- 相關(guān)推薦
淺談教學(xué)質(zhì)量分析中巧用EXCEL實現(xiàn)分類統(tǒng)計
摘 要:數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析過程中是不可缺少的一個環(huán)節(jié),數(shù)據(jù)統(tǒng)計的準確性會直接影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策與思路。當數(shù)據(jù)統(tǒng)計跨越幾個學(xué)校許多班級時,如何方便快捷地做到數(shù)據(jù)處理的準確性、時效性,以提高工作效率?筆者經(jīng)過了以下一些嘗試,現(xiàn)記錄如下與大家一起分享。
關(guān)鍵詞:學(xué)生成績 質(zhì)量分析 Excel 分類統(tǒng)計
一、設(shè)計背景
學(xué)生成績的統(tǒng)計分析工作由來已久,一般都是一所學(xué)校內(nèi)部分析為校長作決策之用。當數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析擴大范圍,涉及幾個學(xué)校較多班級時,純手工的成績統(tǒng)計分析工作就變得復(fù)雜而繁多了。成績統(tǒng)計的內(nèi)容可分為:分校分年級分班分科平均分及總分平均分、單校分班分科平均分及總分平均分、分校分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計、前百名學(xué)生情況等。為了方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析,可利用大家常見的辦公軟件Excel來實現(xiàn),一個工作簿可以有多個工作表,默認為3個sheet,可以根據(jù)需要增減工作表。設(shè)計此工作簿的目的是為達到錄入學(xué)生成績后立即能得到所有的統(tǒng)計數(shù)據(jù),可以減少重復(fù)而繁雜的統(tǒng)計工作,更能減少因為誤操作引起的錯誤數(shù)據(jù),提高工作效率和準確性。本文以實現(xiàn)統(tǒng)計各校各年級各班各科及總分平均分和各分數(shù)段人數(shù)的統(tǒng)計為例,敘述了Excel軟件的功能應(yīng)用。
二、思路構(gòu)建
假設(shè)甲校有七、八、九三個年級,每個年級兩個班,乙校有七、八、九三個年級,每個年級三個班,丙校有七、八、九三個年級,每個年級四個班,以一校一年級段為單位(方便學(xué)校試場的安排以及成績的錄入),放在一個sheet中。制作工作表如下圖1:
為實現(xiàn)統(tǒng)計各校各年級各班各科及總分平均分和各校各年級段分數(shù)段的分布情況,制作工作表如下圖2:
“甲七”工作表結(jié)構(gòu)如下圖3-1、3-2:
圖3說明:
假設(shè)考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等四門,其他年級段工作表的設(shè)置依次類推。
字段設(shè)置:①學(xué)校,用于不同學(xué)校之間的對比;②班級,數(shù)字格式,用于實現(xiàn)分班成績的統(tǒng)計;③考號,用于考試的編排和成績的錄入校對。
統(tǒng)計項設(shè):①各科及總分的合計,為方便計算所有學(xué)校的平均分,以免減少誤差;②各科及總分的平均分,即本校年級段平均分;③分班各科及總分的平均分;④學(xué)生總數(shù),亦為方便計算所有學(xué)校的平均分,以免減少誤差。
“各校各年級各班各科總分平均分”工作表設(shè)置如下圖4:
八年級、九年級的統(tǒng)計依次類推。
“各校各年級總分的分數(shù)段”工作表設(shè)置如下圖5-1、5-2: 各分數(shù)段的分數(shù)值設(shè)置可以根據(jù)各科總分值進行合理調(diào)整。
三、過程細化
1、常用函數(shù)
充分利用EXCEL公式函數(shù)的功能以實現(xiàn)各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,是選擇EXCEL軟件的最初目的。常用函數(shù)有求和函數(shù)“SUM( )”、平均值函數(shù)“AVERAGE( )”、計數(shù)函數(shù) “COUNT( )”、最大值函數(shù)“MAX( )”等等。如“甲七”工作表中在計算每個學(xué)生總分時用到了求和函數(shù),設(shè)置I3單元格的值為 “=SUM(E3:H3)”,結(jié)果顯示為431(見圖3-1)。
2、函數(shù)嵌套
EXCEL單元格中很多默認的數(shù)字格式在實際應(yīng)用中都需要進行適當處理。如“甲七”工作表中的E24單元格計算甲校七年級語文成績的平均分,設(shè)置E24的值為 “=ROUND(AVERAGE(E3:E22),2)”,結(jié)果顯示為94.3(見圖3-2),在用AVERAGE函數(shù)進行平均值計算時默認的小數(shù)位數(shù)不止2位,一般在統(tǒng)計成績時計算到2位小數(shù)即可,因此利用函數(shù)“ROUND( )”按指定位數(shù)“2”對數(shù)值進行“四舍五入”。
3、巧用數(shù)組函數(shù)
在“甲七”工作表中記錄著甲校七年級所有學(xué)生的成績,現(xiàn)在要得到各班的各科平均分,進行教學(xué)質(zhì)量的分析,為了讓計算機能自動篩選并統(tǒng)計出結(jié)果,字段設(shè)計時增加了“班級”這一項,數(shù)字格式,有兩個目的,一是用來分班統(tǒng)計,二是用來進行學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計。在E25單元格中計算七1班語文成績的平均分,設(shè)置 E25的值為 “=ROUND(SUMPRODUCT(($B$3:$B$22=1)*E$3:E$22)/COUNTIF($B$3:$B$22,1),2)”,結(jié)果顯示為90.4(見圖3-2),其中用到了數(shù)組函數(shù)“SUMPRODUCT()”,當參數(shù)“($B$3:$B$22=1)”為邏輯“真TRUE”時,對 E3:E22區(qū)域的成績累計求和,從而實現(xiàn)七1班語文成績的求和統(tǒng)計,若是統(tǒng)計2班時則參數(shù)可修改為“($B$3:$B$22=2)”。
4、絕對引用和相對引用
上述E25單元格公式中使用了“$”絕對引用,目的在于公式拖動時不產(chǎn)生變化,因為這些數(shù)據(jù)區(qū)域是固定的,在參數(shù)“E$3:E$22”(成績區(qū)域)的E 前沒有使用“$”拖動公式時就會隨公式位置變化相對引用。參數(shù)“COUNTIF($B$3:$B$22,1)”實現(xiàn)統(tǒng)計1班的學(xué)生人數(shù)時,區(qū)域是固定的,因此使用“$”;同理,統(tǒng)計2班的學(xué)生人數(shù)可改為“COUNTIF($B$3:$B$22,2)”。
5、表間關(guān)聯(lián)
為了把三個學(xué)校的平均分以及各班的平均分情況匯總分析,在“各校各年級各班各科總分平均分”工作中關(guān)聯(lián)各校各年段工作表計算好的數(shù)據(jù),如“各校各年級各班各科總分平均分”工作表中B3單元格的值設(shè)為“=甲七!E24”,就可以同步關(guān)聯(lián)“甲七”工作表E24單元格的數(shù)值94.3(見圖4),C3、……、F3依次類推,同樣將B6單元格的值關(guān)聯(lián)“乙七”工作表中相應(yīng)的單元格,其他單元格也依次類推,這樣我們就得到了圖4所示的各校各年級各班各科及總分平均分的成績匯總表。
6、綜合應(yīng)用
分數(shù)段人數(shù)的統(tǒng)計與對比能很好地反映不同學(xué)校之間的成績差異,毋庸置疑也可對一個學(xué)校不同班級之間進行對比,這是眾多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分析教學(xué)質(zhì)量情況時采用的一個數(shù)據(jù)量化的方法。文中“各校各年級總分的分數(shù)段”工作表要將三個學(xué)校三個年級各分數(shù)段的人數(shù)進行統(tǒng)計,作橫向比較,將G3單元格中的值設(shè)置為“=COUNTIF(甲七!$I$3:$I$22,"=430")”,結(jié)果顯示為5(見圖5-1),表明甲校七年級學(xué)生中成績達到430及以上的人數(shù)為5個,在G3單元格的公式中用到了統(tǒng)計函數(shù)、絕對引用和表間關(guān)聯(lián)。
四、應(yīng)用效果及注意事項
本文通過EXCEL軟件建立的成績統(tǒng)計表實現(xiàn)了三個學(xué)校之間以及各個學(xué)校不同班級之間成績的比較,可以一目了然地看清三所學(xué)校之間的差距,對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理決策與教學(xué)質(zhì)量分析有一定的參考價值。
此表間的關(guān)系建立完成后,只要將學(xué)生的成績錄入到“甲七”、“甲八”等工作表中,后續(xù)的統(tǒng)計工作自動完成。根據(jù)每屆學(xué)生的增減變化,改變學(xué)生名單以及成績的錄入,便可完成成績的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。值得一提的是,在學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化時一定要注意增減的方式。以圖3-1、3-2為例,從圖3-2中可以看出甲校七年級學(xué)生共20人,在增加或者減少學(xué)生人數(shù)時,可以在成績“合計”這一行之上的學(xué)生名單中整行插入或刪除,本文上述設(shè)置的單元格公式會根據(jù)行數(shù)的增減自動更新,不受影響,這也是EXCEL軟件給廣大用戶提供的方便。
成績統(tǒng)計表的建立只用到了常見的應(yīng)用軟件EXCEL,一般學(xué)校在學(xué)生成績處理的過程中都采用EXCEL表格進行錄入,可以很好地結(jié)合起來。本文所提及的只是一點膚淺的應(yīng)用,與大家共同探討,或許有更好的方法和EXCEL的功能應(yīng)用,還望廣大同行與能手給予批評與指正!
【淺談教學(xué)質(zhì)量分析中巧用EXCEL實現(xiàn)分類統(tǒng)計】相關(guān)文章:
教育論文:淺談教學(xué)設(shè)計中的任務(wù)分析11-21
淺談企業(yè)并購中的管理協(xié)同效應(yīng)及其實現(xiàn)論文(精選5篇)04-29
淺談巧用英文歌曲培養(yǎng)學(xué)習興趣05-29
簡析統(tǒng)計分析在中小企業(yè)中的應(yīng)用05-13
淺談廣告英語的語用分析05-02
構(gòu)筑企業(yè)數(shù)據(jù)中心 實現(xiàn)理性分析決策06-04
淺談異化與歸化方法在翻譯中的運用10-13