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多媒體教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)研究論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編精心整理的多媒體教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)θ瞬啪C合素質(zhì)的要求逐步提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求。積極探索現(xiàn)代化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當(dāng)下中職院校教育的核心任務(wù)。多媒體教學(xué)模式不斷融入各科教學(xué)中，如體育、心理教學(xué)課程等，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到很大提升。本文結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入探究，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升。
關(guān)鍵詞：
多媒體教學(xué),綜合素質(zhì),應(yīng)用
引言：
隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)、人格等方面發(fā)展，體育教學(xué)、心理教學(xué)逐漸受到人們重視，其所起到的教育作用逐步提升。為了充分發(fā)揮體育教學(xué)、心理教學(xué)的作用，在教學(xué)任務(wù)上，教師積極挖掘各種能激發(fā)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)方法，通過(guò)合理有效的教學(xué)手段，如結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，整體提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多新的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到教學(xué)中，其中多媒體輔助教學(xué)成為現(xiàn)代教育的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)形式。合理有效地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源為學(xué)生展示豐富多彩的知識(shí)，為教學(xué)課堂增添更多的樂(lè)趣。例如，體育、心理學(xué)等學(xué)科比較傳統(tǒng)，在教學(xué)上往往會(huì)缺乏一定趣味性，很難在教學(xué)課堂上取得理想的教學(xué)效果。
教師通過(guò)多媒體所具備的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用到課堂教學(xué)上，生動(dòng)形象地演示體育、心理學(xué)等知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)演示內(nèi)容，思考相關(guān)問(wèn)題，從而養(yǎng)成學(xué)生自主思考問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，結(jié)合多媒體應(yīng)用實(shí)踐表明，多媒體課件的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)起到一定的推動(dòng)作用。
一、利用多媒體實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教育方面，教育者越來(lái)越重視學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)，積極探索提高素質(zhì)教學(xué)的各種方法。根據(jù)同行者的反饋知悉，相關(guān)教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用起到事半功倍的效果，只需要投入較少的精力就能獲得良好的教學(xué)效果。具體原因是多媒體含有豐富的教學(xué)資源，具有多樣化、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，符合學(xué)生的口味，降低教育者的教學(xué)壓力，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)。不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，多媒體并不是萬(wàn)能的，教育者運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要避免完全以主導(dǎo)為對(duì)象，要明確教學(xué)任務(wù)中受教育的主體是學(xué)生，即便采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也要結(jié)合學(xué)生的心理需求與實(shí)際情況。
例如，心理教師分析學(xué)生的人格健康時(shí)，單純地以理論進(jìn)行講解，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人格不健全的學(xué)生，心理自然也會(huì)存在一定問(wèn)題，在這樣的教育背景下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)。對(duì)此，開(kāi)展相關(guān)的心理學(xué)教育時(shí)，為了使課堂變得豐富多樣，教師可以在心理課堂上引入多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到事前設(shè)計(jì)好的游戲情境中，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生現(xiàn)存的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格。例如，教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的學(xué)生多數(shù)處于亞健康狀態(tài)，雖然學(xué)生都積極配合體育教師上好體育課，但身體素質(zhì)依舊一般，原因是學(xué)生模仿的體育肢體動(dòng)作不合格，缺乏正確指導(dǎo)，即使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了糾正，但缺乏細(xì)節(jié)分析，學(xué)生表現(xiàn)仍然不理想。對(duì)此，教師可以通過(guò)多媒體的音頻動(dòng)作細(xì)節(jié)分析進(jìn)行演示，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
二、將多媒體引入教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生的思維能力
在教學(xué)形式上，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師在課堂上為了完成教學(xué)進(jìn)度，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行授課。因?yàn)槭艿綄W(xué)習(xí)渠道的限制，學(xué)生只能通過(guò)教師的描述或者教材中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度普遍偏低。對(duì)此，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)課堂變得豐富起來(lái)，教師可以將多媒體引入當(dāng)前的教學(xué)課堂中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生模擬各種學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。這一點(diǎn)在體育教學(xué)及心理教學(xué)中表現(xiàn)比較明顯，學(xué)生通過(guò)多媒體可以了解同類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到舉一反三的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含大量知識(shí)資源，非常適合學(xué)生去探索與挖掘，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維提供了良好的平臺(tái)。
例如，在體育課程中，教師可利用多媒體技術(shù)將圖片、文字及音頻資源結(jié)合到一起，為學(xué)生創(chuàng)造立體式、多元化的教學(xué)情景，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生分析各種高難度的體育動(dòng)作，使學(xué)生更好地掌握各種體育知識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生保持良好的體格面對(duì)各種學(xué)習(xí)問(wèn)題。又如，在體育心理學(xué)課堂上，根據(jù)心理學(xué)分析得出，在以往的學(xué)習(xí)模式中學(xué)生慣于使用左腦進(jìn)行思考，忽略了右腦的開(kāi)發(fā)，因此使左、后腦的發(fā)展不協(xié)調(diào)，應(yīng)變能力一般。對(duì)此，教師應(yīng)該通過(guò)多媒體教學(xué)模式鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，利用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖像為學(xué)生創(chuàng)造思維訓(xùn)練空間，促進(jìn)學(xué)生多方面思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)解決各種實(shí)際性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、將多媒體引入教學(xué)中，可以提高學(xué)生的審美能力
在體育教學(xué)、心理課程教學(xué)期間，要準(zhǔn)確反映出自然美、科學(xué)美及藝術(shù)美，必須以美的形式設(shè)計(jì)豐富的多媒體課件內(nèi)容。審美能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，其在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)非常重要的地位。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，利用美學(xué)原理設(shè)計(jì)符合美學(xué)規(guī)律的課程，為學(xué)生創(chuàng)造美學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在心理學(xué)教學(xué)任務(wù)中，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以借助身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，如多媒體等教學(xué)手段。據(jù)相關(guān)研究表明，人類(lèi)通過(guò)多媒體視覺(jué)形式獲取的知識(shí)比例為83%，而以聽(tīng)覺(jué)方式獲取的知識(shí)比例為11%。該數(shù)據(jù)可以看出，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用的方式可以提升學(xué)生的獲取知識(shí)程度，確保學(xué)生吸收知識(shí)的能力。因此，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用聲畫(huà)同步的方式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感知興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，整體促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
四、將多媒體引入教學(xué)中，改善學(xué)生的心理素質(zhì)
對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，其內(nèi)部包含復(fù)雜的心理現(xiàn)象，涉及許多心理學(xué)問(wèn)題，如意志、感知等。教師利用多媒體教學(xué)模式可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，可以有效改善學(xué)生的心理素質(zhì)。由此可以看出，在心理學(xué)課程中有效利用多媒體技術(shù)，可以明顯改善學(xué)生的心理素質(zhì)。在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境以后可以科學(xué)調(diào)整學(xué)生的感知運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的記憶效率。多媒體技術(shù)還能強(qiáng)化學(xué)生的注意力。
據(jù)心理學(xué)研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的注意力受到大腦皮層的控制。在學(xué)生注意某種事物以后，大腦皮層會(huì)對(duì)該對(duì)象進(jìn)行分析。此外，學(xué)生的注意力是否集中與多種因素存在關(guān)系，主要原因有以下幾點(diǎn)：刺激強(qiáng)度，如光線強(qiáng)度等；刺激時(shí)機(jī)；刺激形式，如動(dòng)靜結(jié)合；刺激的有效性。一般情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)由具體向抽象轉(zhuǎn)變。受到年齡、閱歷影響，學(xué)生仍然會(huì)以形象思維為主。對(duì)此，教師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程中，可以將復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為容易理解的直觀內(nèi)容。如此一來(lái)就能利用學(xué)生吸收與理解，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事物的深度了解，掌握難度更高的知識(shí)，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)。
五、將多媒體引入教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
實(shí)際教學(xué)期間，教師采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，由于要對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此有可能會(huì)增加課件的制作時(shí)間。課前通過(guò)多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)課件，明顯改善課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只需要點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)就可以在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生也有更多的時(shí)間思考與解決自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握程度。長(zhǎng)期使用多媒體技術(shù)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)得到有效的提升。
例如，在體育教學(xué)過(guò)程中，肢體演示很難準(zhǔn)確無(wú)誤地展示某些高難度動(dòng)作，有些動(dòng)作需要一氣呵成，學(xué)生雖然看到了體育教師的演示，由于動(dòng)作過(guò)快或者把握不住動(dòng)作要領(lǐng)，模仿時(shí)因?yàn)榱Χ然蛘卟课徊煌�，始終難以完成教師安排的肢體任務(wù)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這些動(dòng)作較為困難。針對(duì)這一問(wèn)題，為了更好地幫助學(xué)生分解肢體動(dòng)作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教師可以使用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的教學(xué)資源，如視頻、文字解釋等，以文字、視頻相配合的形式為學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，關(guān)節(jié)、肌肉與力度的把握。讓學(xué)生通過(guò)多媒體資源的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的肢體動(dòng)作。由于多媒體資源可以從多個(gè)角度展示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生很容易完成相關(guān)的練習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)束語(yǔ)
總之，在當(dāng)下的體育、心理等教學(xué)活動(dòng)中，多媒體成為必不可少的教學(xué)手段。教師利用多媒體技術(shù)、資源為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供多種網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生完成自主、合作學(xué)習(xí)。由于多媒體資源包含多種教學(xué)資源，因此可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師合理使用多媒體技術(shù)、資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中，教師必須將學(xué)生作為認(rèn)知的主體，任何教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生開(kāi)展。由于多媒體資源非常豐富，如果將其全部納入課堂中，就會(huì)無(wú)法突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生思維壓抑、頭暈?zāi)垦５葐?wèn)題。因此，只有合理利用多媒體，將文本、圖形及視頻等資源有機(jī)結(jié)合到一起，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在體育、心理學(xué)等課程中，教師必須積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)、合理的使用多媒體技術(shù)，以便更好地提升學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)
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