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淺談培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣
摘要：合適的多練是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法�？谡Z(yǔ)能力發(fā)展的三個(gè)階段是漸進(jìn)式的，既互相獨(dú)立又互相重疊，它們統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)之中。每個(gè)階段的設(shè)計(jì)與實(shí)施依賴于教者的素質(zhì)，只有教者能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能收到良好的教學(xué)效果，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)中的交際性教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：口語(yǔ) 模仿 學(xué)習(xí) 積極性
近期新聞界追蹤報(bào)道：當(dāng)今的大學(xué)生，已通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試的，居然沒(méi)幾個(gè)能用英語(yǔ)與外國(guó)人聊天。大學(xué)生沒(méi)有為自己創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，可能是學(xué)生本身的問(wèn)題。然而，從教學(xué)的角度來(lái)看，英語(yǔ)教師欠缺的是對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力的重要性的認(rèn)識(shí)，至于如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)技巧與教學(xué)技能就更是不足了。事實(shí)上，解決了教者的問(wèn)題，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)也是成功了。
一、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力
口語(yǔ)能力是英語(yǔ)綜合技能的體現(xiàn)。要讓學(xué)生具有流利的口語(yǔ)能力。必然要在會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)應(yīng)答的基礎(chǔ)上。再作進(jìn)一步的努力，學(xué)會(huì)傳情達(dá)意。只有老師教會(huì)學(xué)生傳情達(dá)意，學(xué)生才具備了交際的能力基礎(chǔ)。
1.打好基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)模仿性口語(yǔ)能力
有意義的操練（Meaningful Exercise）。這個(gè)階段的設(shè)計(jì)要特別注意以下幾點(diǎn)：（1）教師的正確示范。教師的示范作用是舉足輕重的，它直接影響學(xué)生口語(yǔ)能力養(yǎng)成的質(zhì)量，因此，教師必須擁有一口流利的、地道的英語(yǔ)。（2）要求學(xué)生多聽(tīng)錄音，多模仿�，F(xiàn)行的英語(yǔ)課本，配套有以標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗讀的錄音帶，只要學(xué)生多聽(tīng)，并開(kāi)口多說(shuō)的話，要掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是不難的。（3）從一開(kāi)始就注意說(shuō)的質(zhì)量�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，這里講的質(zhì)量不但指說(shuō)的正常速度、流利自然，而且指所說(shuō)的要合乎語(yǔ)法的要求和說(shuō)話的習(xí)慣。在課堂上作有意義的操練的時(shí)候，教師就必須非常注意糾正學(xué)生各方面的錯(cuò)誤，使其養(yǎng)成良好的言語(yǔ)思維方式。模仿性口語(yǔ)是培養(yǎng)口語(yǔ)能力的第一階段，目的是養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，用正確的語(yǔ)法知識(shí)指導(dǎo)口語(yǔ)的表達(dá)。主要是設(shè)計(jì)課堂的練習(xí)，包括了語(yǔ)音、句型、語(yǔ)法和課文對(duì)話。
2.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)培養(yǎng)活用性的口語(yǔ)能力
這是培養(yǎng)口語(yǔ)能力的第二階段，目的是學(xué)習(xí)使用口語(yǔ)。主要設(shè)計(jì)各種生活情景，在課堂內(nèi)外學(xué)應(yīng)對(duì)。方式是活用性的操練（Productive Exercise）。設(shè)計(jì)練習(xí)的要點(diǎn)：（1）教師先要與學(xué)生一起，將第一階段學(xué)過(guò)的知識(shí)作綜合性的歸納、總結(jié)，明確各種場(chǎng)合應(yīng)使用的語(yǔ)句。（2）要著意在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，提供模擬性的實(shí)踐機(jī)會(huì)�，F(xiàn)行的教材里，課文都是以對(duì)話形式編排的，比較貼近生活，便于掌握，易于運(yùn)用。教師可離開(kāi)書(shū)本，自編一些情景，使學(xué)生在進(jìn)行會(huì)話的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。（3）把“說(shuō)話”的課堂延伸至課余的時(shí)間，形成自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。就大多數(shù)學(xué)生家庭來(lái)說(shuō)，是難以為孩子創(chuàng)造“說(shuō)英語(yǔ)”的家庭氛圍的，孩子們要練口語(yǔ)，主陣地還是學(xué)校。而每周的英語(yǔ)課不外乎幾節(jié)，所以，要鼓勵(lì)學(xué)生在課余盡可能的用上英語(yǔ)，教師隨時(shí)隨地地作好引導(dǎo)。
二、如何使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)
在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)的不積極，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以至于影響正常的課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這種狀況，可以展開(kāi)口語(yǔ)評(píng)價(jià)活動(dòng)，從以下幾方面下功夫。
1.讓學(xué)生嘗試到成功
由于學(xué)生英語(yǔ)水平不一，在教學(xué)中，教師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，勤于督促檢查，并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話的能力出發(fā)，教師可以從師生之間進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語(yǔ)講一段話。一般先安排口語(yǔ)較好的學(xué)生，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成功，感到自己正在不斷進(jìn)步，有所收獲。學(xué)生有了“成就感”，逐步消除了畏難情緒。
課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心著他們，從而產(chǎn)生一種積極的情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心，并讓他們獲得成功感。
2.教學(xué)方法多樣化
首先，可以把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的由角色由較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由差生扮演，這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿意因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч瑢W(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于娛樂(lè)之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉。
其次，復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。老師把重點(diǎn)詞句寫(xiě)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做，學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循，不會(huì)感到吃力，避免死記硬背。也可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡(jiǎn)明、易畫(huà)、生動(dòng)，教師可以邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶，有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
另外，模仿課文中的部分段落來(lái)表達(dá)周圍熟悉的人或事。背誦課文是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它可以積累語(yǔ)言精華，有助于指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣，起到了很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。
三、訓(xùn)練說(shuō)的常用方法
說(shuō)的練習(xí)，形式多樣，常用的有問(wèn)答、會(huì)話、復(fù)述、看圖說(shuō)話、值日匯報(bào)口頭作文、小組討論、排演話劇等。
1.復(fù)用練習(xí)
這是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的復(fù)現(xiàn)——不改變?cè)牧系膬?nèi)容，但需改變?cè)牧系哪撤N語(yǔ)言形式，而又不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)。這種練習(xí)主要是用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言或檢查對(duì)所學(xué)材料的理解情況。常用的練習(xí)方法有問(wèn)答、口頭造句、句型變換、看圖說(shuō)話、組詞成句、復(fù)述等。
2.活用練習(xí)
這是比復(fù)用練習(xí)更高的練習(xí)。它和復(fù)用練習(xí)的區(qū)別在于：復(fù)用練習(xí)主要是用不同的語(yǔ)言形式來(lái)敘述所學(xué)材料的內(nèi)容，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)語(yǔ)言�；钣镁毩�(xí)是利用所學(xué)材料的內(nèi)容和語(yǔ)言形式，描述自己的生活實(shí)際，表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，重點(diǎn)在于表達(dá)思想。常用的方式有問(wèn)答、敘述、口頭作文等。
3.交際性練習(xí)
這種練習(xí)是指師生之間或同學(xué)之間在真實(shí)情況下，旨在交流思想感情而用英語(yǔ)進(jìn)行的交際活動(dòng)�；顒�(dòng)形式多種多樣，課間課后都可進(jìn)行；活動(dòng)內(nèi)容有簡(jiǎn)有繁，視交際需要而定。例如，相互問(wèn)候、日常交談、值日匯報(bào)、學(xué)生向教師詢問(wèn)或回答學(xué)習(xí)或生活中的某些問(wèn)題等。
總之，合適的多練是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法。口語(yǔ)能力發(fā)展的三個(gè)階段是漸進(jìn)式的，既互相獨(dú)立又互相重疊，它們統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)之中。每個(gè)階段的設(shè)計(jì)與實(shí)施是依賴于教者的素質(zhì)，只有教者能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積
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