幼兒音樂舞蹈教學模式的探索的論文

　　舞蹈是一種通過人體有韻律、有節(jié)奏的運動來傳達思想、抒發(fā)感情的造型藝術，它兼具音樂的音響、旋律、節(jié)奏和美術的色彩、線條、形體。舞蹈既有剛勁又有輕柔，并伴以和諧的音樂，對幼兒很有吸引力。幼兒參加音樂舞蹈活動，不僅可以養(yǎng)成優(yōu)美的體態(tài)和敏捷輕盈的動作，培養(yǎng)活潑舒暢的情懷和瀟灑文明的舉止，還可以開發(fā)智力、增長知識，使幼兒變得更聰明自信、活潑健康。具體來說：

　　—、音樂舞蹈對幼兒的身體生理素質(zhì)具有促進作用

　　音樂舞蹈是人體動作的藝術，它可以提高幼兒的形體美，促進幼兒的身體健康發(fā)展。舞蹈離不開四肢的動作和各個關節(jié)的活動。舞蹈能將體育對身體機能的訓練、韻律對協(xié)調(diào)動作的規(guī)范和藝術對人內(nèi)在氣質(zhì)的挖掘有機地結合起來。在訓練中除了遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節(jié)律等特有的要求外，還要運用對稱、和諧、統(tǒng)一、節(jié)奏和造型等形式美的法則，做到造型美、技術嫻熟、柔中有剛、動作舒展而有節(jié)奏。在強調(diào)人的形體美的同時，還要講究音樂美、舞蹈服飾美、活動場地設計美等，這樣可以振奮精神，提高幼兒的運動身體生理素質(zhì)。此外，音樂舞蹈本身比體育有趣，娛樂性強，不會給孩子造成任何生理和心理上的負擔，更能促進身體的健康發(fā)展。

　　二、音樂舞蹈可以促進幼兒審美素質(zhì)的發(fā)展

　　幼兒的年齡特征，決定了他們的“動”——韻律活動。韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和其他節(jié)奏動作，其共同處是在音樂伴隨下做動作，要求動作符合音樂的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化，同時正確、協(xié)調(diào)、有表現(xiàn)力。

　　每個舞蹈都是由簡單的動作組成的，是教師按照一定的教學思維和規(guī)律，調(diào)動幼兒的主動性，通過舞蹈促進幼兒體驗音樂的內(nèi)涵，激發(fā)幼兒通過舞蹈表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的欲望，逐步培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣，讓幼兒在“玩”的氛圍中學習成長。這樣，經(jīng)過一段時間的學習，幼兒會在自我體驗中感受美、欣賞美并提高審美情趣和審美能力。同時，幼兒的表現(xiàn)欲增強了，其動作也會由無意識轉化為有意識的狀態(tài)。在這一過程中，通過多種姿態(tài)的形體訓練，可使幼兒四肢協(xié)調(diào)，具備優(yōu)雅的體態(tài)和高貴的外形氣質(zhì)，這是最直接、最顯著的美育功能。

　　幼兒在學習舞蹈的過程中，隨著音樂的旋律和優(yōu)美自然的動作，能感受到其中所蘊含著的時而雄壯、時而柔和、時而催人淚下的剛勁、舒展的動作進行自我體驗，并且產(chǎn)生自我欣賞的陶醉感，體會出對美好事物的憧憬和向往。由于幼兒知道自己是在認真地體會，所以能夠內(nèi)心平靜、坦然、自信，也會因此而贊美世界，用身體的語言舞之、蹈之。

　　三、音樂舞蹈有助于幼兒良好思想品德的形成和發(fā)展

　　我國的幼兒教育倡導“寓教于樂”的方式，讓幼兒在愉快體驗中接受新的知識。音樂舞蹈恰好是孩子們非常愛的一種娛樂活動，因此，在舞蹈活動中滲透思想品德教育，往往會收到良好的育人效果。孩子們在排練、表演舞蹈的過程中，能逐漸認識到事物的真、善、美，尊重他人的勞動成果，關心體貼同伴，懂得有禮貌、守紀律等較深的道理。如舞蹈《小海軍》，能讓幼兒在感受威武、雄壯的旋律和堅定有力的節(jié)奏的同時，體會到解放軍堅定不屈的英雄氣概，激發(fā)熱愛解放軍的情感。又如《我的好媽媽》和《小鼓響咚咚》，簡單生動的歌詞和歡快流暢的旋律帶來的音樂和舞蹈兩種藝術形式的感染，能使幼兒充分感受到幼兒對媽媽的關心和體貼、對“小妹妹”的關心照顧的良好情感。幼兒在愉悅歡快的音樂舞蹈中，品德和情感受到了熏陶和教育。可以說，音樂舞蹈教育直接聯(lián)系著幼兒的思維活動。生理學家、醫(yī)學家研究證明，音樂舞蹈可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化，使肺活量得到鍛煉，能促進右半腦潛力的充分發(fā)揮，提高大腦神經(jīng)的敏感度，有益于幼兒身心健康的發(fā)展，還能促使幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神。音樂舞蹈教育活動培養(yǎng)了幼兒的審美興趣和態(tài)度，為幼兒良好思想品德的形成奠定了堅實的基礎。

　　四、音樂舞蹈能夠促進幼兒智力的開發(fā)

　　音樂舞蹈是一種表現(xiàn)，是情感的迸發(fā)與沖動。在舞蹈的世界里，幼兒的想象力可以得到極為充分的發(fā)展，創(chuàng)造力可以得到較大程度的激發(fā)。

　　首先，幼兒的智力開發(fā)在某種程度上取決于想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。

　　想象力和創(chuàng)造力是幼兒心靈體驗的展示，是幼兒主動性和自信心的體現(xiàn)。善于用身體表現(xiàn)情感、展示自我的人，一般具有較強的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在學習舞蹈的過程中，其想象力和創(chuàng)造力會被激發(fā)到一個更高的水平，從而促進幼兒智力的早期開發(fā)。

　　其次，音樂舞蹈對人腦左右半球的全面開發(fā)起著積極作用。

　　現(xiàn)代腦生理科學研究表明：大腦兩半球在功能上有明顯分工，左半球具有語言的、理念的、分析的、連續(xù)的和計算的能力，善于抽象思維；右半球具有音樂的、繪畫的、綜合的——幾何空間鑒別能力。右半球在許多方面比左半球優(yōu)越，特別是在具體的思維能力及創(chuàng)造力方面。當右腦的處理過程與功能被促進時，典型的左腦功能與表現(xiàn)技巧也會被提高。這就要求教育者應突出對幼兒加強音樂、美術、舞蹈等教育，以發(fā)展幼兒的想象力，豐富其情感，增強動手動腦能力，使幼兒的腦力勞動更具有活力、更具有創(chuàng)造性，從而促進形象思維的發(fā)展，提高整個思維素質(zhì)。

　　總之，探索幼兒音樂舞蹈教學中的教學模式，要有明確的教育目的和先進的教學思想，合乎音樂舞蹈藝術的本質(zhì)要求，合乎現(xiàn)代幼兒音樂舞蹈教育人才培養(yǎng)的需求。作為幼兒教育工作者應千方百計幫助幼兒克服成長中的被動性和機械性，使之充分發(fā)揮主觀能動性，生動活潑、健康地發(fā)展。

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