淺談英語課堂教學

內(nèi)容提要：常言道:“興趣是最好的老師�！苯處熑�- 只顧自己教學而不能激發(fā)學生學習的興趣，那所有的一切都是徒勞無功。俗話說，興趣是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學習動力的源泉。一位成功的英語教師要想使學生對英語感興趣需要許多因素。一方面要求教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情將學生導入課堂，上好一節(jié)課不難，但要持之以恒又談何容易。英語課堂教學效果的好壞,直接取決于學生的積極性。另外，課后教師還應與學生多接觸，交流。幫助他們解決學習上、生活上的問題。不要讓他們受到壞情緒的影響，從而影響到教師的情緒。所以,教師要熱愛學生,了解學生的學習心理和學習疑點,觀察學生學習時的興趣、意志和情感,通過教學的巨大熱情來激發(fā)所有學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的學習興趣。除去這些，還有一個看似細小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學的成功也起著很大的作用。
關鍵詞：情緒 興趣
教師以最充分的備課、最精煉的語言、最飽滿的激情將學生導入課堂固然重要，但處于青少年階段的高中學生，有很多人的學習動機及學習目標并不是十分明確，甚至還有很多學生是被家長“逼”到學校里來的，這樣的學生，要他們認真聽課就不是易事，更何談主動的學習？要激發(fā)他們的學習積極性，教師要起很大的作用。學生由于學習目標不明確，他們對一門學科的愛好往往決定了他們是否會努力學習，而對一門學科的愛好又與對所任科目老師的喜愛有很大的關系，對于一位老師的信任與喜歡，會影響一位學生是否會學好這一門科目。常言道:“興趣是最好的老師�！庇⒄Z教學效果的好壞,直接取決于學生的積極性。所以,教師要熱愛學生,了解學生的學習心理和學習疑點,觀察學生學習時的興趣、意志和情感,通過教學的巨大熱情來激發(fā)所有學生的學習積極性,培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生樹立信心,形成有效的學習策略,養(yǎng)成良好的學習習慣。同時也要重視學生非智力因素的開發(fā),引導學生自覺參加到語言活動本身中去。
一 如何使學生積極參與課堂語言實踐活動
要組織成功的課堂活動包括許多因素，如準備充分的備課、教師語言的藝術、教師自身的知識結構與教師個人人格魅力，對教學的成功與否有很大關系。�，F(xiàn)代教育學認為“教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體” 從表面上看，教師的任務好像減輕了，但實際上，課堂時間短短四十五分鐘，還要將課堂時間還給學生，教師的擔子更重了。許多教師都感到,高中生開口的積極性不盡如人意。那么,如何激發(fā)學生開口的欲望,從而使他們積極投身到課堂語言實踐活動中來呢? 這可以從以下幾個方面進行:
（一）以學生為主體,重視人文因素,充分調(diào)動學生的積極性。
隨著年齡增長和學習內(nèi)容增加，學生的心理活動特點也隨之變化。他們對于學習上的機械模仿以及直觀講解的興趣逐步減弱。性格由外向逐步轉為內(nèi)向，學習自覺性和獨立鉆研能力逐步建立，理解記憶強于機械記憶。這時，在教學中要指導學生自覺地進行意義性和交際性的操練，在實踐中感知語言材料，并在此基礎上進行分析、綜合、歸納和對比，去認識語言規(guī)律，掌握語言結構，培養(yǎng)獨立運用語言的能力。在英語教學中，培養(yǎng)智能的活動必須在情緒高漲的氣氛中進行。也就是要在外語情景中用啟發(fā)式進行教學，注意精講多練，通過提問、對話等進行交際。練習內(nèi)容要新穎、生動，形式要多樣、靈活，同時調(diào)動多種分析器官參加活動，引導學生進行強烈的智力活動，而不是“填鴨式”地滿堂灌。在英語課堂語言實踐中,學習者面臨不熟悉的語言體系和文化背景進行訓練,常擔心因出錯遭到否定、譏笑.尤其是高中生,他們的自我意識、自尊心又比初中生強得多,他們怕出錯、怕出洋相、怕遭否定和譏笑,因而在課堂實踐活動中經(jīng)常不積極開口。為此,教師要注意為學生著想,理解他們,為他們創(chuàng)造一個輕松和諧的學習氛圍。為避免學生無法開口的局面,教師要結合教材內(nèi)容,積極創(chuàng)設符合生活實際而又生動活潑的實踐活動。在活動中觸景生情。因此,他們就能各抒己見,興趣也就大增,并產(chǎn)生強烈的共鳴,從而主動參與。如高二freedom fighter 這一課前,我創(chuàng)設以下情景Do you think you are free now? What do you think is freedom? 這些都是觸及生活的問題，學生們有所經(jīng)歷,感受深,于是都能講。許多學生回答的都很好;例如I can feel free like a fish in the ocean and a bird in the sky. In my opinion, freedom is that I can escape from the pressure from my parents and teachers.選擇語言實踐材料時,還要注意把握難度。高中生雖有一定的基礎,但所學的知識還很有限,因此,對他們的要求不能太高.設計交際內(nèi)容要注意由淺入深,從易到難;要盡量創(chuàng)設那些學生們能運用所學語言知識表達出來的內(nèi)容,這樣的實踐才有意義,才有利于學生能力的培養(yǎng)。
（二）注意保持平等和諧的師生關系。
教師作為促進者、輔助者為學生積極創(chuàng)設喜聞樂見的教學活動，學生則積極主動的參與其中，在平等互動的輕松氛圍和民主和諧的師生關系中，學生的認知力得以極大的促動，學習內(nèi)驅力得以提高，由原先的“要我學”轉變成“我要學”。在課堂交往中,學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法,都會自覺不自覺地進行評價,做出“信任”或“不信任”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反應;甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣、表現(xiàn)出厚愛,而冷落了成績差的學生,那么就會造成成績偏好的學生自以為是、驕傲自滿;成績差的學生灰心喪氣,感到自卑,慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒,對學習失去信心.一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒,教師的教學就顯得無能為力了。
二 教師的情感
一節(jié)成功的課堂固然重要，還有一個看似細小卻不可忽略的因素，那就是教師的情緒，對教學的成功也起著很大的作用。教師要注意英語課堂教學中的師生心理協(xié)調(diào)，提高教學效果。英語教學是師生之間共同進行的雙邊活動，這是英語教學交際化的這一基本原則所決定的。雖然教學效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。從心理學角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個問題，這不僅是教學方法，更重要的是教學觀念和教學思想問題。而情感是教學中的心理條件之一。我很欣賞近代教育家夏丐尊的一句話：“教育沒有情感、沒有愛好，就同池塘的水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育�！� 任課老師要贏得學生的信任與喜歡，除了要有精彩的教學外，還要有飽滿的激情，要用愛來感染學生的情緒，愛是教育的基石，只有對學生充滿了熱愛之情，學生的品格和智慧才會得到自由充分的發(fā)展；才會對所學科目產(chǎn)生興趣，從而做到自覺的學習。在課堂教學中，我很注重情感教育"，即把微笑帶到學生身邊，對學生采取一視同仁的態(tài)度。我深深體會到只有用愛心來培養(yǎng)，才能喚起學生對所學知識和學科的一種情感，才能在與學生溝通情感的基礎上，建立融洽的師生關系。由此可見，教師的情緒不僅決定了教師會不會以正確的態(tài)度來準備好課程，也很大程度決定了能否激發(fā)學生的學習興趣。這就從整體決定了教師的情

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