初中美術教育教學論文

　　一、建立新型的師生關系，激發(fā)學生學習的熱情

　　要讓學生主動參與到美術教學中來就必須要改變這種對立的師生關系，努力建立和諧、融洽的師生關系，拉近師生距離，贏得學生對教師的好感，使學生實現積極情感的轉移，使學生對美術學科產生濃厚的興趣。這正是我們平時所說的“親其師，信其道”。因此，在教學中我們要對教師與學生的角色進行重新定位，對師生關系進行重新審視。教師并不只是傳道授業(yè)，是知識與智慧的化身，而且要發(fā)自內心地尊重學生、熱愛學生、理解學生、信任學生、鼓勵學生，與學生建立亦師亦友的關系，讓教師能夠真正地走進學生，與學生敞開心扉，進行心靈對話。這樣自然能夠換來學生對教師的尊重與喜愛，和諧融洽的師生關系也就在無形中形成了。

　　二、創(chuàng)設良好的教學氛圍，增強學生求知的欲望

　　學習環(huán)境以及學習氛圍會直接影響到學生學習時的心情。如果教師能夠在教學中為學生創(chuàng)設一種舒適、愉悅、良好的學習環(huán)境，學生就會以一種十分歡快的、積極的心情投入到知識的學習和探索中來。對知識的掌握和占有欲就會凸顯出來，由此表現出來的就是強烈的求知欲望。相反如果教學氛圍緊張、枯燥，學生自然也會產生消極的情緒與不安的心理，而無法全身心地投入到教學中來。這樣的教學即使教師付出再多，學生依舊是游離于教學之外，成為教學的附屬，教學效果自然事倍功半。因此，在教學中我們要著力為學生營造愉悅而輕松的教學氛圍，讓學生處于積極、良好的教學氛圍之中，這樣會進一步強化學生的正面情感效應，使學生對教學產生高漲的學習熱情與強烈的求知欲，這樣的教學自然能取得事半功倍的效果。為此要改變以往教學中黑板加粉筆的單調式教學，教師要學會運用優(yōu)美的教學語言、高超的教學技巧、先進的教學工具來為學生營造愉悅而寬松的學習環(huán)境，讓學生陶醉其中，身心放松。例如，《花鳥畫的欣賞》這堂課的教學，我在教學伊始就利用多媒體為學生播放大自然中花兒盛開、鳥兒起飛的美麗畫面，讓學生拋棄單純學習的沉重心情，敞開懷抱感受大自然的美麗風光。此時在沒有我任何提示和引導的情況下，學生便自己欣賞起了教材中的花鳥圖畫，并且津津樂道地用自己的美術知識來描述和進一步學習。這樣我就為學生營造了一種和諧的、輕松的、優(yōu)美的學習環(huán)境。學生的學習興趣也在這樣的情境中得到了有效的激發(fā)和提高，從而自主而積極地投入到了學習之中。因此，我們想要輕松而有效地培養(yǎng)學生學習的情趣，就要重視學生學習的環(huán)境和氛圍。教師用自己的知識和素養(yǎng)來精心地為學生創(chuàng)設和營造適宜學習的環(huán)境，最大限度地調動學生學習的熱情，激起學生強烈的求知欲。

　　三、巧妙設計有探索性問題，誘發(fā)學生探究的動機

　　初中生有著強烈的好奇心，通過提出富有探索性的問題，不僅可以引發(fā)學生的認知沖突，激起學生強烈的求知欲，而且可以增強學生的探究意識，使得學生以主體身份參與到教學中來，展開積極的探究活動，這樣的教學實現了學生的主體參與。因此，在教學中我們要改變以往一味地說教，學生只能是被動地接受與機械地記憶，使得學生失去了展現個性與展開思考的權利。我們要為學生設計富有探索性的問題，以問題來激起學生強烈的好奇心，將學生帶入求知的憤悱狀態(tài)，從而激起學生強烈的探究動機，引導學生展開主動探究。這樣可以為學生提供更多自主參與教學的空間，使得學生的個性得以展現、潛能得以挖掘，不僅可以讓學生親身經歷教學過程，成為學習的主人，而且可以激發(fā)學生的靈感，碰撞出創(chuàng)新的火花，更利于增強學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在設計問題時要充分考慮到學生的實際情況以及與教學內容的密切關聯，加強問題本身的針對性與目的性，集知識性與趣味性于一體，兼顧學生間的個體差異，才能實現問題面向全體學生，激起全體學生學習的激情、參與的動力，使教學成為全體學生共同探究的平臺。

　　四、結語

　　總之，學生是教學的中心，我們要本著一切為了學生，為了學生一切的教學原則，以學生為出發(fā)點來設計教學活動，突出美術的學科特色，著力為學生打造一個富有活力與朝氣的美術課堂，這樣才能讓全體學生主動地參與進來，促進全體學生的發(fā)展。

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