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對(duì)藝術(shù)院校行政管理中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)論文
領(lǐng)導(dǎo)貫穿于社會(huì)管理活動(dòng)的各個(gè)方面,即貫穿于計(jì)劃、組織、控制等各項(xiàng)管理職能之中,領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)活動(dòng)管理的靈魂。在當(dāng)今飛速發(fā)展的科技信息時(shí)代,人文意義逐漸增強(qiáng),公共組織日趨多元化,領(lǐng)導(dǎo)的作用更顯突出。在社會(huì)大系統(tǒng)中的任何一個(gè)領(lǐng)域,科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用都存在藝術(shù)性。
一、管理的基本含義
管理是人類(lèi)社會(huì)協(xié)作勞動(dòng)和共同生活的產(chǎn)物,是與人類(lèi)社會(huì)化大生產(chǎn)和公共生活相伴而生的。
二、領(lǐng)導(dǎo)的基本含義
領(lǐng)導(dǎo)是指引導(dǎo)和影響組織成員為實(shí)現(xiàn)組織和群體目標(biāo)而作出努力與貢獻(xiàn)的過(guò)程。斯蒂芬·羅賓斯說(shuō):“每個(gè)組織都包含人。于是,指導(dǎo)和協(xié)調(diào)這些人就成為管理工作,這就是管理的領(lǐng)導(dǎo)功能。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)下屬、指導(dǎo)組織成員的活動(dòng)、選擇最有效的溝通渠道或解決組織成員之間的沖突時(shí),他們就卷入了領(lǐng)導(dǎo)工作�！�
三、管理工作的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化
在當(dāng)前國(guó)家的法律法規(guī)日趨普及,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到了解、學(xué)習(xí)法律常識(shí)的重要性。各行各業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),各種社會(huì)問(wèn)題日益增多,情況愈加復(fù)雜,領(lǐng)導(dǎo)者在注重效益的同時(shí)更加重視日常管理工作的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化。因此,對(duì)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高。
四、藝術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的基本技能
教育業(yè)是眾多行業(yè)中的一個(gè)分系統(tǒng),而藝術(shù)院校則是社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng),存在著教師、學(xué)生、社會(huì)家長(zhǎng)等多重人際關(guān)系。作為一名從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者,在千變?nèi)f化的復(fù)雜環(huán)境中必須使自己的管理工作卓有成效,而這在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)者是否具備了其應(yīng)該具備的基本管理技能,這些技能包括技術(shù)技能、人事技能和觀念技能,即THC技能。
(一)技術(shù)技能(Technical Skill)
技術(shù)技能是指正確地掌握了從事一項(xiàng)工作所需的技術(shù)和方法。技術(shù)技能包括如下三個(gè)方面:
1、掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù),如財(cái)務(wù)預(yù)算技術(shù)、學(xué)科設(shè)計(jì)技術(shù)、各專(zhuān)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控技術(shù)、教學(xué)指導(dǎo)技術(shù)、師資隊(duì)伍的測(cè)評(píng)技術(shù)等。
2、掌握工作方法和程序,如行政執(zhí)行方法、學(xué)院機(jī)關(guān)的收文和發(fā)文程序、學(xué)院招生宣傳的方式、學(xué)院教務(wù)、學(xué)管的日常管理方法等。
3、掌握工作制度和政策,如教育部相關(guān)的法律法規(guī)、行政許可制度、稅收政策與法律、會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)規(guī)定、人力資源制度和人力資源政策、學(xué)院管理的相關(guān)制度等。
因此,掌握各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)、發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)則是藝術(shù)院校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的技術(shù)技能。
(二)人事技能(Human Skill)
人事技能則是平時(shí)工作中教師內(nèi)部人際關(guān)系的協(xié)調(diào),還有師生關(guān)系的處理及非正式群體關(guān)系的處理等等。因?yàn)榱己玫娜穗H關(guān)系是工作中的潤(rùn)滑劑、良性的催化劑。人事技能包括如下三個(gè)方面的內(nèi)容:
1、人際關(guān)系處理的技能(主要指協(xié)調(diào)技能和溝通技能)。如何從藝術(shù)院校行政管理中的領(lǐng)導(dǎo)方式這一特定時(shí)空出發(fā),依據(jù)管理學(xué)的有關(guān)原理,運(yùn)用溝通與協(xié)調(diào)等信息傳播手段,妥善處理好垂直領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、水平領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、內(nèi)外決策等多種關(guān)系,為組織樹(shù)立良好形象,從而得到社會(huì)公眾的理解、信任、支持與合作而進(jìn)行的一種管理職能活動(dòng),則需要藝術(shù)院校領(lǐng)導(dǎo)者尤為重視的。因?yàn)殪`活地運(yùn)用人事技能處理人際關(guān)系,從而建立起良好的溝通橋梁,這樣會(huì)使管理工作事半功倍。
2、識(shí)人用人技能。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該深入地了解被領(lǐng)導(dǎo)者,因地制宜,用人所長(zhǎng),避人所短,擔(dān)任藝術(shù)院校行政崗位及教學(xué)崗位的教師都具備發(fā)揮自身長(zhǎng)處的優(yōu)點(diǎn),但在發(fā)揮長(zhǎng)處的同時(shí)也會(huì)表露出不足之處而往往自己還發(fā)覺(jué)不到,這就需要領(lǐng)導(dǎo)者選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),提出并耐心的幫助其解決或避免再次發(fā)生(一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者覺(jué)不應(yīng)批人所短,避人所長(zhǎng))。而真正要做到這些,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該積極培養(yǎng)自己有一套真正行之有效的識(shí)人用人技能。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)技能。一般而言,組織成員的工作積極性和創(chuàng)造性不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生,需要領(lǐng)導(dǎo)者給予激發(fā),因此領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該掌握現(xiàn)代評(píng)價(jià)和激勵(lì)方法,以便客觀公正地評(píng)價(jià)他人并給予激勵(lì)。在藝術(shù)院校工作的教師更加需要評(píng)價(jià)與激勵(lì),因?yàn)橥鶑氖滤囆g(shù)教育的工作者對(duì)工作、生活充滿(mǎn)了極大的熱情與愛(ài),他們平時(shí)更加注重領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)自己評(píng)價(jià)的好與差,領(lǐng)導(dǎo)者的評(píng)價(jià)與激勵(lì)不僅影響著教師對(duì)工作的積極性,還會(huì)響著教師對(duì)未來(lái)工作的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
人事技能可以在藝術(shù)院校教育和行政管理實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程運(yùn)用中逐步獲得。
(三)觀念技能(Conceptual Skill)
觀念技能是指對(duì)事物的洞察、判斷和概括技能。觀念技能在藝術(shù)院校的行政管理中尤為重要。它包括如下三個(gè)方面的內(nèi)容:
1、預(yù)測(cè)技能。藝術(shù)院校的組織及環(huán)境處于不斷的變動(dòng)中,師生每天都處在活躍狀態(tài)下,因?yàn)楣ぷ鞯慕處煷蠖鄶?shù)都是畢業(yè)于藝術(shù)院校,一般來(lái)講藝術(shù)人才的情傷較高,最大的特點(diǎn)就是創(chuàng)新,再加上所處的工作環(huán)境充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍,促使組織成員的創(chuàng)新能力更加活躍。因此,領(lǐng)導(dǎo)者必須關(guān)注組織內(nèi)部各個(gè)組成要素的互相作用以及組織與環(huán)境的變動(dòng)關(guān)系,預(yù)測(cè)各種因素在當(dāng)前的細(xì)微變化將對(duì)組織未來(lái)的發(fā)展構(gòu)成哪些可能的影響。
2、判定技能
在藝術(shù)院校組織的發(fā)展過(guò)程中,經(jīng)常出現(xiàn)一些預(yù)料不到的問(wèn)題,領(lǐng)導(dǎo)者需要敏銳地從復(fù)雜的局面中辨別各種因素的相互作用,迅速地判定問(wèn)題存在的實(shí)質(zhì)性,以便果斷地采取相關(guān)對(duì)策。
3、概括技能
領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)信息作出決策,從復(fù)雜的信息中抽象出對(duì)組織全局和組織戰(zhàn)略有關(guān)鍵影響的重要信息則依賴(lài)于領(lǐng)導(dǎo)者的概括技能。
勤思考、善于學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),是獲得觀念技能的最佳途徑,領(lǐng)導(dǎo)者所處管理層次越高,對(duì)其觀念技能的要求就越高,因此,觀念技能對(duì)高層領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)尤為重要。
五、領(lǐng)導(dǎo)既是一個(gè)過(guò)程,也是一種藝術(shù)
總而言之,作為藝術(shù)院校中一名行政管理的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要深層次的學(xué)習(xí)掌握馬斯洛的需求層次論和赫茨伯格的雙因素理論,使學(xué)院各項(xiàng)工作如魚(yú)得水,而且還要在實(shí)踐中充分運(yùn)用巴納德的動(dòng)態(tài)平衡論,這樣即使工作中遇到一些困難也往往能柳暗花明又一春。THC技能可在學(xué)校教育和管理實(shí)踐的循環(huán)過(guò)程中逐步獲得;中國(guó)古代行政管理思想家張居正也認(rèn)為:“天下之事,慮之貴詳,行之貴力,謀在于眾,斷在于獨(dú)�！彼囆g(shù)就是創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的技能,它依賴(lài)于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與智慧,正如錢(qián)學(xué)森所說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是一種遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)領(lǐng)域的才能,他能從大量復(fù)雜事物的關(guān)系中判斷出最重要最有決定意義的東西�！�
因此,領(lǐng)導(dǎo)既是一個(gè)過(guò)程,也是一種藝術(shù)。
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