我國(guó)英語學(xué)習(xí)中專門用途英語的作用探究論文
摘要：本文探討專門用途英語對(duì)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的重要性。首先對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱, 對(duì)專門用途英語 (English for Specific Purpose, 簡(jiǎn)稱ESP) 進(jìn)行深入了解, 然后對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析, 最后對(duì)專門用途英語對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說具有積極的幫助, 是學(xué)習(xí)者一個(gè)快捷有效的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行闡述, 希望今后對(duì)英語學(xué)習(xí)者起到實(shí)質(zhì)性幫助。
關(guān)鍵詞：專門用途英語; 英語學(xué)習(xí); 重要性;
1 前言
近幾年, ESP逐漸被人們所熟知運(yùn)用, 英語在日前這全球經(jīng)濟(jì)化的大背景下也成為世界各國(guó)日益頻繁的交往中最普及和受歡迎的交流工具, 人們學(xué)習(xí)英語的目的也發(fā)生了巨大的改變, 開始呈現(xiàn)向多方面多方向性發(fā)展趨勢(shì), 學(xué)英語不但成為一種獲取知識(shí)的好途徑, 并能與其它多種需求聯(lián)系起來, 例如職業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面。為滿足不同學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求。ESP應(yīng)運(yùn)而生, 如今英語學(xué)習(xí)者也將ESP的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)中的重中之重。
2 專門用途英語現(xiàn)狀分析
隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步, ESP教學(xué)受歡迎程度也隨之提高, 在未來也許將取代一般用途英語, 這成為一種新的`發(fā)展趨勢(shì)。ESP最早起源于二十世紀(jì)60年代后期, 在那時(shí)西方就出現(xiàn)了很多與ESP相關(guān)的著作。如The Linguistic Sciences and Language Teaching一書中提到了關(guān)于ESP的概念, 著作《基礎(chǔ)科技英語教程》, 因此1969年就被認(rèn)為是現(xiàn)代ESP教學(xué)的開端。在20世紀(jì)80年代, 研究ESP的人越來越多, 出現(xiàn)了大批論文和專著。如Strewens也提出了ESP教學(xué)的幾類明顯的區(qū)別性特征:首先就是滿足有特定專業(yè)需求的學(xué)習(xí)者;同時(shí)ESP學(xué)習(xí)在內(nèi)容上與特定專業(yè)或職業(yè)有一定聯(lián)系;再一點(diǎn)是它的詞匯句法和語篇可放在很多方面的語言運(yùn)用上;最重要的一點(diǎn)是它可以與一般用途英語形成鮮明對(duì)比。歷經(jīng)長(zhǎng)久實(shí)踐探索, 國(guó)內(nèi)外學(xué)者都已經(jīng)積攢歸納出大量的研究成果, 形成了較為成熟實(shí)際的體系, 學(xué)生終于可以體驗(yàn)多樣化的、豐富的課程內(nèi)容。
3 中國(guó)英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析
3.1 中國(guó)英語學(xué)者學(xué)習(xí)目的
3.1.1 適應(yīng)社會(huì)
社會(huì)正在以前所未有的速度發(fā)展著, 人類也隨著社會(huì)的腳步在不斷進(jìn)步, 而學(xué)習(xí)是緊跟社會(huì)的一個(gè)有效途徑, 就好像學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)一樣�，F(xiàn)階段, 英語作為世界上使用最廣泛的語言, 它的地位無可替代。
3.1.2 生存的需要
在當(dāng)今這個(gè)國(guó)際化發(fā)展非常迅猛的社會(huì), 只有掌握更多的技能, 知識(shí)儲(chǔ)備更多, 才有可能在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中更好的生存。毋庸置疑, 英語的學(xué)習(xí)也就成為必備的能力之一。簡(jiǎn)單來說, 類似大型商場(chǎng)這種公共場(chǎng)所內(nèi), 開始出現(xiàn)很多英語標(biāo)識(shí);一些食品藥品的說明書也變成了英文;再比如我們尋求工作時(shí)也被要求用英語進(jìn)行溝通交流等等情況都暗示我們要牢牢掌握英語這門技能, 它勢(shì)必成為我們用來找工作或晉升的籌碼。
3.1.3 提高自身素養(yǎng)
漢語和英語是兩種不同的語言體系, 它們之間既有差異又有內(nèi)在聯(lián)系。語言是一個(gè)國(guó)家的靈魂, 我們學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也在感受著異國(guó)風(fēng)情, 去了解體會(huì)其他國(guó)家的靈魂所在, 使自身得到充實(shí)與滿足。
3.2 中國(guó)英語學(xué)習(xí)者必備能力
作為中國(guó)英語學(xué)習(xí)者, 學(xué)習(xí)過程一定是全方位的, 除了必須了解和掌握專業(yè)知識(shí)技能以外還應(yīng)具備其他知識(shí)能力, 例如:從最簡(jiǎn)單的口語表達(dá)、閱讀寫作能力到稍有難度的信息處理接收以及傳播能力, 再到分析并解決難題的能力。這些都是作為一個(gè)學(xué)習(xí)者必備的能力。
3.3 中國(guó)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)中存在的問題
現(xiàn)如今中國(guó)英語學(xué)習(xí)者將英語看得越來越重要, 作為中國(guó)學(xué)者在學(xué)習(xí)英語過程中必然會(huì)產(chǎn)生很多問題。最值得關(guān)注的是目前大多數(shù)中國(guó)英語學(xué)習(xí)者僅限于學(xué)習(xí)一般用途英語, 這對(duì)于學(xué)習(xí)者來說具有一定的局限性。在我國(guó)很多大學(xué)生在初級(jí)階段的英語學(xué)習(xí)過程中把該拿的英語證書都拿到了, 英語應(yīng)用能力卻十分薄弱。正如束定芳 (2010:26-32) 教授所言, 從中學(xué)到大學(xué), 中國(guó)外語教學(xué)目標(biāo)缺乏連貫性, 缺乏一個(gè)貫穿始終的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí), 英語水平都已經(jīng)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn), 所以在大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中, 面向中國(guó)英語學(xué)者的應(yīng)不再是一般用途英語教學(xué), 而是開設(shè)ESP教學(xué)。為幫助學(xué)生更快地適應(yīng)新課程, 可根據(jù)學(xué)生需求提供可以提升學(xué)生技能方面的ESP課程。因此, 對(duì)于中國(guó)學(xué)習(xí)者來說要想取得更大進(jìn)步就必須要跟得上整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
4 專門用途英語對(duì)英語學(xué)習(xí)者的重要性分析
ESP是一種語言形式, 它不是獨(dú)立的一種語言。Hyland (2002:385-395) 指出, 從根本上說, ESP的意義在于, 我們用語言與某一社會(huì)群體成員從事交流以達(dá)到某一共同目的。因此他堅(jiān)持, 不同學(xué)科之間存在著極大的差異, 學(xué)術(shù)語篇不是同一不變的, 它具有不同專業(yè)文獻(xiàn)的不同。由此, 一般用途英語是無法幫助學(xué)生在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域有效地發(fā)揮作用, 而目前來看, ESP對(duì)于英語學(xué)習(xí)者提高各項(xiàng)技能具有重要意義。
5 結(jié)語
當(dāng)代ESP逐漸成為一種是炙手可熱的教學(xué)模式, 優(yōu)點(diǎn)在于, 它的內(nèi)容和教學(xué)方法符合大多數(shù)學(xué)者的學(xué)習(xí)目的, 是現(xiàn)今英語學(xué)習(xí)中, 與一些特定職業(yè)和某些學(xué)科關(guān)鍵性最強(qiáng)的英語。中國(guó)英語學(xué)習(xí)者通過對(duì)ESP的學(xué)習(xí), 可以在某個(gè)特定專業(yè)將最專業(yè)的英語運(yùn)用到工作當(dāng)中。通過學(xué)習(xí)ESP, 對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面提供更實(shí)用的幫助, 針對(duì)性強(qiáng), 目的明確, 學(xué)以致用一詞在ESP中展現(xiàn)的淋漓盡致。希望本文可以得到閱讀者的認(rèn)可, 同時(shí)為大家日后學(xué)習(xí)英語提供一個(gè)更好的選擇。
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