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計算機工程制圖設計分析論文
一、計算機工程制圖的概念
市場的快速擴大使得近年來環(huán)境藝術設計專業(yè)得以長足發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，全國已有超過百所院校開設此學科,有超過五百所院校開設了相關設計類學科，但在專業(yè)制圖軟件操作上的規(guī)范性與高效性仍相對滯后，制圖能力與設計能力脫節(jié)的矛盾十分突出，無法滿足日益發(fā)展需求的設計教育現(xiàn)狀。工程制圖是設計師之間相互交流的規(guī)范語言，是方案設計乃至整個方案實施過程中的一個施工依據(jù)。隨著計算機技術的迅猛發(fā)展和普及性的提高以及行業(yè)的迫切需要，計算機輔助繪圖（ComputerAidedDrafting）應運而生并被廣泛應用，簡稱為CAD。
二、計算機工程制圖教學現(xiàn)狀
環(huán)境藝術設計專業(yè)在學制內(nèi)開設的計算機軟件課程從專業(yè)應用角度可分為四個方面。一類是使用AutoCAD輔助設計軟件，完成工程制圖，或三維模型；第二，是三維造型、場景設計和建筑動畫，以3dsMax、Vray等軟件為代表；第三，是版面編排和平面設計軟件，用于效果圖后期編輯和制版，如Pho-toshop、CorelDRAW等；四是非線性編輯軟件（一般作為選修課程），用于建筑漫游動畫等流媒體文件后期合成。作為院校的設計專業(yè)的軟件教學，就應該在宏觀上劃分出軟件類別，進而才能針對不同軟件定位和應用領域確定課程教學方向，選擇相關軟件，分析專業(yè)差異，開展組織教學。環(huán)境藝術設計專業(yè)兼有文、理等學科的內(nèi)容，具有學科跨度大等特點，因而，在課程的設置上要整合課程資源，突出專業(yè)特點。鑒于傳統(tǒng)教學的模式，是根據(jù)專業(yè)文理傾向不同的特點而通常采用兩種教學模式：即按藝術類的藝術教學模式和按工程技術類的理工科教學模式。這兩種模式同時存在是專業(yè)教學的必然結果，但經(jīng)過長期的教學實踐會發(fā)現(xiàn)，這樣的課程設置雖然各有千秋，但都缺乏符合專業(yè)教學特點的專業(yè)性和系統(tǒng)性。在環(huán)境藝術基礎教學中，軟件操作課程是環(huán)境藝術設計設計專業(yè)的必修課程，而計算機工程制圖又是軟件操作課程的基礎，其目的在于培養(yǎng)學生空間的創(chuàng)造能力和想象能力，在室內(nèi)設計中正確運用計算機軟件通過圖示、圖解法閱讀、繪制圖形等技能，進而加強設計能力。學生可借用計算機制圖技術設計再現(xiàn)各種施工圖或設計全新的方案。自課程開設以來，已經(jīng)逐漸形成了一種相對穩(wěn)定的傳統(tǒng)教學模式，即在教學內(nèi)容、教學方式方法上都直接借用了工科類機械制圖的教學方式方法。然而環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生主要是由藝術類招考錄取的，無論是數(shù)學運算和邏輯思維都不是強項，這種教學模式給教學帶來諸多的困難和矛盾，如學生對知識的接受能力、邏輯性思維能力以及在教學內(nèi)容、教學過程等方面都存在著不適的嚴重問題，歸根到底就是傳統(tǒng)的教學方式方法與本專業(yè)的教學不能完全匹配。藝術類學生的形象思維能力和造型表達能力十分突出，這就要求課程要因材施教、揚長避短，進行相應的改革，要根據(jù)專業(yè)的特點和需求，在教學方法上創(chuàng)造一種適合于環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學模式，以滿足真正適應專業(yè)要求和滿足社會需求教學模式。
三、教學方法改革措施
�。ㄒ唬┙虒W理念的改革
環(huán)境藝術設計專業(yè)是以室內(nèi)空間設計為核心的設計學科，空間的布置、色彩的搭配、材料的選擇、施工的工藝等，是環(huán)境藝術設計設計重要的研究方面，這就要求在課程中適當引入美學法則、人機工程學、材料學以及人文學等內(nèi)容，要考慮空間的劃分、構建等各階段所涉及的方方面面因素，因此專業(yè)的學習目的在于解決空間環(huán)境與人、環(huán)境與社會、室內(nèi)空間與室外空間的諸多關系。作為環(huán)境藝術設計專業(yè)所開設的第一個軟件課程，它是培養(yǎng)設計思想的必要過程，是實現(xiàn)設計作品的重要手段，它的目的在于為今后的設計創(chuàng)意奠定基礎，也為設計的傳達和實施創(chuàng)造更多可能性。因此要指導學生明確學習的目的性，熟悉現(xiàn)代制圖的觀念，提高空間造型水平，促進設計表達能力，變再現(xiàn)為創(chuàng)新，理論與實踐的交互，才能使學生把握知識、提高技能。
�。ǘ┙虒W內(nèi)容的改革
從計算機工程制圖的知識體系來看，它主要以專業(yè)制圖要求為依據(jù)，以專業(yè)透視和手繪效果圖為基礎，通過AutoCAD軟件確定各視圖之間的造型關系，從而規(guī)范高效地完成制圖。那么，如何將把前期相關課程的內(nèi)容結合起來，貫穿在計算機工程制圖課程中就成為教學的重要內(nèi)容，使其并非僅僅停留在講授計算機軟件相關知識與操作技巧的層面上。此外，把握基本原則是建立一切關系的必要條件，不論是在圖形的分析過程中，還是在設計作品表達過程中，制圖規(guī)范要求和合理制圖步驟都是至關重要的。目前我們將計算機工程制圖教學內(nèi)容分成兩大部分：一是平面制圖部分，包括平面圖、天棚圖、立面圖、剖面圖、節(jié)點大樣圖等。使用線型、線寬、圖層工具、繪圖工具、修改工具、標注工具等，結合投影理論，繪制施工圖的各個元素，學習AutoCAD制圖的常用表達方式（包括造型的構成與修改、圖層的建立與編輯、尺寸標注與文字標注、圖框繪制）等方面的內(nèi)容。如案例教學中安排的學習內(nèi)容有：家具組合平面圖、建筑總平面圖、建筑立面圖、詳圖、園林規(guī)劃圖等。適合于環(huán)境藝術設計、建筑設計、工業(yè)設計的基礎制圖教學；二是三維制圖部分，學習使用三維造型工具，建立基本體造型和三維造型編輯命令，讓學生樹立視圖概念、三維空間想象能力，結合專業(yè)的要求進行內(nèi)容設置。如案例教學中所安排的三維制圖內(nèi)容有：三維零件圖、三維零件裝配圖、三維室內(nèi)空間圖、矢量圖導出為位圖等內(nèi)容。另外，由于該課程是學制內(nèi)學生所接觸的第一個軟件課程，教學初期需要引導學生了解Windows基本操作。這些都是環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐課基礎教學內(nèi)容，是根據(jù)專業(yè)的特點而制定的，在教學內(nèi)容的講解中自始自終圍繞著專業(yè)特點進行，內(nèi)容設置上也以規(guī)范和創(chuàng)新為基礎展開。
�。ㄈ┙虒W方法的改革
首先，相對于傳統(tǒng)手繪制圖是一種鍛煉手、眼、腦配合的練習形式，在制圖應用的軟件中Auto-CAD、3dsMax繪圖制圖軟件其強大的數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)和優(yōu)選功則能給設計過程搭建了新平臺，一方面可以高效制圖、便捷傳輸，另一方面也能激發(fā)設計師的想象空間，激發(fā)設計靈感。因此，如果學習過程僅停留在簡單的造型臨摹，無異于放棄了計算機制圖軟件的思維拓展功能。在整個圖形的表達過程中能充分進行思維構想，所以在課堂上除了案例操作演示、快速表現(xiàn)練習外，要通過臨摹范圖，強調(diào)制圖規(guī)范，還要通過開放性題目，提高學生的創(chuàng)造能力和設計水平。其次，設計流程中，通常是先畫出總平面圖，然后分解畫出各角度立面圖、以保證設計表達的準確性；在內(nèi)部圖形的處理上則采用剖面圖和節(jié)點大樣圖來明確表達出其細部線型關系、材料工藝等信息。借助計算機工程制圖軟件，利用對象屬性、圖層以及其他輔助工具，合理安排圖形、文字、標注等制圖內(nèi)容，通過制圖軟件實現(xiàn)制圖表達的準確性和規(guī)范性是練習過程中的學習重點。為了讓學生在學習過程中明確專業(yè)定位和學習目的，要在課程中安排出適量課時進入到設計工作室了解整個環(huán)境藝術設計流程，了解所學知識在行業(yè)中的定位，明確學習的目的性。
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