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淺論信息技術(shù)在外語教學中的應(yīng)用
摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展, 計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用在外語教學中, 改變了傳統(tǒng)外語教學模式�，F(xiàn)代化外語教學提高了外語教學水平, 從而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才, 滿足日益增長的社會需求。關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 多媒體技術(shù); 網(wǎng)絡(luò); 外語教學
隨著世界經(jīng)濟一體化進檔的加速, 中國的對外開放將進一步擴大。尤其半中國已經(jīng)加入WTO , 社會經(jīng)濟活動將越來越多的與國際接軌, 社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對我們外語教育工作者來說, 肩上的責任加重了。如何有效地提高外語教學水平, 為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才, 是我們面臨的一個重要課題。
外語教學的主要目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力, 強調(diào)培養(yǎng)學習者的學習主動性, 語言使用能力, 多角度、多維的思維方式, 從而提高學習者的外語水平。外語教學越來越重視培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的, 就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此, 營造良好的外語交際環(huán)境, 提供盡可能多的語言實踐機會, 是培養(yǎng)學生語言交際能力的首要任務(wù)。
傳統(tǒng)的外語教學形式主要以教師為中心, 教師講課文、詞匯、語法, 做練習, 對答案, 其教學方法單一、枯燥,教師始終占主導地位; 教學環(huán)境單一、封閉, 局限于粉筆、黑板、教材, 從而限制了學生的積極性和創(chuàng)造性, 也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學模式是向?qū)W生灌輸知識, 學生被動的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學生既缺乏獨立性、自主性, 其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。
隨著信息技術(shù)時代的到來, 對外語教學提出了新的要求。所謂信息技術(shù), 是以計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說, 信息技術(shù)是人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和, 它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經(jīng)濟一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展, 傳統(tǒng)的外語教學方式已不能適應(yīng)社會的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學方法, 是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學中具體應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學。
1 多媒體教學在外語教學應(yīng)用中的特點和作用
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點, 將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式, 把教學主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上, 以輔助教師的教學。
111 多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內(nèi)容
多媒體教學軟件可以提供許多語言素材, 圖文并茂,動靜結(jié)合, 聲情融會, 視聽并用, 這種全信息表達為外語教學提供逼真的表現(xiàn)效果, 教師可根據(jù)教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中, 提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口, 使學習者靈活方便地操作控制學習, 由于課件演示手段集視、聽、說為一體, 教學過程顯得生動活潑, 同時從而大大提高教學效果。
112 多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣,有利于調(diào)動學生學習的積極性, 創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境
興趣是最好的老師, 只有激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生積極參與到學習活動中來, 才能保證學生在學習中的主體地位, 以達到學生發(fā)展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機的交互特點, 又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢, 具有非凡的表現(xiàn)力, 豐富的內(nèi)容, 多樣的形式, 生動的圖像。
113 多媒體輔助外語教學有利于發(fā)展學生的思維能力, 增強記憶, 有利于學習效率的提高
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學素材, 克服文字與口頭表達形象性弱的缺點, 激發(fā)左右大腦半球同時上作, 有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養(yǎng); 再加上教師的引導、講解, 學生將得到一個綜合的主體形象, 從而形成概念, 完成記憶。
114 多媒體輔助外語教學有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境, 提高學生的聽說語言能力
多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學習環(huán)境, 能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源, 在為學生提供大量多通道語言輸入的同時, 為學生的英語學習提供輸出、交流的機會, 并可以進一步進行及時反饋, 這就改變了學生在傳統(tǒng)教學中相對被動的地位,使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材, 為學生學習英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。
2 網(wǎng)絡(luò)教學在外語教學應(yīng)用中的特點和作用
互聯(lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的信息資源, 充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學的重要環(huán)節(jié)�；ヂ�(lián)網(wǎng)可以為學生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息, 可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為外語教學服務(wù)。211 網(wǎng)絡(luò)輔助教學豐富了教學資源, 實現(xiàn)課堂教學的開放
計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學可以擴大教學信息容量,使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間, 也彌補了外語資料單一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學, 使外語教學模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”, 提供給學生, 滿足學生的不同興趣愛好, 提高學生的學習熱情, 使學生主動地參與到外語教學中, 從而實現(xiàn)了教學目標。運用網(wǎng)絡(luò)教室的功能, 可以讓學生在完成必要的學習和操練后, 隨時從資源庫中調(diào)出檢測題進行自我檢測, 利用相關(guān)軟件控制, 給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學資源實現(xiàn)因材施教的教育原則, 有利于發(fā)揮他們的學習積極性。計算機網(wǎng)絡(luò)教學最大限度地挖掘個人潛力, 使學生成為主動尋求知識的主體, 增強學生學習的趣味性, 激發(fā)他們的創(chuàng)造性, 從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性, 使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。
212 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺, 從而實現(xiàn)師生課后交流
通過與學生的交流, 教師可以及時掌握學生學習狀況,從而調(diào)整教學, 可以傳授給學生更多的知識信息。在傳統(tǒng)教學模式下, 在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少, 僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運
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