關(guān)于體校學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)布置的思考的論文
摘要:體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校因?qū)W(xué)生特殊的培養(yǎng)模式使得學(xué)生的作業(yè)要求隨堂完成。因受時(shí)間限制大部分英語(yǔ)作業(yè)依舊停留在抄寫、背誦、等傳統(tǒng)的作業(yè)形式，這些傳統(tǒng)的作業(yè)形式限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，不利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)和發(fā)展思維。筆者就此問題提出在作業(yè)的布置上的幾點(diǎn)考慮，從而來提高英語(yǔ)教與學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：體校學(xué)生傳統(tǒng)形式作業(yè)布置多樣化
作業(yè)在教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的地位，無論對(duì)教師還是學(xué)生都很重要。它不僅可以讓教師檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，提醒教師調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法，還能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，引起其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)薄弱點(diǎn)、空白點(diǎn)的重視。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體校英語(yǔ)作業(yè)的布置比較單一，常見的就是背單詞、背句型、模仿對(duì)話或讓學(xué)生完成一些形式固定、答案固定的題目。這無疑能起到一定的作用，但這種毫無新意的模式在某種程度上卻扼殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其思維日趨僵化，限制其自由發(fā)揮的空間和興趣的培養(yǎng)，最終喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。而對(duì)體校教師來說，效果也往往事倍功半。筆者曾對(duì)一批在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，６１％的學(xué)生反映作業(yè)枯燥，完成只是為了應(yīng)付檢查；29％的學(xué)生反映對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感；還有一部分學(xué)生反映作業(yè)少，很容易完成�？傊�，調(diào)查結(jié)果表明目前的作業(yè)使學(xué)生感到痛苦多于快樂。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)將成為師生富有個(gè)性的創(chuàng)造過程，教師必須引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，必須改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的學(xué)習(xí)行為和方式。因此，作為體校教師，在作業(yè)的布置上應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面：
第一、作業(yè)形式要符合體校學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀
教學(xué)活動(dòng)需要堅(jiān)持“因材施教”的原則。體校學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)惰性大、又要拿出大半時(shí)間用于訓(xùn)練的實(shí)際情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住他們好動(dòng)不好靜的特點(diǎn)，選擇好的作業(yè)形式可以很好的處理課堂上的動(dòng)靜關(guān)系，讓學(xué)生在課堂能亦動(dòng)亦靜，以收到良好的教學(xué)效果，對(duì)體校的英語(yǔ)教師來說是非常重要的。如:在教課文unit1-socialcommunication這篇文章時(shí)我給學(xué)生布置的表演作業(yè)。指導(dǎo)方法：①請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，并有意識(shí)地模仿課文錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)②五人為一組，班里有35名學(xué)生，共分七組。同組成員可以利用下周一，周二的時(shí)間操練表演內(nèi)容。周三第一節(jié)課是英語(yǔ)，從我們班級(jí)的具體情況出發(fā)，每隊(duì)表演時(shí)間5分鐘，這樣利用第一節(jié)課的.時(shí)間，剛好可以完成這樣比賽。驗(yàn)收成果：給學(xué)生充分的時(shí)間完成這項(xiàng)作業(yè)，這樣他們?cè)跍?zhǔn)備的過程中，不斷誦讀課文中的關(guān)鍵詞句，在整合表演的過程中，又自然而然地在情境中反復(fù)操練課文中的重點(diǎn)詞句。在老師驗(yàn)收成果時(shí)，每支隊(duì)伍都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自然流暢地完成表演。實(shí)施的效果：體校學(xué)生有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，以表演的方式呈現(xiàn)新語(yǔ)言對(duì)于參加表演的學(xué)生提供了一個(gè)“露一手”的好機(jī)會(huì)。同學(xué)們對(duì)演出表現(xiàn)了高漲的熱情。通過有效的操練，同學(xué)們對(duì)于本單元的重點(diǎn)詞句如：“ihaven’tseenyouforages.that’sverykindofyou.”“thewayyoulookatpeopledoesn’tgivethemagoodimpression”等都能夠脫口而出。取得了好的效果。
讓學(xué)生在語(yǔ)境中，能聽懂，會(huì)表達(dá)，能通過已學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流對(duì)話是我設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的目的。通過觀察，學(xué)生們大多都愿意在同學(xué)們面前“露露臉”。所以大家參與表演，完成作業(yè)的熱情很高。只要用心指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)，學(xué)生可以從中獲得成就感。
第二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)作業(yè)貼近生活
體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，也忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。為此我告訴學(xué)生在雅典奧運(yùn)會(huì)我國(guó)的一名射箭選手兩次沒聽懂裁判用英語(yǔ)發(fā)出的口令而失誤，痛失金牌，這些將影響到他們未來的發(fā)展和進(jìn)步，從而引起學(xué)生的重視。當(dāng)然“興趣是最好的老師”。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，打破常規(guī)，布置“特色作業(yè)”。讓學(xué)生來設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。千姿百態(tài)的作業(yè)正是學(xué)生自主性得到釋放的結(jié)果，這些成功的體驗(yàn)給他們的學(xué)習(xí)帶來前所未有的推動(dòng)力。如教完一些中西方節(jié)日以及寫信格式、問候語(yǔ)之后，可讓學(xué)生自己親手制作各種賀卡或各種小禮物，然后將這些禮物送給好友或長(zhǎng)輩。這樣，學(xué)生就可以把收集、積累到的知識(shí)應(yīng)用到與別人的溝通中，使學(xué)到的知識(shí)與家庭、社會(huì)和生活密切聯(lián)系起來，
第三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是交際。因此，學(xué)生的合作精神也是教學(xué)中必須培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在學(xué)完課文后，可讓學(xué)生開展小組合作，自編英語(yǔ)情景短劇，進(jìn)行表演，搞社會(huì)調(diào)查、辦手抄報(bào)等。要有效地進(jìn)行交際，學(xué)生的口頭表達(dá)能力不容忽視。平時(shí)可以通過學(xué)唱英文歌曲，講英語(yǔ)幽默、笑話等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)唱英文歌曲不僅能給人旋律美的享受，也可以通過歌唱，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深厚社會(huì)文化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，可以幫助學(xué)生選擇合適的小組學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生記錄自己小組所學(xué)的內(nèi)容和所持的態(tài)度，學(xué)著整理自己的思維，并及時(shí)進(jìn)行反思。在班內(nèi)可以組織英語(yǔ)qq群，博克等，讓學(xué)生能夠嘗試用英文與外界溝通。并且這也使老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的感情得以加深、升華。除此以外，教師也可以幫助學(xué)生建立成果檔案，定期把他們的手工制作品、劇本、語(yǔ)篇記錄本等展示出來，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。
第四、幫助體校學(xué)生尋找好的學(xué)習(xí)方法
體校學(xué)生文化結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀使得他們更渴望找到好的學(xué)習(xí)方法。因此學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到教學(xué)過程中作業(yè)這一環(huán)節(jié)，就是要幫助學(xué)生尋找好的學(xué)習(xí)方法，拒絕那些費(fèi)時(shí)耗力的方法，“授人以魚，不如授人以漁”。好的學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如學(xué)生在背unit9-healthanddiseases這一單元的目標(biāo)語(yǔ)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用表格幫助記憶，加快了背書的速度；增加了作業(yè)的趣味性。此外，引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，提高其思維能力。
總之，英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段之一。只要合理地、有效的布置作業(yè)我們才能通過作業(yè)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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