng)的方法，讓學(xué)員感到學(xué)為所需、學(xué)有所用，培養(yǎng)其獨立思考和研究問題的能力。比如，專業(yè)課學(xué)習(xí)中，講解如何根據(jù)信息需求如何獲取、鑒別、分析所需的信息，解決專業(yè)問題，課后作業(yè)進行獨立思考與實踐，培養(yǎng)其信息檢索與分析綜合的能力。
(二)改進教學(xué)形式
傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)課主要以講授為主，學(xué)員被動聽，缺乏實踐。在教學(xué)形式上，通過開展多樣化的信息服務(wù)，提供良好的信息利用環(huán)境和工具，培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和能力。比如，新生伊始，盡快組織學(xué)員了解圖書館、網(wǎng)上各類信息資源，輔以信息檢索講座；建設(shè)信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)論壇，主動提供并鼓勵學(xué)員交流課件、教材等教學(xué)資源，增強學(xué)習(xí)的互動性；提供個性化的信息服務(wù)，為滿足不同層次、不同要求學(xué)員的信息需求和學(xué)習(xí)提供保障。信息素養(yǎng)的培育具有長期性，加強遠程網(wǎng)絡(luò)教育，開設(shè)MOOC，使學(xué)員在畢業(yè)后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，不間斷地為部隊服務(wù)。
(三)結(jié)合社會生活
信息素養(yǎng)是影響個人綜合能力的一種元素養(yǎng)。從社會生活的角度學(xué)習(xí)，效果更具易受性和長期性�；ヂ�(lián)網(wǎng)+、人工智能等新型行業(yè)與技術(shù)應(yīng)用正在興起，需要讓學(xué)員成為易于接受新事物，掌握運用新興事物的直接參與者。比如，熟悉國家政策，了解如何將傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，如工業(yè)、制造業(yè)如何借助借助軟件件設(shè)施，實現(xiàn)用戶自動駕駛，物體檢測，遠程操控等功能；網(wǎng)上外賣、共享單車行業(yè)應(yīng)用及其具體實現(xiàn)技術(shù)；掌握成熟的安全僅能，規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)生活中的安全隱患，減少在線理財，個人資產(chǎn)的安全問題，手機丟失以后帶來的個人隱私與財產(chǎn)安全隱患等問題。
(四)多方形成合力
實施信息素養(yǎng)培育，不僅是教研室、圖書館的事情，更應(yīng)該加強不同部門之間的聯(lián)系，綜合多方形成合力。在制定培訓(xùn)計劃時，為信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)留有必要時間，可以考慮將信息技術(shù)運用作為一項能力考評；信息意識、能力與專業(yè)知識相結(jié)合才能充分發(fā)揮作用。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，要考慮如何在教學(xué)中滲透信息技術(shù)與知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員自己動手查閱與綜合分析資料，從而培養(yǎng)和增強學(xué)員的信息意識和信息能力。圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心等部門，也需加了解培訓(xùn)計劃，掌握學(xué)員來源、在校時間、工作特點，摸清學(xué)員需求，打造符合任職學(xué)員需求的信息資源體系，提供信息保障。在整個培訓(xùn)過程中，將多種教學(xué)力量優(yōu)勢互補，形成全方位、多渠道的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
(五)加強信息化人才建設(shè)
教師是開展教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。只有將專業(yè)知識技能與部隊實際情況結(jié)合起來，才能為信息素養(yǎng)教育提供堅實的人才基礎(chǔ)。一方面，通過進修，去部隊體驗等形式了解崗位工作需求。另一方面，開展信息技術(shù)與專業(yè)課程間的整合實踐與研究。教師不僅本身要熟悉信息技術(shù)與知識，還要與教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，才能不斷完善教師、教學(xué)中的合理配置，為信息素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。
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