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  • 高中生物教學(xué)實(shí)踐探索論文

    時(shí)間:2020-12-12 16:16:34 生物科學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿

    高中生物教學(xué)實(shí)踐探索論文

      摘要:生物是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程,在高中生物教學(xué)中,教師要以新課標(biāo)為引導(dǎo),做好新時(shí)期的生物教學(xué)工作。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

    高中生物教學(xué)實(shí)踐探索論文

      關(guān)鍵詞:新課改;實(shí)驗(yàn)教學(xué);多媒體教學(xué);評(píng)價(jià)機(jī)制

      隨著新課改的不斷推進(jìn),新時(shí)期如何做好課堂教學(xué)工作,以切實(shí)推動(dòng)新課改的進(jìn)程,落實(shí)新課標(biāo),成為了每位教師所思考和探究的問題。新課改下的課堂教學(xué)和傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)有明顯的不同。在新課改下所倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同探究,教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改實(shí)施初期,很多教師不適應(yīng),不知道應(yīng)該如何才能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。雖然有些教師表面上把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中,但是這種流于形式的課堂教學(xué)不僅不能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求,而且會(huì)影響課堂教學(xué)的效果。新課改下的課堂教學(xué)對(duì)每位教師都提出了挑戰(zhàn)。生物是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程,由于高中生物教學(xué)內(nèi)容涉及到的知識(shí)較多,生物教學(xué)內(nèi)容也比較抽象,學(xué)生們平時(shí)對(duì)這些知識(shí)接觸較少,在學(xué)習(xí)起來遇到了不少的困難,每位高中生物教師都可以發(fā)現(xiàn),高中生物課堂的教學(xué)效率一直不高。作為一名高中生物教師,在新課改實(shí)施之后,要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀,并且積極尋找解決辦法,做好生物教學(xué)工作。那么,在新課改實(shí)施之后,究竟要怎樣組織生物課堂教學(xué),做好課堂教學(xué)的創(chuàng)新,才能夠讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,提高生物學(xué)習(xí)的.效果呢?下面,筆者結(jié)合自己對(duì)新課改下課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí),談?wù)勑聲r(shí)期如何進(jìn)行生物教學(xué)工作。

      1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的課堂參與性

      生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,運(yùn)用好生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)工作是提高生物教學(xué)效率的有效途徑。尤其是在高中生物教學(xué)中,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。由于高中生物知識(shí)比較抽象,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠讓學(xué)生在觀察中獲得直觀、形象的生物知識(shí),便于學(xué)生的理解和記憶。由于直觀性的課堂教學(xué)中,學(xué)生們對(duì)形象的事物更感興趣,他們學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更高。為了讓學(xué)生在一開始就對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿期待,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師就可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性。通過運(yùn)用生物實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維,引發(fā)學(xué)生的思考。俗話說“好的開始是成功的一半”,只要做好課堂導(dǎo)入工作,一定能夠使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要想發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用,提高課堂教學(xué)的效率,還需要教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中引發(fā)學(xué)生的思考。如果教師只是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作,學(xué)生只是看到了新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而不能結(jié)合所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,是不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果的。例如,在進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”的小實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以向?qū)W生提出問題“為什么要剪去濾紙條下端的兩個(gè)角呢?”學(xué)生們都陷入了思考中,教師接著向?qū)W生提問“如果不剪去濾紙條下端的兩個(gè)角又會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?”看到學(xué)生們茫然的樣子,教師向?qū)W生提出建議“大家為什么不動(dòng)手操作一下呢?”聽了教師的提議,學(xué)生們紛紛動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,不一會(huì)兒就有學(xué)生大聲喊道:“不減去兩個(gè)角層析液沿濾紙兩邊擴(kuò)散的快!

      2運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      通過使用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),教師可以發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、具體,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象,降低了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度,有利于學(xué)生獲取知識(shí),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有提高了生物課堂的教學(xué)效率。例如,在學(xué)習(xí)《減數(shù)分裂》這一部分時(shí),傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師常常是借助于掛圖展開課堂教學(xué)。雖然借助了掛圖,學(xué)生們對(duì)這部分知識(shí)還是感到難以理解,尤其是后排的同學(xué)不能看清掛圖為學(xué)習(xí)帶來了更大的難度。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí),教師就可以使用多媒體輔助教學(xué)手段。在上課之前,教師把減數(shù)分裂的過程制作成flash動(dòng)畫,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀看細(xì)胞分裂的過程。在形象、動(dòng)態(tài)的畫面中,學(xué)生們很容易理解了教學(xué)內(nèi)容,感到生物學(xué)習(xí)比以往更有趣,在生物學(xué)習(xí)上的興趣明顯提高。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí),教師一定要做到多媒體輔助教學(xué)手段的合理運(yùn)用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作出合理選擇,不要造成多媒體技術(shù)的濫用。

      3建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制,正確引導(dǎo)學(xué)生

      在課堂教學(xué)過程中,教學(xué)評(píng)價(jià)是不可缺少的一部分內(nèi)容。統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹,甚至是唯一的?biāo)準(zhǔn)。新課改下要求學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)習(xí)成績只能成為評(píng)定學(xué)生的一個(gè)方面。因此,在新課改下對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),需要教師改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要結(jié)合具體的情況制定出多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),教師要做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況,制定出更加細(xì)致、具體的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于不同情況的學(xué)生,教師要有不同的標(biāo)準(zhǔn),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),教師要做到靈活運(yùn)用,以促進(jìn)每位學(xué)生的全面、健康發(fā)展。除了教師評(píng)價(jià)之外,教師還要嘗試建立學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生對(duì)自己形成更加全面的認(rèn)識(shí),明確自己的發(fā)展方向。生物在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中起著重要的作用。在高中生物教學(xué)階段,教師一定要通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生主動(dòng)參與生物課堂教學(xué)過程,從而在參與過程中有所收獲,并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題。只有這樣,學(xué)生們?cè)诮窈笞呱瞎ぷ鲘徫恢,才?huì)更好地運(yùn)用生物知識(shí),以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

      參考文獻(xiàn)

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