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試析高職院校文化素質(zhì)教育的策略探索論文
論文摘要：高職院校加強(qiáng)文化素質(zhì)教育勢在必行，具體策略有：成立文化素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)、增強(qiáng)教師育人意識、構(gòu)建科學(xué)的課程體系、開展多種形式的文化活動、美化校園人文環(huán)境和加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的宣傳等。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；高職學(xué)生；文化素質(zhì)
經(jīng)過近20年的大力發(fā)展，我國高職教育成績顯著。但從筆者的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，高職院校專業(yè)技能的培養(yǎng)已深入人心，但文化素質(zhì)教育還沒有受到人們的廣泛重視。各校文化素質(zhì)教育參差不齊，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。人的基本素質(zhì)諸因素中，文化素質(zhì)是整體素質(zhì)的基礎(chǔ)。單一的專業(yè)教育已經(jīng)不能再適應(yīng)新時代對人才的需求，必須充分認(rèn)識到當(dāng)前文化素質(zhì)教育的時代性意義。忽視高職學(xué)生的文化素質(zhì)教育，將影響社會的全面進(jìn)步。因此，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高職院校師生的教育觀念，提高文化素質(zhì)教育的認(rèn)識，采取切實措施，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。
一、加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的應(yīng)然性
1.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才新要求的需要
歷史的發(fā)展對人才素質(zhì)的要求越來越高。未來的建設(shè)者和接班人不僅要有專業(yè)知識和專業(yè)能力，還必須具有很高的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代科技在不斷向縱深發(fā)展和分化的同時，又朝著高度綜合的方向發(fā)展，形成一系列新型學(xué)科，特別是自然科學(xué)與社會科學(xué)交叉融合的一些新領(lǐng)域。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗教訓(xùn)和世界高等教育的趨勢告訴我們，在高等學(xué)校加強(qiáng)文化素質(zhì)教育符合歷史發(fā)展的潮流。正在建設(shè)中的現(xiàn)代化中國，為少走一些彎路，就必須從現(xiàn)在起，高度重視人才素質(zhì)的全面提高，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，促進(jìn)高技術(shù)和高素質(zhì)的統(tǒng)一，培養(yǎng)出既有知識、能力又有健全人格，既會做事又會做人的高素質(zhì)人才。
2.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是社會主義精神文明建設(shè)的需要
長期以來，我國高職教育領(lǐng)域一直都嚴(yán)重存在著“重技輕文”、“重物輕德”的傾向，人文教育備受冷落，單一的專業(yè)教育思想和教育觀念突出，功利導(dǎo)向過重等問題。當(dāng)代高職學(xué)生中存在著以自我為中心，道德感、責(zé)任感缺失，缺少明辨是非的能力，缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣等現(xiàn)象。有的學(xué)生認(rèn)為，修養(yǎng)不值錢，不能直接換取財富，他們將主要精力集中在應(yīng)用性、實用性的技能上。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的文化素質(zhì)教育，強(qiáng)化青年一代對自己民族文化的認(rèn)同感，自豪感，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，使中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林具有重要的意義。也是我們追求精神文明與物質(zhì)文明共同進(jìn)步，實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的一個重要思路。
3.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是高職學(xué)生自身發(fā)展的需要
文化素質(zhì)能使高職學(xué)生樹立正確的、辯證的創(chuàng)造觀。文化素質(zhì)是發(fā)展創(chuàng)造性的前提，通過對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)和體驗，高職學(xué)生能對人的本質(zhì)屬性進(jìn)行反思，對人的潛能和人的發(fā)展能有整體的、本質(zhì)的把握，從而從哲學(xué)的高度認(rèn)識個體潛在創(chuàng)造力，樹立科學(xué)的創(chuàng)造觀。在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)生對創(chuàng)造性活動就能產(chǎn)生心理認(rèn)同，逐漸萌發(fā)創(chuàng)造的意識，為參加創(chuàng)造性實踐活動奠定心理基礎(chǔ)；加強(qiáng)文化素質(zhì)教育也有利于高職學(xué)生開闊視野、活躍思維、陶冶情操、提高境界、升華人格、拓寬知識面、增強(qiáng)能力，實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展；加強(qiáng)文化素質(zhì)教育為形成高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，為其發(fā)展和更好地做人做事，提供文化底蘊(yùn)，使其在激烈的社會競爭中獲得成功提供一個重要保障。
二、文化素質(zhì)教育具體策略
如何提高高職學(xué)生文化素質(zhì)，提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位？筆者認(rèn)為，可從以下幾方面落實。
1.成立文化素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是高職院校的一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要建立一個由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、由思政部、教務(wù)處、學(xué)生處、宣傳處、團(tuán)委等部門參加的具有文化素質(zhì)教育經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對本校文化素質(zhì)教育的組織和領(lǐng)導(dǎo)，并配有專職或兼職工作人員。有了辦事機(jī)構(gòu)才能名正言順地開展工作，才能根據(jù)本校的實際情況，制定本校文化素質(zhì)教育工作的總體規(guī)劃，采取有效的措施，推動文化素質(zhì)教育工作，規(guī)劃本校的文化素質(zhì)教育，真正使素質(zhì)教育的思想，貫穿于學(xué)校的各項工作之中，以素質(zhì)教育來推動各項改革。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)全校文化素質(zhì)教育工作的大局，有效地協(xié)調(diào)各部門之間的工作，經(jīng)常對文化素質(zhì)教育工作進(jìn)行考核、講評、評比，把文化素質(zhì)教育工作不斷推向深入。
2.增強(qiáng)教師育人意識，提高教師育人能力
建立一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有教學(xué)經(jīng)驗的文化素質(zhì)教育的師資隊伍。充分發(fā)揮教師在文化素質(zhì)教育中教師的主導(dǎo)作用。文化素質(zhì)教育要加強(qiáng)，教師是關(guān)鍵，他們的思想理念，他們的文化素質(zhì)，他們的教學(xué)經(jīng)驗直接或間接影響到文化素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平，這支專職或兼職教師隊伍應(yīng)以本校人文社科及思政課教師為主體，并采取各種形式培訓(xùn)教師，從而提高現(xiàn)有教師的學(xué)術(shù)水平與文化修養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)教師的敬業(yè)精神，發(fā)揮教師的表率作用，使其達(dá)到言傳身教的統(tǒng)一。 3.構(gòu)建科學(xué)的課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
課程的設(shè)置不能隨意，應(yīng)緊緊結(jié)合本校的特點和具體情況，要能切中時弊，抓住要點，從情感、意志上培養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操，堅定學(xué)生意志，充實學(xué)生精神生活。在設(shè)置課程時要符合人文科學(xué)自身特點，即體驗性、教化性、評價性。只有通過精心設(shè)計和安排，才能實現(xiàn)高職學(xué)生文化素質(zhì)教育的目的，在課程定位上，應(yīng)以文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、語言為基礎(chǔ)內(nèi)容，適當(dāng)輻射其他相關(guān)人文科學(xué)，使之成為文理滲透，高質(zhì)高效的課程體系。在教學(xué)中，注重文理滲透。如傳播工程講造紙和印刷時可結(jié)合我國蔡倫造紙和畢昇活字印刷術(shù)等優(yōu)秀歷史文化，也可考慮把文化素質(zhì)教育與思想政治理論課的教育相結(jié)合，拓寬文化素質(zhì)教育渠道，豐富思想政治理論課教育內(nèi)容。在很多學(xué)校思政課老師也是文化素質(zhì)教育課的老師，他們在主講思想政治理論課的時候，把歷史、傳統(tǒng)文化知識穿插其中，在進(jìn)行文化素質(zhì)教育的時候，也把當(dāng)今的政治形勢和如何提高思想政治素質(zhì)融入其中，這樣既鞏固了文化素質(zhì)教育的地位，又拓寬了思想政治課的教學(xué)渠道。
4.開展多種形式的文化活動，組織文化素質(zhì)教育實踐
校內(nèi)文化活動，主要是組織舉辦文化素質(zhì)教育講座、報告會、各種學(xué)術(shù)討論、名著導(dǎo)讀、名曲名畫欣賞、歌詠、朗誦、演講、文藝匯演、課外閱讀、體育活動等豐富多彩的文化活動來豐富學(xué)生的課外活動，陶冶情操，提高文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。加強(qiáng)實踐活動。實訓(xùn)是高職院校的重要課堂，在校內(nèi)外實訓(xùn)中堅持向社會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范和道德、學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)丶儤愕拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)人民群眾的熱愛勞動、無私奉獻(xiàn)、勤勞樸實的人生觀、價值觀，把這些融入實訓(xùn)中，促進(jìn)高職學(xué)生科學(xué)技術(shù)、動手能力與人文知識同時發(fā)展。也可設(shè)立一些研究項目和專業(yè)研討，來推動文化素質(zhì)教育的深入開展，提高文化素質(zhì)教育的效果。同時建立文化素質(zhì)教育的評估和考核機(jī)制。高職學(xué)生參加社會實踐活動，是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要方面。參與社會實踐，在實踐中不斷提高自身的行為修養(yǎng)，并在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，是高職學(xué)生檢驗知識、鍛煉能力、提高自身綜合素質(zhì)的一種十分重要的渠道。幾年來，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院由學(xué)生處組織學(xué)生參加“高職學(xué)生進(jìn)社區(qū)”、“到企業(yè)去增長見識”、“義工服務(wù)活動”、“義工輔助執(zhí)法活動”、“暑假三下鄉(xiāng)活動”等系列實踐活動，開展各種知識競賽話動、設(shè)計大賽活動。通過這些活動使學(xué)生達(dá)到了了解社會、增加責(zé)任感、樹立品牌意識和法律觀念的目的，使學(xué)生既了解前沿知識又提高了人文素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力。
5.美化校園人文環(huán)境，營造文化素質(zhì)教育氛圍
高職院校應(yīng)注重具有高職特色的校園文化環(huán)境建設(shè)。如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有理念石、智慧門、日景、天鵝居、信合廣場、校史展覽室等人文景點。學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境對學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我起到了潛移默化的作用，學(xué)生身在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價值取向和思想品格就會不知不覺受到影響，高品位的文化背景對學(xué)生起到教育、啟迪、熏陶、引導(dǎo)的作用，學(xué)生在這種校園文化環(huán)境下能健康成長。一個好的學(xué)校要重視自已的文化底蘊(yùn)，有自己特有的學(xué)術(shù)和文化氛圍。營造濃厚的文化和學(xué)術(shù)氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境對提高高職學(xué)生文化素質(zhì)教育起到極為重要的作用。
6.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的宣傳
高職院校要根據(jù)自身的優(yōu)勢，學(xué)校的特點，學(xué)生特點探索出適合于自身的做法，開展創(chuàng)造性工作，形成自已的特色。要充分利用各種宣傳媒體，校園網(wǎng)站、學(xué)報大力宣傳和討論加強(qiáng)高職學(xué)生文化素質(zhì)的地位和作用，創(chuàng)造內(nèi)外良好環(huán)境和氣氛，教育學(xué)生從適應(yīng)社會發(fā)展的迫切需要著眼，在學(xué)好專業(yè)知識的同時，盡可能多地涉獵人文社會科學(xué)，文學(xué)藝術(shù)，天文、地理知識，不斷提高自身文化素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，以便能在未來社會中立于不敗之地。要建立獎勵機(jī)制，對在加強(qiáng)文化素質(zhì)教育中有突出成果的、對在加強(qiáng)文化素質(zhì)教育中打造出了精品課程的老師應(yīng)施以獎勵；要深入開展文化素質(zhì)教育工作研討，加強(qiáng)理論與實踐問題研究，用高質(zhì)量的研究成果指導(dǎo)文化素質(zhì)教育工作的深入開展，提高文化素質(zhì)教育的水平和品位。
三、結(jié)語
忽視高職學(xué)生的文化素質(zhì)教育，將影響社會的全面進(jìn)步，今天從表面上看是重智輕德，重專業(yè)輕文化，實質(zhì)上將造成高素質(zhì)人才和“通才”式人才的短缺，高科技犯罪增加，民族精神文化財富丟失，物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)不能協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，必須樹立知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)共同發(fā)展的人才觀，確立加強(qiáng)文化素質(zhì)教育不可動搖的基礎(chǔ)地位，并在實際教育工作中切實提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
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