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高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
當(dāng)前正值新課程改革在全國(guó)全面試點(diǎn)和推行,多數(shù)高中生物教師開(kāi)始接觸新課程的理念并努力在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用,在這種新形勢(shì)下,對(duì)高中生物教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式提出了更高的要求.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:新課程改革背景下，高中生物教學(xué)模式也要能有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并要能充分重視教學(xué)中的問(wèn)題解決.只有將教學(xué)中的問(wèn)題得到了清除，才能為教學(xué)改革的進(jìn)一步深化營(yíng)造良好教學(xué)氛圍.基于此，本文主要就高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)的主要問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際探究高中生物教學(xué)問(wèn)題的有效應(yīng)對(duì)策略，希望能夠通過(guò)此次理論研究，對(duì)高中生物教學(xué)的水平得到有效提升.
關(guān)鍵詞:高中生物;教學(xué)問(wèn)題;現(xiàn)狀
高中生物課程是學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物和生活的聯(lián)系和重要性都有著積極作用.高中生物教學(xué)的內(nèi)容比較廣泛，涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，并且在教學(xué)內(nèi)容上都相對(duì)比較抽象，對(duì)學(xué)生的理解就有著很大的難度.加強(qiáng)對(duì)高中生物教學(xué)的理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的解決就有著實(shí)質(zhì)性意義.
一、高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)的主要問(wèn)題分析
1.高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析
高中生物的教學(xué)中，在內(nèi)容上雖然不像化學(xué)以及物理課程那樣有難度，但是涉及到的抽象內(nèi)容也比較多，如果沒(méi)有通過(guò)科學(xué)化的方法加以應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就有著很大的難度.在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念的影響下，對(duì)高中生物教學(xué)就存在著諸多的不利，尤其是處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，高中生物教學(xué)的模式改革就更為重要.我國(guó)的高中生物課程有文科和理科之分，高中生物是屬于理科的范圍，在當(dāng)前的教學(xué)中，隨著新課程教學(xué)改革的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)比較重視，這就使得在生物教學(xué)的重視度也有了加大.但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高中生物教學(xué)中還有著一些不足之處，這就對(duì)整體教學(xué)改革有著很大的影響.
2.高中生物教學(xué)中的主要問(wèn)題分析
從當(dāng)前我國(guó)高中生物教學(xué)的情況來(lái)看，還有諸多層面存在著問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上有著很大的層次差距.每個(gè)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的狀況都有著比較大的差距，這就對(duì)生物課程的開(kāi)展有著很大的難度.由于在教學(xué)的方法運(yùn)用上不能滿足全面學(xué)生，所以整體的教學(xué)效果上不佳.有的學(xué)生在知識(shí)接受能力上比較強(qiáng)，而有的學(xué)生在知識(shí)接受能力上就比較差，在成績(jī)上也逐漸的降低，逐漸的對(duì)高中生物課程的學(xué)習(xí)失去興趣.再者，高中生物教學(xué)中，一些教師在課程教學(xué)的理念認(rèn)識(shí)上不全面，對(duì)自己的角色沒(méi)有明確.有的教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念開(kāi)展生物課堂，這樣就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性有著很大的影響，不利于學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng).在生物課程教學(xué)中，學(xué)生的主體性地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，這些教學(xué)的錯(cuò)誤觀念就對(duì)整體的教學(xué)課堂效果有著很大影響.另外，生物教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)生物知識(shí)的把握沒(méi)有準(zhǔn)確的體現(xiàn).對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求理解不透徹，以及在理解過(guò)程中存在著誤區(qū)等.這些方面的原因都會(huì)造成教學(xué)效率不高.還有是教學(xué)的方式單一化，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，這樣就不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)效果上也不能有效呈現(xiàn).
二、高中生物教學(xué)的問(wèn)題解決策略探究
2.1對(duì)高中生物教學(xué)的問(wèn)題解決，要和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合，充分的重視和學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)結(jié)合，將學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ).高中生物教學(xué)要能夠?qū)W(xué)生的思維意識(shí)培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的興趣激發(fā)作用下，就能有利于學(xué)生的思維意識(shí)培養(yǎng).教師在這一教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用要能得到充分有效的體現(xiàn)，通過(guò)以學(xué)生的興趣為引導(dǎo)的基礎(chǔ)，從學(xué)生興趣作為教學(xué)的突破口，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中.
2.2例如:在高中生物教學(xué)中，對(duì)減數(shù)分裂的教學(xué)內(nèi)容講述中，就可通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)加以應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.教師用ppt打出“受精過(guò)程”和“胚胎發(fā)育”的動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為進(jìn)入學(xué)習(xí)目標(biāo)做好心理準(zhǔn)備.然后和學(xué)生一起討論人類(lèi)是由什么發(fā)育而來(lái)的.教師提問(wèn):假設(shè)進(jìn)行有性生殖的生物以有絲分裂的方式產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，這個(gè)假設(shè)成立嗎?通過(guò)學(xué)生的假設(shè)，從而進(jìn)入新課《減數(shù)分裂》.通過(guò)這樣的課程導(dǎo)入的方式，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)就比較有效，能夠讓學(xué)生在積極主動(dòng)性方面得到有效激發(fā).
2.3再者，對(duì)高中生物教學(xué)可以通過(guò)分層教學(xué)模式的應(yīng)用.對(duì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)就打下了基礎(chǔ)，在這一教學(xué)模式的應(yīng)用前，教師要能充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).對(duì)不同成績(jī)層次和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，要能設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，在學(xué)習(xí)任務(wù)的分配上也要能夠有所區(qū)別.通過(guò)這樣的教學(xué)方法，就能使得每個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)W到相應(yīng)的生物知識(shí)，在學(xué)習(xí)的信心建立方面也比較有利.對(duì)高中生物教學(xué)過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的主體性地位突出，讓學(xué)生的自由個(gè)性的發(fā)展在教學(xué)中得以呈現(xiàn).并要能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)課堂氛圍中獲得生物知識(shí).總而言之，對(duì)高中生物教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題能有充分的重視，并要能詳細(xì)的進(jìn)行分析問(wèn)題原因，找到針對(duì)性解決問(wèn)題的方法，這樣才能不斷的提升教學(xué)水平質(zhì)量.此次在主要就高中生物教學(xué)中的問(wèn)題以及具體策略的應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望能夠通過(guò)此次理論研究有助于學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效率上能得到有效提高.
參考文獻(xiàn)
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