計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)方案論文
【摘要】本文從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的情況分析目前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力按照專業(yè)類別需求進(jìn)行了劃分，并根據(jù)不同的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置和課程內(nèi)容進(jìn)行的適當(dāng)調(diào)整，給出了民辦高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案，更符合各個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
【關(guān)鍵詞】非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；培養(yǎng)方案
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們無論是在生活，學(xué)習(xí)還是工作中，都已經(jīng)離不開計(jì)算機(jī)。現(xiàn)在幾乎所有的用人單位在人才招聘時(shí)，除了對(duì)所應(yīng)聘人員的專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行考核，還用對(duì)應(yīng)聘人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有所要求。從基本的計(jì)算機(jī)操作，到熟練使用辦公軟件以及其他與本工作職位相關(guān)的軟件常識(shí)，都更加注重應(yīng)聘者的實(shí)際動(dòng)手能力以及利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題的能力。
一、非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀調(diào)查
目前，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面，有以下幾點(diǎn)問題：（1）學(xué)習(xí)目的不明確。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是每個(gè)學(xué)校每個(gè)專業(yè)在大一都開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，其主要作用就是要普及計(jì)算機(jī)基本操作和基礎(chǔ)知識(shí)，但是在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的基本上都是為了期末考試順利通過，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，并且學(xué)到知識(shí)很難應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)和工作中，難以滿足現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)對(duì)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需要。（2）教才內(nèi)容實(shí)踐性較差。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所使用的教材還是非常注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及畢業(yè)后用人單位的實(shí)際需求有所差距，教材中的案例的實(shí)用性不足，與實(shí)際應(yīng)用存在差距，也就是說教材的實(shí)踐性較差。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)與其它課程的教學(xué)是有所區(qū)別的，除了掌握理論知識(shí)外，更重要的是要掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，學(xué)以致用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，改善教學(xué)方法，不僅僅在課堂上講授理論知識(shí)，由于計(jì)算機(jī)課程中操作內(nèi)容較多，單純的講授，學(xué)生真正學(xué)到的很少，而且容易失去對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。（4）非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)面臨的新問題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，隨著電子產(chǎn)品的迅猛發(fā)展，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作熟練程度并沒有明顯提升，反而甚至有所下降。原因在于，以前學(xué)生入學(xué)，都要求家里給買筆記本或臺(tái)式機(jī)用于學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在取而代之的是一部智能手機(jī)就能夠滿足學(xué)生的所有需求，一部手機(jī)，就足夠?qū)W生獲取他們所需要的資源。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用和操作就越來越少，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)，生活中，使用手機(jī)的時(shí)間要高于使用電腦的時(shí)間，除了在學(xué)校的機(jī)房能使用計(jì)算機(jī)外，其余時(shí)間很少接觸計(jì)算機(jī)。
二、非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方案
1、讓學(xué)生明確自己的'學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變以應(yīng)試為目的考試模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有很多同學(xué)學(xué)習(xí)的目的不強(qiáng)，甚至有很多同學(xué)學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了考試通過，不掛科而已，用這種心態(tài)去學(xué)習(xí)，是肯定學(xué)不好的。因此，在我校實(shí)際教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程引入了無紙化考試系統(tǒng)，這種考試系統(tǒng)最突出的特色是操作題的考核。無紙化考試系統(tǒng)中的題庫中的操作題，是老師精心挑選的，實(shí)用性非常強(qiáng)的操作題，即有難度，又具備實(shí)踐性，再加上隨機(jī)抽題的考試方式，不僅公平公正，而且還把學(xué)生的考試不端行為提前杜絕。這樣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)多下功夫，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也真正提高的學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。
2、針對(duì)不同專業(yè)需求，制定不同培養(yǎng)方案。不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求是有所不同的，這種需求跟本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)關(guān)系非常密切。例如：法學(xué)專業(yè)，英語專業(yè)，日語專業(yè)，等專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)所從事的工作要經(jīng)常涉及文檔的編輯，所以要求學(xué)生有較強(qiáng)的文檔編輯能力；會(huì)計(jì)專業(yè)，審計(jì)專業(yè)，金融專業(yè)，財(cái)管專業(yè)這些財(cái)經(jīng)類的專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)所從事的工作中跟各種數(shù)據(jù)報(bào)表打交道，所以要求學(xué)生熟練掌握表格制作軟件Excel，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等相關(guān)軟件。而且，在后續(xù)教學(xué)過程中，可以開設(shè)公共選修課程來滿足不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)的需求。
3、合理選取教材，編寫適合本校教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材。根據(jù)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在選取教材上要精心考慮，要注重教材的案例是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校老師編寫適合本校教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材，這樣更具有針對(duì)性，更符合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。
4、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。即使在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程總學(xué)時(shí)不變的情況下，可以調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例，增加學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐操作學(xué)時(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的理解，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題。
三結(jié)語：
在教學(xué)中，應(yīng)該以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為中心，通過對(duì)課程設(shè)置，考核方式，教材選取，實(shí)踐課程設(shè)置等，來提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)更受企業(yè)喜歡的人才。
參考文獻(xiàn)
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