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農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文
一位農(nóng)村教師要成長，要錘煉自己,下面是農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文，歡迎參考！
數(shù)學(xué)教師，請錘煉你的反思能力——關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考
一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，尤其是一個(gè)優(yōu)秀的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師是怎樣煉成的？為什么城區(qū)學(xué)校課堂上師生活躍，聚集了一堂，目光如電？為什么農(nóng)村中學(xué)有的數(shù)學(xué)教師上課學(xué)生昏昏欲睡？這不能不令我們深刻反思。
"反思"是這幾年教育界不斷強(qiáng)化和凸顯的教學(xué)思維。榮昌初中耗費(fèi)三年時(shí)間，專題研究了教師"反思"能力的培養(yǎng)及在教學(xué)中的應(yīng)用，并取得了可喜成績，順利通過了市專家課題組的驗(yàn)收，這從又一個(gè)角度證明了"反思"能力是優(yōu)秀教師成長的一個(gè)共性特征。
"反思",最早源于佛學(xué)，現(xiàn)成為近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。古人的"三省吾身",強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)省。余映潮老師在"苦做8法"中提到的"總在設(shè)想、計(jì)劃、構(gòu)思、安排",就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要不斷地反思，我們可以稱之為"反思的精神".余老師在"巧做8法"中也提到"所謂的創(chuàng)新，其實(shí)往往就是角度的變化","角度的變化"就是要從不同的角度去反思，我們真切地看到了一代名師對"反思"的重視。
所以一位農(nóng)村教師要成長，要錘煉自己，就應(yīng)該從以下三方面錘煉自己的"反思"能力。
一、應(yīng)努力錘煉自己的教學(xué)"反思"能力
農(nóng)村中學(xué)，由于受到地域環(huán)境及社會(huì)信息的影響，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，加之?dāng)?shù)學(xué)本身的邏輯思維也令他們望而生畏，一部分學(xué)生便由小學(xué)的被逼學(xué)過渡到初中的拒絕學(xué)。這就要求教師以自己的課堂教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對教材、備課、課堂流程、教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)置、受教育的對象進(jìn)行反思，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、比較，從而為提高課堂效率提供依據(jù)。例如，八年級(jí)的全等三角形，多數(shù)的學(xué)生對邊邊邊、邊角邊、角邊角、角角邊、斜邊直角邊的判定方法容易混淆，解題中一片迷茫。教師就應(yīng)該從理解各自相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的角度反思教學(xué)中的各類因素，從而取得好的教學(xué)效果。尤其是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的興趣本來就低，教師也就輕言放棄，所以教學(xué)質(zhì)量難以提高。
二、應(yīng)努力錘煉自己的教育"反思"能力
學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力、生活壓力而走極端的，因些許矛盾鋌而走險(xiǎn)的，這些在媒體的報(bào)道中屢見不鮮。凡此種種，都與我們的思想教育相關(guān)。而大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師或多或少都忽略了對學(xué)生的思想教育，認(rèn)為那是班主任、政治與語文教師的責(zé)任，數(shù)學(xué)課只要學(xué)生能做題就行，這真是謬之千里。教師，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。學(xué)生只有具備了健全的人格，樹立了遠(yuǎn)大的理想，才會(huì)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力，才能成為國家的有用之材。所以，我們努力錘煉育人的"反思"能力，反思我們工作的特定對象，反思他們的成長環(huán)境，反思社會(huì)負(fù)面因素對教育對象的不利影響，反思留守兒童，()尤其是雙親在外或父母雙亡無人監(jiān)管兒童的心理特征，根據(jù)教育對象的個(gè)體差異，利用數(shù)學(xué)家成才的經(jīng)典案例，利用知識(shí)中的自然真理，利用題目中相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)及社會(huì)價(jià)值取向引導(dǎo)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
三、應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的"反思"能力
長久以來，農(nóng)村教學(xué)中存在一種怪現(xiàn)象：教師嘔心瀝血批改的作業(yè)，學(xué)生只瞥一眼有多少紅勾便塞進(jìn)了書桌；每次發(fā)下的`試卷，學(xué)生只看一眼分?jǐn)?shù)便揉成了紙團(tuán)；每次違紀(jì)，只是被動(dòng)地在老師面前承認(rèn)錯(cuò)誤，卻很難從心里明白錯(cuò)誤的根源。新課程要求學(xué)生要自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要成為反思型學(xué)生。那么教師首先要在情感的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生反思的熱情，強(qiáng)化學(xué)生反思的意識(shí)，著力營造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生反思的動(dòng)機(jī)。
我們還要教給他們明白反思的方法，如上面提到過的三角形全等，如果能引導(dǎo)學(xué)生從它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行反思，那么對其知識(shí)的理解與掌握就會(huì)容易與牢固一些。同時(shí)，還要幫助他們拓寬反思的范圍，如，在新課上反思，在作業(yè)上反思，在作業(yè)后反思，新舊知識(shí)的反思，尤其是在錯(cuò)題后反思，從而找到進(jìn)步的正確道路，成為品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。
總之，新課程的核心理念是"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展",在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念下，我們每一位教師都應(yīng)該錘煉自己的反思能力，做一個(gè)有反思力的教師！
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