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  • 淺談班集體良好素質(zhì)的形成與素質(zhì)教育

    時間:2024-06-01 21:41:14 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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    淺談班集體良好素質(zhì)的形成與素質(zhì)教育

      初一新生剛剛擺脫了“手把手,抱著走”的保護式的教育方式,帶著對初中生活的新鮮感、新奇感從各自不同的學(xué)校走到一起。各種類型的學(xué)生對自己都會有新的打算。利用這一時機,應(yīng)及時地進行思想和行為規(guī)范教育,使他們跨入初中的第一天就感到有章可循。從言行舉止到文明禮貌,從思想進步到全面發(fā)展,從團結(jié)同學(xué)到關(guān)心集體,從刻苦學(xué)習(xí)到遵守紀律,通過多種形式宣講這些要求,化抽象的條條框框為學(xué)生們身邊隨處可見的現(xiàn)象,使之能盡早地變?yōu)樗麄兊淖杂X行為,為良好班集體的形成打下一個堅實的基矗這期間班主任要跟得緊,隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時處理。

    淺談班集體良好素質(zhì)的形成與素質(zhì)教育

      二、多種形式教育是關(guān)鍵。

      初一學(xué)生的特點是上進心強,好勝心切,所以抓住這一心理特點,班主任應(yīng)與班委會、團支部積極配合開展多種形式的生動有益的教育活動,如通過召開主題班會《你打算怎樣做合格的初中生》、《十四歲意味著什么?》等,提高他們對自身及對初中學(xué)習(xí)重要性的認識。還可以利用學(xué)校搞的大型活動,重要的紀念日進行教育。例如:新生剛進校恰逢每年的教師節(jié),可要求學(xué)生給教師寫慰問信,自制賀卡,增進他們尊師的情感。

      三、培養(yǎng)高度的自覺性是保證。

      初一學(xué)生由于在小學(xué)階段,大都是在老師包辦替代的條件下學(xué)習(xí),這使他們養(yǎng)成了依賴性和兩面性,把班主任看成是“監(jiān)工”,學(xué)生變成被“看管”的對象。班主任工作中,要立足于變“看管型”為“自覺型”,詳細制定班級的各項獎懲制度,建立班干部輪流值周制度,自習(xí)、課間操都由學(xué)生干部負責(zé)。學(xué)生從早晨到校,到晚上離校,各項活動都實行自我管理,教師隨時過問,當(dāng)好參謀,使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成自己管理自己的好習(xí)慣。

      四、集體榮譽感教育是核心。

      集體主義教育主要是培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和情感。我主要是通過活動來形成奮發(fā)向上的集體輿論,增加班級的凝聚力。例如:在學(xué)校搞的行為規(guī)范的“百分評比”,一年一度的“校運動會”,“我為班級獻愛心”,“志愿服務(wù)日”,設(shè)立班級“功勞北等多項活動中,我都注意發(fā)動每位同學(xué)積極參與,為集體爭光,使每個人時時都感到是集體的一員,集體的好壞與我自己的一言一行,一舉一動息息相關(guān)。這些集體活動在同學(xué)中起著潛移默化的教育作用。

      五、班干部培養(yǎng)是重點。

      班級干部是班級的核心與骨干。它是班主任的“影子”,在實際工作中,要為他們提供機會和“舞臺”。例如:“班干部輪流制”給更多的同學(xué)提供參與班級管理,鍛煉自己的機會,避免干部的“終身制”,增加“主人翁”意識。搞“值日班長制”,放心大膽地啟用干部,使之全方位地參與班級各方面的工作與研究,并及時幫助他們總結(jié)工作,提高他們管理班級的能力,使班級形成一個堅強、穩(wěn)定的班干部隊伍,這將對形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。

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