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探討計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械制圖課程教學(xué)研究
引言目前國(guó)內(nèi)各院校在教學(xué)手腕上，除采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)作圖、黑板作圖、模型演示、掛圖、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪指導(dǎo)外，最為突出的一點(diǎn)就是引進(jìn)了多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，經(jīng)過(guò)豐厚多彩、形象直觀生動(dòng)的CAI課件，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，收到較好的教學(xué)效果。本文研討了在機(jī)械制圖課程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一些相關(guān)問(wèn)題。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即經(jīng)過(guò)電子板書(shū)、動(dòng)態(tài)模仿、人機(jī)交互、智能輔導(dǎo)等手腕，用豐厚的素材將教學(xué)內(nèi)容用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體組織起來(lái)，經(jīng)過(guò)直觀演示、人機(jī)對(duì)話、實(shí)時(shí)操作等多種方式完成教學(xué)任務(wù)。
1 機(jī)械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀、開(kāi)展趨向
機(jī)械制圖課的教學(xué)目的是經(jīng)過(guò)教員的解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生了解并控制本課程的根本學(xué)問(wèn)與技藝，使學(xué)生能繪制和讀懂零件圖和裝配圖。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所采用的各種辦法和手腕都是為這個(gè)教學(xué)目的效勞的。
目前國(guó)內(nèi)各本科及大專院校普遍采用的教學(xué)辦法是“以學(xué)生為中心，以教員為主導(dǎo)”，即注重學(xué)生根本技藝培育，采用“精講多練、邊講邊練”，集解說(shuō)、練習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)于一體，多方位啟示學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多種教學(xué)辦法并行，同時(shí)，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、計(jì)算機(jī)作圖、黑板作圖、模型演示、掛圖、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)讀圖與應(yīng)用指導(dǎo)等手腕，其中最為突出的一點(diǎn)就是引進(jìn)了多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))輔助教學(xué)，在裝備齊全的專用多媒體教室和CAD機(jī)房，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，直觀、生動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)效果，此外，用于機(jī)械制圖教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源較為豐厚，課件內(nèi)容全面，方式豐厚多彩，學(xué)生觀看以后可以愈加形象天文解實(shí)物與視圖之間的關(guān)系，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量，收到了較好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，大大地儉省講課時(shí)間，進(jìn)步了效率和課內(nèi)外教學(xué)效果，使得“教員教學(xué)更便利，學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣”。
在本課程應(yīng)突破常規(guī)的教學(xué)辦法，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的特性差別，見(jiàn)機(jī)行事，大膽創(chuàng)新，作為教員要與時(shí)俱進(jìn)，將新理論、新技術(shù)、新辦法交叉于機(jī)械制圖的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2 機(jī)械制圖課程施行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的辦法
現(xiàn)代教學(xué)手腕的開(kāi)展，無(wú)論從信息品種與數(shù)量急速增長(zhǎng)還是媒體技術(shù)的飛躍，使教學(xué)手腕的開(kāi)展更趨于綜合化。為了使教學(xué)更形象與直觀，更富有個(gè)性，更合適每個(gè)學(xué)生的需求，教學(xué)手腕的綜合化成為現(xiàn)代教學(xué)手腕的一種必然趨向。
2.1 運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)
電腦動(dòng)畫(huà)能將機(jī)械制圖課程中學(xué)生難以了解的理論學(xué)問(wèn)，用簡(jiǎn)單的畫(huà)面動(dòng)態(tài)地表示出來(lái)，使學(xué)生很快了解控制，還能夠模仿消費(fèi)過(guò)程，替代局部理論教學(xué)，它在該課程教學(xué)中的作用是宏大的，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)辦法的一次反動(dòng)。教員不用攜帶繁重的模型、掛圖等，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)、操作鍵盤(pán)，就能夠用電腦替代教員停止教學(xué)演示，還能夠即興建模舉例，拓展學(xué)生的思想，將課本學(xué)問(wèn)學(xué)活，并能靈敏應(yīng)用，與理論分離起來(lái)。
在實(shí)踐的教學(xué)中能夠?qū)⒄n件中插入大量的電腦動(dòng)畫(huà)，它是以動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的方式鏈接到校園網(wǎng)上，我們能夠隨時(shí)對(duì)其中的內(nèi)容停止添加、刪減及修正，以便適用不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生還能夠上網(wǎng)自學(xué)本課程。我們會(huì)在不久的未來(lái)完成網(wǎng)上答疑、布置習(xí)題和提交作業(yè)，以補(bǔ)償教學(xué)課時(shí)慌張的問(wèn)題。
2.2 運(yùn)用多媒體CAI課件
運(yùn)用CAI課件上課，具有其它教學(xué)手腕無(wú)法比較的優(yōu)越性。首先是其將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)及聲音組合成形象、生動(dòng)的畫(huà)面，使單調(diào)無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得豐厚多彩，有利于學(xué)生的了解和記憶。其次是展現(xiàn)教學(xué)素材數(shù)量多、速度快。經(jīng)過(guò)上網(wǎng)搜索下載及鍵盤(pán)輸入將大量課外學(xué)問(wèn)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，拓寬了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。再有計(jì)算機(jī)的快速計(jì)算處置才能及人機(jī)交互功用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)極大便當(dāng)，它能引導(dǎo)學(xué)生遨游學(xué)問(wèn)的海洋，在高興寬松的環(huán)境里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題。還有，將集成了大量信息的CAI課件與網(wǎng)絡(luò)鏈接，能夠完成資源共享、遠(yuǎn)程教學(xué)，徹底突破傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)形式，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都能夠完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展較為成熟時(shí)，各種功用齊全應(yīng)用軟件相繼問(wèn)世，人們能夠便當(dāng)?shù)刂圃煳淖�、圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)文件，并且能夠?qū)⑺鼈冇袡C(jī)組合在一同，制成美觀適用的多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，教學(xué)效果明顯進(jìn)步。
2.3 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)型課件
隨著互聯(lián)網(wǎng)的提高，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件飛速開(kāi)展，人們能在更大范圍完成資源共享，完成強(qiáng)大的人機(jī)交互功用。教員經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠得到愈加豐厚的教學(xué)資源，可以即時(shí)獲取和處置學(xué)生的反應(yīng)信息，能夠在網(wǎng)上布置作業(yè)、網(wǎng)上答疑是教與學(xué)變得更輕松、便當(dāng)、快捷。
3 結(jié)論
電腦動(dòng)畫(huà)技術(shù)能拓展學(xué)生的思想，與理論分離起來(lái)，將課本學(xué)問(wèn)靈敏應(yīng)用，可收到很好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手腕和現(xiàn)代化的教學(xué)工具，有助于形象、直觀地將機(jī)械制圖的根本內(nèi)容以靈敏的方式傳授給學(xué)生，加深對(duì)機(jī)械制圖課程根本內(nèi)容的深化了解，關(guān)于機(jī)械制圖課程是一種很好的課堂教學(xué)輔助手腕。
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