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小學數(shù)學課堂教學方法的探討
小學教育為學生未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ),這就要求數(shù)學教師盡可能在課堂上采用新的教學方法和理念。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：《小學數(shù)學新課程標準》對小學數(shù)學的教學提出了新的要求，比如培養(yǎng)學生的自主學習能力、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、探究和合作精神等，因此，本文從小學數(shù)學課堂教學實踐出發(fā)，結(jié)合新課標的基本要求，著重探討生活化教學方式、合作探究教學方式和游戲教學方式在小學數(shù)學教學中的合理有效應(yīng)用，以期促進小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：新課改;小學數(shù)學;課堂教學;方法
當前，新課改和素質(zhì)教育成為了促進教育改革的兩駕馬車，小學數(shù)學教學面臨著很多新的挑戰(zhàn)，尤其是在學生主體性把握、學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)以及學生合作探究學習習慣的構(gòu)建方面，有必要采取一些有效的嘗試。作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)該在教學的過程中不斷嘗試采用一些新的教學方法，從而提高課堂教學效果，促進小學生數(shù)學學科素養(yǎng)的提高。
一、采用生活化教學方式，挖掘小學生的興趣點
生活化教學是結(jié)合生活來進行的教學，對于小學數(shù)學教學而言，教師必須認識到數(shù)學和生活之間的聯(lián)系，讓學生了解數(shù)學的應(yīng)用性。尤其是在小學數(shù)學教學中，單純的加減乘除運算的學習比較枯燥，教材中也較少有有趣的內(nèi)容，練習題也比較單一，生活化教學更加符合小學生的理解能力，能夠有效促進學生掌握數(shù)學知識。另外，構(gòu)建生活化的教學方式也必須結(jié)合小學生的年齡特點、心理特點和興趣愛好，以實現(xiàn)教學的順利開展。例如在蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第六單元的《統(tǒng)計》學習中，學生們已經(jīng)有了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，因此，完全可以進行復雜一點的統(tǒng)計研究。在課堂教學例題后，教師可以結(jié)合五年級學生的學習生活來設(shè)置統(tǒng)計練習題。比如，讓學生統(tǒng)計全班同學的年齡、體重、生日，制成復式統(tǒng)計表并分析表中數(shù)據(jù)，還可以進行些簡單的推斷，對全班同學提一些可行的建議，從而綜合提高學生的能力。另外，作為教師，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)小學生在學習過程中遇到的困難，并結(jié)合小學生的特點找到學生的興趣點，再對教學形式進行改善。
二、采用合作探究教學方式，讓學生在合作中成長
合作探究教學方式通常是以小組合作為基礎(chǔ)所進行的探究式教學，即讓學生在課堂學習中形成合作學習、探究學習的模式。小學數(shù)學中也應(yīng)重視合作探究教學的應(yīng)用意義。在進行合作探究教學前，教師應(yīng)提前做好相應(yīng)的詳細規(guī)劃，以確保課堂秩序、課堂教學質(zhì)量和課堂學習效率;應(yīng)給學生提供有探究興趣的問題和任務(wù)，加強相關(guān)的引導，讓學生把興趣點集中在數(shù)學知識上，提高學生的探究興趣和探究能力，實現(xiàn)數(shù)學教學效率的提高。一般在進行相對復雜的問題研究時，教師可以采用分組教學的模式來引導學生進行問題的探討，學生在合作中可以相互學習、取長補短，遇到困難時一起解決，一方面可以綜合提高個人能力，一方面也促進學生形成團隊精神。以蘇教版小學數(shù)學四年級下冊《認識數(shù)對》一課的教學為例，特別適合開展小組合作探究教學，以小組為單位，可以進行相互的位置提問和回答練習，并在一人回答時，其他人檢查其答案是否正確。
三、用游戲教學方式，充分調(diào)動學生積極性
小學數(shù)學可以采取游戲教學的方式來調(diào)動學生的積極性，游戲教學如果找準了學生的興趣點，能夠?qū)W生充分的帶動起來，讓學生形成自發(fā)性的積極參與，增強了教學活動的參與度，構(gòu)成了教學的有效互動。一般來說，游戲教學形式是游戲，但是內(nèi)容必須是圍繞數(shù)學知識的。因此，小學數(shù)學課堂教學中游戲的設(shè)計非常重要，教師必須結(jié)合教學內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)的游戲，一方面突出趣味性，一方面實現(xiàn)教學的有效性。筆者結(jié)合小學數(shù)學的課程內(nèi)容，設(shè)計了幾種常用的數(shù)學游戲：
1.分類游戲：數(shù)學中逐漸會學習到多種圖形，每當多學習一類圖形，就可以給學生設(shè)置一個圖形分類游戲，鞏固學生對于圖形的認識。
2.角色游戲：在小學數(shù)學教學中，可以結(jié)合情境的設(shè)置來設(shè)計不同的角色游戲，比如在教學《認識人民幣》一課時，可以安排學生成為存錢者和銀行柜員，扮演銀行柜員角色的學生必須準確報出存錢人要存的錢數(shù)。又如在教學《認識鐘表》一課時，教師可以安排學生扮演成不同的小動物，每天不同的時間，不同的小動物會有不同的行為表現(xiàn)，比如夜晚12點，貓頭鷹在抓老鼠;白天12點，考拉在睡覺等等，教師通過多媒體給出不同的鐘表時間，學生必須做出所扮演動物應(yīng)有的動作表現(xiàn)。
3.速算游戲：小學加減乘除的學習是基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)多通過速算游戲的方式來提高小學生的心算、筆算能力�？傮w而言，學生們在游戲教學中體會了數(shù)學學習的樂趣，體驗了數(shù)學知識應(yīng)用的成就感，能夠促進學生實現(xiàn)高效學習。綜上所述，小學數(shù)學教師應(yīng)在課堂教學中嘗試多樣化的教學形式，給學生新的學習感受，因此，在教學前先拓展自己的思維，不要總囿于教學參考書中所提供的一些教學形式、教學方法，有條件的情況下就多給學生提供一些新的學習思路，比如經(jīng)常變換一下教學形式，給學生帶來新的學習感受，時刻保持對數(shù)學學習的新鮮度，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
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