- 相關(guān)推薦
高中生物教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)方法探索
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī) 律，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的一種教學(xué)方法。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：對高中生物啟發(fā)式教學(xué)方法的研究主要目的在于提高生物課堂教學(xué)效率。不少高中生認(rèn)為生物知識(shí)難以理解，還容易忘記，對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。通過啟發(fā)式教學(xué)，高中生對生物學(xué)科會(huì)提高興趣，對生物知識(shí)也能靈活運(yùn)用、印象深刻。本文分析了高中生物課堂中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)的重要作用，并分別提出了類比啟發(fā)法、歸納啟發(fā)法和總結(jié)啟發(fā)法三種教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：高中生物;啟發(fā)式教學(xué);類比
現(xiàn)階段我國高中生學(xué)習(xí)壓力較大，特別是生物學(xué)科，接觸的知識(shí)范圍較廣，包括各種概念、專用術(shù)語、法則、原理等，使學(xué)生感覺生物課程枯燥難懂，對生物課程產(chǎn)生抵觸，影響教學(xué)效率。教師應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)能夠有效解決學(xué)生的困難，并幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
一、高中生物啟發(fā)式教學(xué)的作用
(一)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
啟發(fā)式教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自建思維，從而提高學(xué)習(xí)效率。在高中生物教學(xué)中，傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對生物知識(shí)的需求，所以，應(yīng)該應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)策略。啟發(fā)式教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有很大作用，以往教師在課上的教學(xué)雖然能夠達(dá)到言傳身教，但是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識(shí)還是一知半解，只能膚淺理解知識(shí)點(diǎn)，不僅無法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還容易使學(xué)生很快忘記。一旦學(xué)生對生物知識(shí)產(chǎn)生不解，會(huì)影響接下來的學(xué)習(xí)，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。所以，教師在教授過程中，需要通過啟發(fā)式教學(xué)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)，然后帶著問題學(xué)習(xí)，將問題歸納，最后進(jìn)行討論。通過啟發(fā)式教學(xué)方法，學(xué)生形成一條學(xué)習(xí)鏈，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)思維。
(二)培養(yǎng)學(xué)生立體學(xué)習(xí)能力
高中生物教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)頗多，卻都是和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，從這一點(diǎn)上，學(xué)生會(huì)很喜歡學(xué)習(xí)。但就目前來看，學(xué)生對高中生物課程的學(xué)習(xí)成績一般，對生物知識(shí)的理解和掌握比較片面。這是由于教師在教學(xué)中很難將生活內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，學(xué)生對生物知識(shí)的理解只停留在書本上，并不能做到舉一反三和融會(huì)貫通，這就需要教師通過啟發(fā)式教學(xué)擴(kuò)充學(xué)生立體學(xué)習(xí)能力。所謂立體學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)思維，對知識(shí)點(diǎn)要有一個(gè)深入探索、鉆研的精神。生物教學(xué)中會(huì)有實(shí)驗(yàn)，也會(huì)用到各種實(shí)驗(yàn)器具，這對學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。啟發(fā)式教學(xué)會(huì)帶動(dòng)學(xué)生一同做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，并通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ο鹿?jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一個(gè)很好的想法，這就是教師在教學(xué)中為學(xué)生留下足夠的思維空間供學(xué)生進(jìn)行豐富的想象，通過不斷的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生收獲寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生立體學(xué)習(xí)能力。
二、高中生物啟發(fā)式教學(xué)的方法應(yīng)用
(一)類比啟發(fā)法的應(yīng)用
類比啟發(fā)法是指通過類比思維對學(xué)生進(jìn)行的一種啟發(fā)方法，當(dāng)學(xué)生對某種知識(shí)或者實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有一個(gè)確定的對象或者特定的某種關(guān)系時(shí)，教師可以使用類比啟發(fā)法，讓學(xué)生通過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)找到另一個(gè)相近的知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建具體的思維方式。這種方式大多數(shù)是通過教師的情境設(shè)定來激發(fā)，例如，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)前多些語言類的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生尋找該實(shí)驗(yàn)與上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同之處，例如，在講解新陳代謝時(shí)，通過動(dòng)物的形成——呼吸作用，類比植物的光合作用，這樣學(xué)生理解了第一個(gè)問題就會(huì)聯(lián)想到第二個(gè)，運(yùn)用同樣的思維便可以解答第二個(gè)問題。
(二)歸納啟發(fā)法的應(yīng)用
歸納啟發(fā)法是對生物知識(shí)的高度概括，言簡意賅，這需要教師具有極高的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，通過教師的歸納促進(jìn)學(xué)生懂得知識(shí)的歸納。例如，在生物教學(xué)中，不少生物專用術(shù)語、法則、原理等可以通過具體的例子讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)。教師通過對學(xué)生們對知識(shí)點(diǎn)的獲取程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ǹ偨Y(jié)，同時(shí)為概括提供多個(gè)例子，充分說明概括的內(nèi)容。最后讓學(xué)生們歸納出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
(三)討論啟發(fā)法的應(yīng)用
討論啟發(fā)法是教師在教授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行討論的方法，該方法的特點(diǎn)是可以在課堂上進(jìn)行自由發(fā)言，討論啟發(fā)法的優(yōu)勢是以學(xué)生為主，學(xué)生在課堂上能夠充分?jǐn)U充思維想象，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、與教師之間的感情。在討論中，教師給予正確的引導(dǎo)和幫助，這樣既能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還能讓學(xué)生對生物知識(shí)感興趣，從而提高教學(xué)效率。通過以上分析，高中生物教學(xué)中難點(diǎn)頗多，學(xué)生對此學(xué)習(xí)興趣不高，所以教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方法。一方面能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力帶來啟發(fā)，另一方面也能讓學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中加深印象、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)中能夠?qū)ι镏R(shí)更感興趣，從而提高生物學(xué)習(xí)成績。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳漢.探究啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014,(11).
[2]鄭妙齡.啟發(fā)式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015,(9).
[3]齊國民.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015,(31).
【高中生物教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)方法探索】相關(guān)文章：
生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用論文08-08
探索啟發(fā)式教學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用論文09-12
啟發(fā)式高中生物教學(xué)論文10-10
關(guān)于探索與研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的論文08-31
試論管理學(xué)課程教學(xué)方法研究與探索10-20