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淺談將日本企業(yè)管理模式引入高職日語專業(yè)教學管理
良好習慣的養(yǎng)成對于學生的一生都非常重要，高職院校的目的就是對接企業(yè)培養(yǎng)一線工作的優(yōu)秀人才，以下是小編搜集的一篇相關論文范文，歡迎閱讀借鑒。
高職教育的目的在于為企業(yè)直接培養(yǎng)和輸送企業(yè)急需的人才，這就要求高職院校要在專業(yè)課教學中滲入企業(yè)管理模式，使學生能夠及早體會到的企業(yè)氛圍。而日語專業(yè)的學生在畢業(yè)之后如何能夠適應日企或中日合資的企業(yè)的模式，就成為了日語教學中必須考慮的一個重要問題。由于日本民族文化背景的獨特性以及日本企業(yè)的集體風格、經(jīng)營觀念的特點，日本企業(yè)在管理模式與中國企業(yè)有著明顯不同。
一、日本企業(yè)經(jīng)營管理模式的特征
(一)管理層次清晰，任務明確。日本企業(yè)的經(jīng)營管理方式特點是企業(yè)內(nèi)各層次部門分別按照自己的任務，以自主行為和協(xié)調(diào)為中心來開展經(jīng)營管理。具體表現(xiàn)為企業(yè)領導層負責制定和實施企業(yè)發(fā)展基本戰(zhàn)略;中層管理層負責承擔所在部門的職責和經(jīng)營;普通職工則負責改善自己的工作，直接為企業(yè)經(jīng)營做貢獻。這三個層次在為企業(yè)經(jīng)營總目標自覺地保持協(xié)調(diào)，積極開展工作。
(二)上班時間控制嚴格。嚴格下班時間即滯后思考原則，在日本企業(yè)中，辦公室員工的下級必須隨時準備回答上司提出的問題，隨時為上司提供所需要的材料，隨時執(zhí)行上司的每一個命令。只有當上司離開公司之后，下級才會有自己的時間，才能整理屬于自己的內(nèi)容。而生產(chǎn)現(xiàn)場下班的時間順序則是職務越高，下班時間就越晚。因為公司一旦簽下合同，就要在交貨期內(nèi)生產(chǎn)出滿足客戶要求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。而生產(chǎn)的一線員工不可能獨自完成某一個復雜完整的產(chǎn)品，所以必須要由上司大量的協(xié)作和協(xié)調(diào)操作，由此可見下班時間滯后是日本企業(yè)最普遍的做法，這也就是日本企業(yè)員工加班司空見慣的原因。
(三)不合格控制嚴格。在日本幾乎所有的企業(yè)都堅持“零廢品”法則，嚴格按照客戶要求和生產(chǎn)程序，創(chuàng)造性地、優(yōu)質(zhì)地完成每一個動作。所以企業(yè)就要求生產(chǎn)程序要嚴格按照操作規(guī)程說明書進行，還鼓勵員工動腦筋，提高工作效率，而非常值得我們學習就是要求生產(chǎn)的每個步驟，從材料取用到產(chǎn)品打包，都要嚴把質(zhì)量關。這一點筆者在做翻譯工作時就聽說佳能公司生產(chǎn)的打印機出品時不再有質(zhì)量檢測，因為每一步的質(zhì)量關都被嚴格管控，極大地節(jié)約了人力物力。
二、日本企業(yè)的管理模式融入教學
(一)讓學生體驗日企管理模式。筆者所在的教學團隊就把學習任務以層層管理的方式做出分配，讓學生組成團隊模仿企業(yè)制定短期的學習任務，并由學生自己選出具體管理人員負責督促自己團隊的學習，以階段性學習考核來對團隊學習進行評估。并在課堂中模仿生產(chǎn)車間，并引入日本企業(yè)廣泛使用的 3S (整理 ，整頓 ，安全 ) 方法，讓學生模仿生產(chǎn)現(xiàn)場對人員、機械、材料等生產(chǎn)要素等以“沙盤”的形式進行有效管理，極大地提高了學生的學習積極性。
(二)在教學中融通日企的生產(chǎn)管理細節(jié)。我們把專業(yè)課教室打造成了一目了然的學習“工作”環(huán)境，我們著重給學生導入了 “5S”理念即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)和素養(yǎng)(Shit-suke)，培養(yǎng)學生良好的學習“工作”習慣，具體化、明確化、精細化。要求學生首先在專業(yè)課的學習方面對每一個細節(jié)進行自我管理，時刻牢記“細節(jié)決定成敗”。要求學生隨時隨物品擺放整齊，用完或是無用的學習及模擬用品及時清理;物品使用完畢放歸原處;書本座椅擺放整齊，能夠明確區(qū)分使用品和非使用品，課桌上無多余物品，對學習的現(xiàn)場首先能都保持清潔有序。還引入了日本企業(yè)當中常用的看板管理，學習方面的一些任務可以交給學生自己完成，將具體要求和完成期限告知學生，讓學生充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性地完成學習，在自主完成學習的過程中，學生也積累、鍛煉了學生分析問題，處理問題，解決問題的能力。
(三)培養(yǎng)適應企業(yè)一線工作模式的習慣。首先，良好習慣的養(yǎng)成對于學生的一生都非常重要，高職院校的目的就是對接企業(yè)培養(yǎng)一線工作的優(yōu)秀人才，那么讓學生養(yǎng)成適應企業(yè)生產(chǎn)模式的習慣將對學生將來快速融入工作中起到至關重要的作用。把企業(yè)要求尤其是名牌大企業(yè)的經(jīng)營及管理理念常態(tài)化融入教學當中，讓學生時時刻刻以企業(yè)的用人要求為衡量標準要求學生積極調(diào)整自己的學習態(tài)度和學習內(nèi)容，把被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習，開動腦筋積極思考，培養(yǎng)學生的自學能力。其次，培養(yǎng)學生處理問題的能力，告訴大家都有權利也有義務承擔一部分班級管理工作，將一些他們能夠自己處理的問題交由自己完成，老師幫助大家進行戰(zhàn)略分析。并引導學生學習適當運用一些管理原則，另外，加強學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生語言表達溝通能力及人際交往的能力，重要還是要加強日本企業(yè)文化的學習，在教學中慢慢融入集團意識和思想上的“和”“忍”“信”等觀念，告知大家日本企業(yè)特別強調(diào)雇員和管理人員之間的親屬式團結，在企業(yè)的決策方面采用的是稟議制，征求各級管理人員意見，以保證群體的親和感。重視培養(yǎng)學生對集體的忠誠感，牢牢地樹立集體共榮、獻身集體的觀念，充分發(fā)揮群體的優(yōu)勢，鼓勵學生在學習工作中提出各種新想法、新意見。通過這些學習使學生及時掌握自己水平與企業(yè)需求之間的差距，激發(fā)他們自覺參與綜合素質(zhì)養(yǎng)成的各項訓練。最后，建立相應的考核機制。任何的一個團體性質(zhì)的工作學習都需要考核，否則任何的事情都將會成為空談。為了促使學生都能夠自覺主動地生活學習，只有建立配套的獎懲措施才能有效的調(diào)動學生積極性和競爭意識。我們在實際教學當中也積極引入日本的“零廢品”考核制度，進行適當?shù)淖兺ê�，要求學生注重每一項學習工作中的細節(jié)，循序漸進地規(guī)范他們的處事行為。由“形式化”到“行事化”再到“習慣化”的轉(zhuǎn)變，提高學習工作效率。
三、教學中融入跨文化教學的重要性
中日兩國東方文化 ， 都具有提倡集體主義 ，講究人際關系 ，重視道德倫理 ，強調(diào)思想引導 ，鼓勵以廠為家等價值觀。而恰恰是這些文化相同點體現(xiàn)了中日兩國文化共性的統(tǒng)一和融合，由于地理環(huán)境和文化背景的原因，盡管中國文化與日本文化雖存在很大的差異 ，構成中日合資企業(yè) ，在華日本獨資企業(yè)經(jīng)營的文化基礎。在經(jīng)歷過文化接觸 ，文化矛盾 ，文化摩擦 ，文化沖突 ，文化融合之后 ， 目前的日企及合資企業(yè)的發(fā)展都煥發(fā)著勃勃生機。所以，我們在教學中也非常注重學生跨文化意識的培養(yǎng)，讓學生具有獨立自主精神的同時也要有包容心，能夠接受日本企業(yè)文化的不同之處，互相尊重，互相補充，將兩種文化的優(yōu)秀部分進行融合，能夠事情日本企業(yè)經(jīng)營管理模式， 能夠在和諧的企業(yè)文化理念中工作學習。
結語
高職院校在今天這種政治、經(jīng)濟、社會、技術、資源等各種環(huán)境條件激烈動蕩的年代，要為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀員工并非易事，我們一定要努力向企業(yè)學習和企業(yè)溝通，盡量嘗試把企業(yè)的經(jīng)營管理模式引入到我們教學當中，從點點滴滴做起，融會貫通企業(yè)文化，加強專業(yè)與企業(yè)的合作，加大文化課與實訓課的有機結合訓練，相信我們高職日語專業(yè)培養(yǎng)的學生將來一定能夠適應日資企業(yè)的要求乃至更多企業(yè)的要求，也會在一定程度上為學生將來發(fā)展鋪平道路。
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