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淺談民辦高職院校專業(yè)英語教學論文
【摘要】專業(yè)英語的開設，是當前社會全面發(fā)展的需要，本文以環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)英語為例，以民辦高職院校學生為對象，從高職院校培養(yǎng)目標、課程教學目標、教材選擇、教學過程的設計、結果考核等這幾方面介紹了專業(yè)英語的教學過程，并給出了通過實踐摸索的經驗。
【關鍵詞】民辦高職專業(yè)英語教學環(huán)境監(jiān)測與治理技術
民辦高職院校作為高考最后一批錄取的院校，學生普遍存在著學習基礎差，偏科，大多數學生英語底子薄的現(xiàn)象，加上自學能力差，自控力弱，使得教師在教學過程中感受到很大壓力。而專業(yè)英語是基礎英語的后續(xù)課程，是架設在基礎英語學習和專業(yè)領域英語實際應用之間的橋梁。專業(yè)英語的開設，是當前社會全面發(fā)展的需要，用人單位越來越看重一專多能的人才，英語和計算機已經成為大學生就業(yè)的基本工具。隨著我國經濟的快速發(fā)展，企業(yè)接受國際先進技術和經驗的步伐不斷加快，市場對勞動力整體的技術與職業(yè)素質要求越來越高，大學生除了要掌握一般英語的聽說讀寫的技能外，還應掌握專業(yè)英語詞匯，了解專業(yè)語句的結構，并能夠對專業(yè)文獻進行簡單的翻譯，這將對他們的就業(yè)起到極大的幫助。但是，如何讓底子差、基礎薄、自學能力差的高職學生，達到專業(yè)英語的教學要求，這是高職教師不斷探索的問題，筆者以環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)英語為例，談談在教學工作中的幾點經驗。
一以培養(yǎng)目標為大方向合理設置課程
高職院校的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)實用性、技能型的人才，因此，課程的設置就以夠用為主，強調的是如何運用技術，而不多深究原理。很多專業(yè)性的知識，需要借鑒歐美等發(fā)達國家的先進技術，例如，環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)，其核心課程廢水處理技術與環(huán)境監(jiān)測技術，其中的很多水處理方法和設備儀器是外國進口的，說明書等都是英文，因此，專業(yè)英語的開設是很有必要的。專業(yè)英語課程在大三第一學期開設，學生在大一大二學習了一般英語，掌握了充足的詞匯量和語法結構，且學完了專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課程后，再來學習專業(yè)英語，更容易駕輕就熟。專業(yè)英語課程結構，應強調以能力為本位，以社會經濟發(fā)展的必需夠用為度，以提高學生對社會、對職業(yè)的適應能力為出發(fā)點，以便能不斷完善我們的教學，提高學生閱讀和翻譯科技資料的能力。
二制定切實可行的教學目標
根據高職培養(yǎng)目標和學生特點，制定切實可行的課程教學目標，是順利完成教學任務的前提。環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)英語的教學目標是學習專業(yè)詞匯，要求學生掌握廢水、廢氣、固體廢物、噪聲污染控制及環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價中常用的專業(yè)術語的英文詞匯，能夠正確分析專業(yè)英語的句子結構，掌握專業(yè)英語的語法特點，并能對相關語句進行簡單翻譯，能夠看懂專業(yè)儀器設備的英文說明書，在字典的幫助下能閱讀簡單的專業(yè)文獻。幾年的教學過程表明，這樣的教學目標比較符合實際，專業(yè)英語的語法和句子結構相對一般英語要簡單，學生在經過兩年的一般英語學習后，只需要適應專業(yè)英語相對陌生的專業(yè)詞匯，而語法和句子結構在學完兩篇課文后，就已經熟悉，并能夠較為熟練地運用了。
三選擇深淺度合適的教材
教材作為載體，一定要符合培養(yǎng)目標和教學目標。在教學中，考慮學生實際的詞匯量，應盡量選擇高職高專專用教材，選擇收集最新國外專業(yè)文章的教材。但是環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)英語教材的選擇性不如其他課程多，綜合比較后，筆者選用了化學工業(yè)出版社李居參主編的環(huán)境專業(yè)英語這本教材，該教材力求將環(huán)境知識和專業(yè)英語的學習與高年級英語學習融為一體，既培養(yǎng)和提高學生閱讀英語原著和報刊的能力，又向學生提供廣泛的環(huán)境專業(yè)知識及有關的英語知識。課文選材廣泛，涉及環(huán)境專業(yè)諸多方面，如環(huán)境問題、污染防治、環(huán)境監(jiān)測與評價、環(huán)境管理、環(huán)境法規(guī)等，均選自近年來英、美等國的環(huán)境專業(yè)的期刊、文獻，收集了比較全面的專業(yè)內容，如環(huán)境學概論的英譯本，定位準確，內容深度非常適合高職學生選用。
四精心設計教學過程
教師在教學過程中，如何依照教學目標設計教學過程，駕馭課堂，激發(fā)學生的學習興趣，是教學成敗的關鍵。在講授環(huán)境專業(yè)英語這門課程時，要求學生預習，在新課學習之前，熟悉書后及文中的新單詞，在講解課文之前，先講書后單詞，注重前綴、后綴和詞根的講解，學生在學習一個單詞的同時，掌握一批類似單詞。講解課文時，注重互動，請學生閱讀章節(jié)，一起分析句子結構，找到句子主干部分，嘗試對復雜句子進行翻譯。由于專業(yè)英語介紹的是相關專業(yè)內容，在講解課文中的內容時，我經常用相關專業(yè)內容進行鋪墊、總結，且學生已經學習了部分的專業(yè)課程，因此聽起課來更容易融會貫通。注重復習，每一課結束后，要聽寫該課文的專業(yè)詞匯，反復強調其中的重點詞匯，如和廢水監(jiān)測與治理相關的COD、BOD、SS、MLSS、TOC等專業(yè)詞匯，更是要求他們能隨口說出英文全稱和中文意思。學生經常在上課前幾天就與我聯(lián)系，確認是否要進行聽寫，以便他們提前做好準備，因此，課后復習，對學生專業(yè)英語的學習起到了很好的督促作用。
五注重平時與期末相結合的考核
考核是檢驗能否達到教學目標的主要手段，專業(yè)英語課程平時成績占30%，主要由考勤紀律和課后作業(yè)組成，期末閉卷筆試，主要考察學生對專業(yè)詞匯的掌握情況，對復雜句子的翻譯情況，考核的內容緊扣教學目標。
幾年考試情況表明，大多數學生能夠達到教學目標要求，考試結果呈正態(tài)分布。
21世紀是信息化的知識經濟型社會，對人才的復合型要求越來越高，既懂專業(yè)知識，又能熟練運用英語，是對大學生的基本要求，所以專業(yè)英語的重要性越來越明顯。由于面對的是英語基礎較差的民辦高職院校的學生，因此，深入分析學生特點，因材施教，是我們每一位教師授課過程中應該把握的。
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