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新課程理念下的初中歷史教學研究
課堂教學作為教學工作的中心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的教育方針的觀察和全面發(fā)展的教育目標的實現(xiàn)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著社會的進步和科學技術(shù)的發(fā)展，我國對教育也越來越重視，國家對教學方面制定了一系列的改革和創(chuàng)新措施，有利于提高教學的質(zhì)量。新課程理念是以學生的發(fā)展為主，讓學生作為主體的身份參與到學習中。在新課程理念對歷史教學方面進行創(chuàng)新和改革。本主要分析和研究，在新課程理念的指導下，初中歷史教學方面的改革和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：新課程理念;初中;歷史教學
新課程標準對于課程的改革和教學方面不斷地深化，基于新課程改革理念下的指導初中歷史教學對于提高學生的綜合素質(zhì)有重要的意義。目前我國的初中歷史教學使用的教學方法大都比較枯燥，教師在教學方面的不重視，直接影響學生對歷史學習的興趣。新課程標準通過從歷史教學方式的改革和創(chuàng)新，增強學生學習歷史的興趣，提高初中歷史的教學質(zhì)量，建立全新的教學觀念和方式。
一、新課程理念的內(nèi)涵
新課程改革主要是針對教學中的難題和問題進行深入的探討和研究，新課程改革主要從教學理念、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來研究。新課程的理念對教學具有很強的指導意義，有效的解決在教學實際中遇到的問題，具有很強的針對性和指導性。新課程理念的核心觀念是以學生的發(fā)展為根本，強調(diào)學生在學習中的主體地位�，F(xiàn)在新課程的理念已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到教學中。新課程的理念方面主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面，在課堂教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生在歷史教學課堂中的參與性，讓學生在實踐中學習到歷史知識，改變傳統(tǒng)的教學方法，提高學生學習的積極性。另一方面，在教學中要重視對學生能力的培養(yǎng)，積極支持鼓勵學生參與到實踐活動中，教師在教學中注重對歷史知識的學習，更要重視對學生思想觀念的培養(yǎng)。教師在教學中應(yīng)該提高歷史教學的開放程度，為學生思想創(chuàng)新和學習思考創(chuàng)造便利條件。在教學重要保證學生參與課堂教學的持續(xù)性，積極調(diào)動學生學習的興趣和動力。[1]
二、新課程理念在歷史教學中的運用
2.1創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學習興趣：在新課程的理念下，對初中歷史的教學方面進行創(chuàng)新，要創(chuàng)建創(chuàng)新性的教學情境，提高學生學習歷史的興趣。初中的學生的認知水平?jīng)]有達到一定的高度，綜合素質(zhì)和能力還處于成長的階段，對于歷史事件，只是看到了表象，沒有對歷史事件的意義進行深入的研究，學生只是單純的把歷史時間當做過去的事情來記憶。教師在歷史教學中，應(yīng)該充分的創(chuàng)造教學的情景，盡可能的還原歷史情境，讓學生對于重點知識有一定的記憶，能夠?qū)W習到重要歷史事件背后的歷史經(jīng)驗和教訓，學習歷史對學生的學習有一定的積極意義。教師在教學中應(yīng)該對歷史課本有充分的了解，理解歷史的基礎(chǔ)，把歷史知識與現(xiàn)在的實際情況結(jié)合起來，提出值得思考有意義的問題，提高學生的思考能力和思維能力。避免給學生提出晦澀難懂的問題，在教學中要考慮到學生的學習能力和整體的素質(zhì)。在情景的設(shè)計上要具有一定的邏輯性和條理性。在歷史教學中，涉及到哪一部分的知識可以專項講解，不能照本宣科的講解，這樣就會降低學生學習的積極性�？傮w來說，學生應(yīng)該站在學生的角度來考慮問題，在實際教學中應(yīng)該把歷史知識與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，充分發(fā)揮自己教師的引導作用，提高學生的自主學習能力和思考問題的能力。
2.2創(chuàng)新教學觀念，改革教學方式：在歷史教學中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學觀念，對于教學的方式也應(yīng)該有所改進。在新課程理念的指導下，首先在思想觀念方面進行改變。在歷史教學中要中分重視教學的方法，把教學的方式與教學的內(nèi)容連接起來，不僅僅重視知識的學習，還應(yīng)該加強對學習能力的培養(yǎng)。根據(jù)新課程的理念進行改革，把新課程的理念運用到具體的教學實踐中，幫助學生建立獨立的人格以及健全的品質(zhì)。把新課程的理念運用到教學中，有利于學生建立完整的知識體系。新課程理念要求在歷史教學中要學會運用合作探究的教學方法，探究式的教學方法可以提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立學習的學習習慣，以及運用探究式的方法看待世界。[2]
2.3培養(yǎng)實踐能力，提高教學質(zhì)量：新課程理念對于學生的要求，要注重對學生能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，對學習能力進行創(chuàng)新，這是對教育和學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。所以對歷史教學方面的改革，要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實際的教學中，教師在深刻的了解歷史背景下，對歷史教學中設(shè)置的問題要具有一定的創(chuàng)新性，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。比如在歷史教學中，講到關(guān)于歷史上的變法時，可以把商鞅變法做為切入點，然后把歷史順序根據(jù)變法進行排列，這種教學的方法，有利于引導學生建立科學的知識架構(gòu)體系，縱觀所有與變法相關(guān)的內(nèi)容，有利于學生總結(jié)和歸納變法的特點和歷史規(guī)律。這種教學方發(fā)有利于學生發(fā)散性的思維培養(yǎng)。在歷史教學中應(yīng)該研究探究性的活動問題，可以搜集一些歷史相關(guān)的故事，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生探究知識能力。
2.4演繹歷史事實，提升學生責任感：初中歷史主要是學習人類社會歷史發(fā)展，歷史的發(fā)展中包含了大量的史實。新課程的理念下，要求對歷史史實有選擇的學習，避免初中歷史教材過難，應(yīng)該結(jié)合學生的學習特點和心理發(fā)展規(guī)律來選擇史實進行歷史教學，把史實作為歷史的基礎(chǔ)，為歷史的學習建立一定的依據(jù)。在初中歷史的教學中，應(yīng)該加強對歷史史實的學習，使得學生能掌握相關(guān)的知識發(fā)展脈絡(luò)。學生在對知識有一定的了解之后，就更加容易理解歷史知識，可以對重大歷史事件有自己獨立的看法和評價，讓學生學會用歷史的眼光看待問題，提高學生學習歷史的能力和整體素質(zhì)。所以要對歷史史實進行演繹，對歷史事實的演繹并不是教師單方面的主觀臆斷，而是對歷史史實進行深化演繹，并且在具體過程中要做到客觀公正。所以要做好歷史演繹，教師必須對歷史史實進行全方面的了解，并且能夠?qū)λ袣v史史實之間的關(guān)系條理清晰的整理，對歷史史實進行直觀的講解。教師對于歷史知識的講解不是簡單的傳授，更重要的意義在于對學生的啟發(fā)性。通過對史實的演繹，讓學生了解到學生發(fā)展的進程，有效的把握歷史規(guī)律，讓學生在史實中感受到歷史的現(xiàn)實意義。[3]
三、結(jié)束語
在初中歷史教學中充分的運用新課程理念，轉(zhuǎn)變了教學的主體，學生成為教學的主體，促進學生的學習，有利于提高學生的教學質(zhì)量，可以全面提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)。教師在歷史教學中要充分理解新課程理念的含義，改變傳統(tǒng)的教學觀念，對傳統(tǒng)的教學方式進行改革和創(chuàng)新。實現(xiàn)對教學方式的改變，轉(zhuǎn)變學生與教師的地位，學生在歷史教學中發(fā)揮主體地位，充分發(fā)揮教師的引導作用，這樣才能符合新課程的理念和標準。在歷史教學方面，要創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，有利于提高學生的學習興趣。改變學生學習的觀念，幫助學生建立完整的知識體系。在歷史教學中，教師應(yīng)該做到對歷史知識的充分了解，提出有意義的歷史問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，在教學中搜集相關(guān)的歷史知識，可以提高學生學習歷史的興趣。教師在歷史教學中要立足于歷史史實，對歷史史實進行梳理，有利于培養(yǎng)學生完整的知識體系，培養(yǎng)學生運用歷史的觀點看待問題，提高學生的思維能力。
參考文獻
[1]邢開亮.基于新課程理念的初中歷史教學創(chuàng)新探討[J].中學歷史教學參考，2015，No.37622：48-49.
[2]符開展.新課程理念下的初中歷史教學改革探討[J].課程教育研究，2016，03：43-44.
[3]邵紅美.基于新課程標準的初中歷史課堂教學評價的研究[D].蘇州大學，2013
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