論高職英語(yǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容選擇

摘要：高職教育是為了培養(yǎng)實(shí)用型人才，而為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。由于教學(xué)內(nèi)容是保證人才質(zhì)量的根本要素，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)， 因此，結(jié)合高職教育以及高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須重視五個(gè)原則。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)際化步伐的加快，我國(guó)對(duì)既有較強(qiáng)專業(yè)動(dòng)手能力、又有實(shí)用英語(yǔ)能力的復(fù)合型人才的需求日益迫切。2000年教育部頒布了《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱《基本要求》），指出高職英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通�？坪捅究平逃�——以培養(yǎng)直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)用型英語(yǔ)人才為主要目的。如何根據(jù)高職英語(yǔ)教育的特點(diǎn)和高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容就成了亟待解決的問(wèn)題。

一、高職英語(yǔ)教育的特點(diǎn)

（一）高職英語(yǔ)教育具有高等英語(yǔ)教育與職業(yè)英語(yǔ)教育的雙重屬性
1.高職英語(yǔ)教育有別于普通高等教育中的英語(yǔ)教育，具有職業(yè)英語(yǔ)教育的特征。1997年聯(lián)合國(guó)教科文組織的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》對(duì)高等職業(yè)教育的描述為：“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)，完成這一級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生一般具備進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)所需的能力和資格�！�
2.高職英語(yǔ)教育有別于中職英語(yǔ)教育，具有高等英語(yǔ)教育的特征。它們的課程結(jié)構(gòu)有很大的相似之處，職業(yè)英語(yǔ)教育課程均占很大比重，都非常重視實(shí)用性。高職英語(yǔ)教育是職業(yè)英語(yǔ)教育中的高層次，其知識(shí)的深度和廣度都比中等職業(yè)的英語(yǔ)教育高一層次。
（二）高職英語(yǔ)教育培養(yǎng)的是實(shí)用型人才
《基本要求》強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“并重”、一個(gè)“更要注重”和一個(gè)“原則”。兩個(gè)“并重”是“強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力并重” 。一個(gè)“更要注重”是“要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力”。一個(gè)原則是“實(shí)用為主、夠用為度”的原則。高職英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃區(qū)別于普通院校，它以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容中需要突出實(shí)用性和針對(duì)性。
（三）高職英語(yǔ)教育中的英語(yǔ)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)專門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)
按照國(guó)際語(yǔ)言學(xué)界普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，高等教育中的'英語(yǔ)教學(xué)可以劃分為專門(mén)用途英語(yǔ)與學(xué)術(shù)英語(yǔ)兩大體系，學(xué)術(shù)英語(yǔ)旨在培養(yǎng)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)工作者，而專門(mén)用途英語(yǔ)旨在培養(yǎng)能夠在特定的職業(yè)范圍使用英語(yǔ)的專門(mén)人才，從這一意義講就是指職業(yè)英語(yǔ)。

二、高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)

（一）高職學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱
據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生只認(rèn)識(shí)600個(gè)左右的基本詞匯。他們的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力差，興趣與學(xué)習(xí)能力與普通高校生也有明顯差異。
（二）高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要為工具性動(dòng)機(jī)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受性別、英語(yǔ)水平、年齡、職業(yè)要求、家庭背景等諸多因素的影響，它不是簡(jiǎn)單的個(gè)別因素，而是個(gè)交叉型、立體型、多層次、多因素構(gòu)成的過(guò)程。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要為工具性動(dòng)機(jī)。 三、教學(xué)內(nèi)容的選擇
根據(jù)著名教育家李秉德的定義，教學(xué)內(nèi)容是“課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系”。許多教師把教學(xué)內(nèi)容等同于教材，這是一個(gè)錯(cuò)誤的概念。顧明遠(yuǎn)主編的《教育大詞典》對(duì)教材的界定為“教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料”，日本學(xué)者歡喜隆司教授認(rèn)為“從總體上說(shuō)教材是受學(xué)校教學(xué)內(nèi)容所制約的”，可見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容涵蓋教材。此外，許多教師在教科研上還存在著一個(gè)誤區(qū)，偏重于對(duì)教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐和理論研究而忽略教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上，教學(xué)模式是教學(xué)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定而簡(jiǎn)明的理論框架，它是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而使用的工具和手段。鑒于以上分析，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)兼顧以下幾個(gè)方面：