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淺談培養(yǎng)學(xué)生的教育觀念
“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”的教學(xué)理念,“微笑、民主、尊重、合作、探究、寬容”的教學(xué)模式,是當今學(xué)校教育的發(fā)展方向。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)背景、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。在推進素質(zhì)教育的今天,教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來。根據(jù)課程標準談一下自己在教學(xué)中的一點粗淺做法。
一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀
教師有責任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。在這一點上,教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流,了解他們的內(nèi)心世界,告訴他們知識的重要性,也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動,給他們講與他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題,或是農(nóng)村知識的應(yīng)用問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識來源于社會,來源于生活,與我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān),并不是自己和家長所想的知識無用。
二、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),覺得難,沒有興趣。教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、熱愛學(xué)生,增加情感投入。在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生,以愛心去感化他們,把師生間的距離縮短,讓學(xué)生感到老師是他們的朋友,這一點很重要。許多情感問題容易受到感染,若是教師對他們不聞不問,或是經(jīng)常罵他們,打擊他們,這會使他們對老師抱有很大的成見,很怕這位老師,也正因為這樣,學(xué)生就沒有上好課的心態(tài)。久而久之,學(xué)習(xí)興趣全無,應(yīng)用數(shù)學(xué)能力大幅度下降。
2、化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)起來感覺無味,這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如:第二學(xué)段中學(xué)生了解了負數(shù)的意義,要求學(xué)生會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲,紅色的為正數(shù),黑色的為負數(shù),讓兩個同學(xué)一組來抽撲克,每人抽兩張,然后把他們相加,誰得的數(shù)大則誰勝。這樣,我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來,學(xué)生在對這一節(jié)的內(nèi)容的印象就比較深,從而對學(xué)習(xí)興趣也有所提高。
3、利用小學(xué)生心理特點“好奇”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如:在講解正方形面積(乘方)的時候,可讓學(xué)生討論“一張紙,對折二十次后有多高?”學(xué)生討論后,教師再告訴他們結(jié)果,這時學(xué)生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高),這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,但小學(xué)生95%以上的學(xué)生都不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此,教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí),也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達到熟悉內(nèi)容,認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中,教師應(yīng)教會他們“作記號”。如:有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂,就在這一地方打上自己的記號,以便于在上課時認真聽教師講,從而真正理解這一內(nèi)容。
2、教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法,學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先,在聽課過程中必須專心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重點,做筆記。在上課時,教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點,學(xué)生在聽時,只是暫時的記住和理解,因此,要將知識點記下來,以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三,預(yù)習(xí)中作記號的知識點,應(yīng)“認真聽,多提問”,保證做到聽懂自己作記號的知識點。第四,積極回答教師上課的提問,做到先思考后回答,不要不經(jīng)思考亂回答。第五,認真完成課堂練習(xí),將所學(xué)知識當堂鞏固,發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處,多想多問。
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ),它是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。這是小學(xué)學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法,主要以下面四種為主:分析與綜合、歸納與演繹、類比與聯(lián)想、抽象與概括。
四、了解學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景
多數(shù)教師均有這樣的感覺,多次強調(diào)的問題,學(xué)生總是記不住。殊不知這是因為在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們農(nóng)村小學(xué)生沒有見過許多先進的多媒課件和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本,應(yīng)了解學(xué)生的實際情況,針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如認識負數(shù)一節(jié)開頭提出的一個關(guān)于踢足球的問題,學(xué)生根本不知什么踢足球,這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有大的幫助,但是,如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況,及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改,如將上述問題改為打籃球的問題(本地區(qū)的學(xué)生都打過籃球),就比較適合學(xué)生的實際情況,對教學(xué)就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)改后,學(xué)生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算,效果非常明顯。
五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,嘗試不同的教學(xué)方法
長期以來,“教師教、學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式,這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。新的教學(xué)觀將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”,“導(dǎo)”就是引導(dǎo),即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生充分地展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變地將講授法放到首位,要采取各種教學(xué)方法,如:討論法、談話法、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
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