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美術(shù)鑒賞論文1800字
美術(shù)鑒賞都會(huì)有所啟發(fā)，論文怎么寫？小編整理的美術(shù)鑒賞論文1800字，希望給大家?guī)韼椭?/p>
摘要:根據(jù)教育部普通高中課程改革,我省普通高中已全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)。美術(shù)教育是教育的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑。
如何上好這樣一門課我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):1鑒賞與體驗(yàn),鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來。
2注意創(chuàng)設(shè)情境3利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。4選用適當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>
關(guān)鍵詞:鑒賞能力、課程理念、美育、必修課、空間視覺、互聯(lián)網(wǎng)、感悟。
美術(shù)教育是教育的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑。在新課程理念的指導(dǎo)下,美術(shù)教育已不再是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和技法傳授,而是以培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)為主要目的的,使美育進(jìn)一步升華。在普通高中美術(shù)教育 教學(xué)的 過程中, 美術(shù)鑒賞課是一門必修課程。如何來上好這樣一門課呢?下面我來談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn):
( 一)鑒賞與體驗(yàn),鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來。
美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在普通高中美術(shù)教育教學(xué)過程中,將鑒賞與體驗(yàn),鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來,能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教師應(yīng)該通過各種美術(shù)鑒賞活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察,構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn),設(shè)計(jì)和工藝制作等的能力。例如:我們?cè)谏稀睹褡逦幕墓鍖殹窌r(shí),談到中國古陶瓷的欣賞時(shí),教師可出示器皿,先讓學(xué)生眼觀,手摸,親自體會(huì)陶瓷的機(jī)理,質(zhì)感,然后讓其品評(píng)。在欣賞中國畫作品時(shí),教師可以結(jié)合自己演示,學(xué)生簡單臨摹,給他們充分感受作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們認(rèn)真分析畫面上的形式語言,作者的思想、感情,感受畫面線條的粗細(xì),色彩的冷暖,造型的寫意與象征。以視覺為主,加上聽覺、觸覺、嗅覺的相互作用,從而有效而完整地挖掘?qū)W生的鑒賞能力。使學(xué)生樂意積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué),在互動(dòng)中體會(huì)了欣賞的樂趣,增強(qiáng)了作品的感悟能力。
(二)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境。
在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,可以針對(duì)美術(shù)作品,美術(shù)現(xiàn)象,用有關(guān)的音樂,故事,角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞的積極性,感染學(xué)生的欣賞情緒,加深對(duì)文化,歷史以機(jī)及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生想象力的情境,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性和創(chuàng)造性的作品。特別是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下,有了更大的發(fā)展空間。多媒體教學(xué)中,形、聲、色并茂,能完成形象、線條、色彩、質(zhì)感、空間視覺的直觀性的再現(xiàn)。易于營造主體的欣賞教學(xué)氛圍,最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的審美感受。從中品味藝術(shù)魅力優(yōu)秀的藝術(shù)作品。這時(shí)教師應(yīng)積極配合學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn),激起他們豐富的想象和情感。如我們?cè)谛蕾p羅中立的《父親》時(shí),可用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容,讓學(xué)生再仔細(xì)觀察作品里的人物,再加以說明。這時(shí)學(xué)生就開始自覺地體驗(yàn)畫面中中國千百萬勞動(dòng)人民的勞動(dòng)的艱辛,產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的學(xué)生受到欣賞對(duì)象(父親)的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開想象,調(diào)動(dòng)相關(guān)各種感受,使自身的情感融人畫面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后,教師如再能用激昂的語調(diào)說:畫面上是一個(gè)凸顯著一個(gè)樸實(shí)憨厚的、幾乎是現(xiàn)實(shí)形象真實(shí)翻版的農(nóng)民形象,他已操勞了一輩子,他的手上和臉上鐫刻著勤勞、坎坷和善良,但是他在如此的年紀(jì)還不能停止勞作,也許這就是他的“命”�！边@時(shí)學(xué)生們?cè)饶：?朦朧的審美享受,一下子就變的清晰了。情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很 快地排除外界,內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入審美心境,這一點(diǎn)尤為重要。
(三)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)鑒賞教學(xué)。
21世紀(jì)是一個(gè)高科技的世紀(jì),信息技術(shù)突飛猛進(jìn),并進(jìn)入到了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,從而極大地影響到我們的生活的每一個(gè)層面。毫無疑問,美術(shù)教育不可能置身于時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新潮流之外,教育信息化已成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。在有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞過程中,利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動(dòng)地收集,篩選,分析,整理圖象和相關(guān)背景資料,擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源,開闊視野。例如:我在上高一美術(shù)鑒賞《外國近現(xiàn)代建筑藝術(shù)》時(shí),首先提出問題:(1)現(xiàn)代建筑在藝術(shù)處理方面有哪幾個(gè)特點(diǎn)?(2)美國建筑設(shè)計(jì)師賴特設(shè)計(jì)的流水別墅體現(xiàn)了哪位中國哲學(xué)家的思想,這種思想強(qiáng)調(diào)什么精神?(3)法國郎香教堂等現(xiàn)代建筑所主張的是什么樣的建筑思想?體現(xiàn)出了什么樣的現(xiàn)代精神?然后再指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上資源:(1)教師提供與主題相關(guān)的網(wǎng)址,并指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)頁(2)培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力,并要求學(xué)生以所找到的資料為基礎(chǔ),試寫一篇與主題相關(guān)的小論文。
(四)根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
要使高中美術(shù)鑒賞課真正發(fā)揮美術(shù)教育的功能,在面對(duì)教學(xué)對(duì)象時(shí)還需要我們美術(shù)教師 采用恰到好處的教學(xué)方式、方法,實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。由于舊的教育教學(xué)觀念及教學(xué)模式等多方面的因素的影響,過去一直是“勞其筋骨,苦其心志”,“厚積薄 發(fā),水到渠成”,許多學(xué)生對(duì)美術(shù)課存在很多偏見和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。由其是在農(nóng)村中學(xué)頗為嚴(yán)重。如:我在上高中美術(shù)課時(shí),就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目,我問他們?yōu)槭裁催@樣?他們的回答基本一致:上美術(shù)課是美術(shù)考生的事,與他們無關(guān),他們學(xué)習(xí)美術(shù)純屬浪費(fèi)時(shí)間;還有一些學(xué)生來自偏遠(yuǎn)山區(qū),根本就沒上過美術(shù)課,不懂美術(shù)是什么?更有一些學(xué)生不得已來找我參加美術(shù)高考訓(xùn)練,原因是文化課不行,不得不出此“下策”。廣大學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)明顯存在偏見和誤解,特別像我們這樣的農(nóng)村中學(xué)更是如此。針對(duì)這種情況我們就應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方式、方法來教學(xué)。首先,我們來看看美術(shù)課教學(xué)的兩種教學(xué)方式:
(1)理性分析:感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
(2)感性綜合式局部感覺歸納為綜合感受。
以往我們教學(xué)偏眼于前者,現(xiàn)在需要注意兩者的平衡。美術(shù)鑒賞課需要激發(fā)學(xué)生的情感,而情感不是概念,不能依靠分析獲得.當(dāng)學(xué)生對(duì)某些作品和現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣并全上身投入時(shí),會(huì)產(chǎn)生豐富而強(qiáng)烈的情感意象,想象力格外活躍,這才是真正接近藝術(shù)感受的狀態(tài)導(dǎo)致藝術(shù)的感悟。例如:根據(jù)上述我校的這種情況,我在上課時(shí)告訴同學(xué)們,高中美術(shù)課不是培養(yǎng)藝術(shù)家,而是提高審美水平,一個(gè)高素質(zhì)的人,不可缺少審美能力.而且美術(shù)課和其他學(xué)科一樣,通過學(xué)習(xí)逐步提高,與"藝術(shù)細(xì)胞"無太大關(guān)系。人人都可以學(xué),人人都可以提高自己的審美能力。后來,我又帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體教室里觀看相關(guān)的影象資料。如:齊白石,徐悲鴻,達(dá)芬奇,畢加索,凡高等等及其作品。讓學(xué)生了解這些大師們都是文化修養(yǎng)很高的人,并不是他們文化課不行才學(xué)美術(shù)的。
總之,普通高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課,是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一向重要措施。實(shí)行高中美術(shù)新課程無疑要面對(duì)種種復(fù)雜的局面,但是如果美術(shù)教師對(duì)高中美術(shù)教育的作用,有了清晰的認(rèn)識(shí),情況就會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。事實(shí)上也證明了許多美術(shù)教師都是多面手,藝術(shù)本來就不是一成不變的規(guī)范,變則通。教師對(duì)相關(guān)美術(shù)專業(yè)的鉆研,對(duì)藝術(shù)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí),有利于提高教師的藝術(shù)休養(yǎng),使得我們美術(shù)教師在新課改后,在高中美術(shù)教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。
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