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  • 初中歷史學(xué)科思想教學(xué)研究論文

    時(shí)間:2020-12-09 13:55:34 歷史學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

    初中歷史學(xué)科思想教學(xué)研究論文

      1初中歷史學(xué)科思想分析

    初中歷史學(xué)科思想教學(xué)研究論文

      初中歷史教學(xué)建立在深入分析中學(xué)生心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及中考要求等各方面的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)學(xué)生的歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)及歷史知識(shí)的積累提出了更高的要求,這就要求教師在初中歷史教學(xué)過程中要從初中歷史的學(xué)科思想出發(fā),用科學(xué)的手段和方法引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)和了解歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題,理清重要?dú)v史現(xiàn)象、歷史人物、歷史發(fā)展、歷史事件的基本脈絡(luò),并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持以能力意志為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)為主要載體,通過章節(jié)訓(xùn)練和課堂教學(xué)使學(xué)生們能夠全面把握重大歷史的發(fā)展過程、事件之間的相互關(guān)系及歷史發(fā)展規(guī)律,并清楚歷史發(fā)展的階段性特征。歷史的學(xué)科思想還表現(xiàn)在教師要緊密結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí),用歷史學(xué)和現(xiàn)代意識(shí)的相關(guān)理念作為教學(xué)的重要指導(dǎo)思想,深入挖掘和研究歷史發(fā)展的重點(diǎn)知識(shí)。教師要充分結(jié)合教材前言、思考問題、圖片、文字介紹等資料,引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地把握歷史主干知識(shí)的基本內(nèi)涵和重要史實(shí),以為學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和歷史知識(shí)的積累奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?傊,從歷史學(xué)科思想的角度出發(fā)促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和歷史知識(shí)的積累,要求學(xué)生一方面掌握歷史主干知識(shí)外,還要學(xué)會(huì)用相關(guān)的歷史學(xué)理論去研究歷史發(fā)展的因果關(guān)系、歷史事件的本質(zhì),并最終促進(jìn)自身歷史思維提高正確認(rèn)識(shí)的能力。

      2基于學(xué)科思想的初中歷史教學(xué)策略

     。玻睒(gòu)建科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu):初中歷史教學(xué)一定要在深入研究學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)積累等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上出發(fā),采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性,以為培養(yǎng)他們的歷史思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題,并讓學(xué)生通過自主查詢、整理和閱讀相關(guān)史料的方式找出相應(yīng)的'答案。此外,還要為他們創(chuàng)造更多可以自主進(jìn)行歷史敘述和論據(jù)的機(jī)會(huì),通過多種形式的課堂訓(xùn)練和教學(xué)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)試思維的有效培養(yǎng)。教師要立足于學(xué)生實(shí)際情況,選擇合適的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),通過全面把握歷史教學(xué)主干知識(shí)、研究考綱,科學(xué)分析學(xué)生情況等多種途徑逐步培養(yǎng)起學(xué)生的歷史素養(yǎng),讓他們能夠正確地認(rèn)識(shí)、分析歷史事件,解決的問題。

     。玻沧⒅貙W(xué)生的歷史時(shí)間觀念的培養(yǎng):歷史時(shí)間觀是歷史學(xué)科思想的重要特征,也是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有樹立起了歷史時(shí)間觀,才能在著手處理歷史問題時(shí),準(zhǔn)確地解釋歷史因果關(guān)系、把握歷史事件之間的脈絡(luò)。在初中歷史教學(xué)過程中,教師要通過有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,充分地思考和動(dòng)手實(shí)踐,逐步培養(yǎng)起按時(shí)間順序進(jìn)行思維的能力,并引導(dǎo)他們站在歷史的層面上,結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等具體實(shí)際,來全面、深刻地把握具體歷史事件的現(xiàn)象及本質(zhì),從而促進(jìn)歷史問題的剖析和解決。在此基礎(chǔ)上再逐步培養(yǎng)學(xué)生將總結(jié)出來的歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于現(xiàn)代問題的評(píng)價(jià)和處理。

     。玻匙⒅貙W(xué)生歷史事件閱讀能力培養(yǎng):所謂歷史事件閱讀能力,就是指學(xué)生對(duì)歷史事件的領(lǐng)悟和認(rèn)知能力,及學(xué)生對(duì)歷史材料的分析、歸納、整理的能力。如果學(xué)生缺乏足夠的歷史事件閱讀能力,則很容易導(dǎo)致他們?cè)诖罅繗v史資料面前困難重重。這就要求教師在初中歷史教學(xué)過程中,充分利用各種圖像、視頻等多媒體資料,結(jié)合有效的分析和講解,讓學(xué)生在歷史感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)比較不同歷史階段的人物、思想、制度和事件,并在形象認(rèn)識(shí)歷史資料的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)來探究事件之間的因果關(guān)系。在初中歷史教學(xué)過程中,教師要注重對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析能力和想象能力的培養(yǎng)和激發(fā),引導(dǎo)他們通過對(duì)歷史材料的閱讀,學(xué)會(huì)分析事件中的現(xiàn)象和本質(zhì),歷史人物的意圖和動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)和閱讀歷史資料時(shí),一定要避免學(xué)生用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去評(píng)判歷史,要注意把握歷史事件的具體背景和前后關(guān)系。

     。玻醋⒅貙W(xué)生歷史探究能力的培養(yǎng):注重學(xué)生歷史探究能力的培養(yǎng)和激發(fā)與歷史學(xué)科思想的特征是一致的。初中歷史教學(xué)過程中,特別是當(dāng)對(duì)某一歷史人物和歷史事件的看法出現(xiàn)不同觀點(diǎn)時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用歷史探究的方法去解決,鼓勵(lì)學(xué)生通過搜查各種史料的途徑,研究證明某種觀點(diǎn)的可靠證據(jù),進(jìn)而深入地認(rèn)識(shí)歷史事件的現(xiàn)象、本質(zhì)及背景。在對(duì)歷史材料進(jìn)行探究的過程中,學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),可以更加全面的分析和記述歷史,并在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)會(huì)更加客觀地認(rèn)識(shí)力守、評(píng)價(jià)歷史,闡釋歷史。在培養(yǎng)學(xué)生歷史探究能力的過程中,采取以問題為中心的教學(xué)方法是非常有效的。教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歷史背景中,并向其提出具體問題讓學(xué)生回答。學(xué)生在回答問題時(shí),一定要從歷史發(fā)生時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各方面出發(fā)進(jìn)行思考和分析,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一方面加深對(duì)歷史事實(shí)的理解和記憶,另一方面促進(jìn)自身認(rèn)識(shí)歷史、評(píng)判歷史能力的提高?偠灾,歷史學(xué)習(xí)并不單純的為了了解過去的歷史,而是要學(xué)生通過總結(jié)過去歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),在提高歷史思維能力的基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)代問題的解決提出具體思路和方案,逐步培養(yǎng)起他們正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此,初中歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科思想的角度出發(fā),通過構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),以促進(jìn)學(xué)生歷史時(shí)間觀的培養(yǎng)、歷史閱讀能力和歷史探究能力的進(jìn)步和提高。

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