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中學(xué)音樂(lè)教育中美育的實(shí)施策略的論文
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)教育 美育 實(shí)施方法
論文摘要：音樂(lè)能維護(hù)人類的身心健康，開(kāi)發(fā)潛能，陶冶情操，提高活動(dòng)效率。音樂(lè)教學(xué)可以提高學(xué)生的鑒賞能力，提高創(chuàng)造力，提高道德修養(yǎng)，完善人格品質(zhì)，讓學(xué)生達(dá)到更高的精神境界。作者根據(jù)多年來(lái)在工作中的學(xué)習(xí)與感悟，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育中美育的實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析闡釋。
針對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)教育的首要任務(wù)。黨的十六大報(bào)告明確要求我們：全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已被教育界普遍關(guān)注，而藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）教育是美育的主要渠道，也是主要途徑，充分發(fā)揮其重要作用勢(shì)在必行。我作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，根據(jù)多年來(lái)在工作中的學(xué)習(xí)與感悟，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育中美育的實(shí)施問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析闡釋。
一、美育和音樂(lè)教育的關(guān)系
美育教育的重要手段之一就是音樂(lè)教育，音樂(lè)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生去感受和欣賞，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和技能，等等。音樂(lè)教學(xué)可以提高學(xué)生的鑒賞能力，提高創(chuàng)造力，提高道德修養(yǎng)，完善人格品質(zhì)，讓學(xué)生達(dá)到更高的精神境界。時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步對(duì)教育行業(yè)提出了更高的要求，我國(guó)國(guó)家教改也對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育提出要求，學(xué)校音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育之一，是我們必須高度重視的。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在美的愉悅中受到思想政治教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等，學(xué)生音樂(lè)教材中有很多美的東西，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育，可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)所表達(dá)的情感產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，從而看到完美真實(shí)的生活畫(huà)面，這種教育最容易達(dá)到陶冶情操，塑造學(xué)生心靈美和完善學(xué)生人格的目標(biāo)。通過(guò)采用美育的手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美的情操和文明行為習(xí)慣，做高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才［１］。
二、音樂(lè)教育中構(gòu)建美育的思路
音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生美育教育的一種重要方式，為讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本技能，運(yùn)用藝術(shù)形式表現(xiàn)美、抒發(fā)感情，教師應(yīng)盡量利用和發(fā)現(xiàn)中學(xué)音樂(lè)課本中所蘊(yùn)含的美的因素，讓學(xué)生在愉快的氣氛中受到美的熏陶。學(xué)生接受了美育教育，便能初步掌握美學(xué)知識(shí)，以正確的態(tài)度去感受和鑒賞美而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活作出評(píng)價(jià)，識(shí)別是非的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造能力。如音樂(lè)形象非常鮮明的《保衛(wèi)黃河》，以跳動(dòng)起伏、生氣勃勃聲調(diào)特征體現(xiàn)了高昂的戰(zhàn)斗精神，生動(dòng)地刻畫(huà)出英勇殺敵、保衛(wèi)祖國(guó)的光輝形象，學(xué)生通過(guò)欣賞或者表演會(huì)受到難忘而深刻的素質(zhì)教育。
三、音樂(lè)教育中美育的實(shí)施方法
1.注意語(yǔ)言和形體美
美育是靠美的形象來(lái)打動(dòng)人的，音樂(lè)教育就是通過(guò)美的形象傳達(dá)作品中的內(nèi)容、形式、旋律等方面，打動(dòng)人們的心靈，它可以提高個(gè)人修養(yǎng)，滿足人們的精神文化體驗(yàn)，促進(jìn)情感交流，等等。老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到言傳身教對(duì)學(xué)生的重要影響，在課堂上應(yīng)注意自己的一言一行，如語(yǔ)言風(fēng)趣、有幽默感等，這一點(diǎn)很重要。同時(shí)在日常的授課過(guò)程中引入思想品德教育，做到美中引善，讓學(xué)生在享受美的過(guò)程中受到思想教育。在長(zhǎng)期藝術(shù)形式熏陶下，學(xué)生積極參加音樂(lè)審美活動(dòng)，就能更好地感受美，提高鑒賞美的能力，慢慢地培養(yǎng)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。不僅如此，教師的言傳身教還能帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生更好地理解知識(shí)，讓師生感情更加融洽。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教育中實(shí)施美育教育，能讓學(xué)生在情感、素質(zhì)、個(gè)人氣質(zhì)等方面都有很大的提高［2］。
2.創(chuàng)造美的環(huán)境
美育的一個(gè)重要方面就是學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造美的校園環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以常組織一些美化校園環(huán)境的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。教學(xué)環(huán)境也是美育教育中重要的一點(diǎn)，音樂(lè)老師可以多開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)等，創(chuàng)造好的學(xué)校文化氛圍，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)追求高尚文明的藝術(shù)美和生活美。如在早上學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)播放《春江花月夜》、《清晨》等中外名曲，使學(xué)生在不經(jīng)意中受到熏陶；在學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)播放莫扎特的《土耳其進(jìn)行曲》或舒伯特的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，可以振奮學(xué)生的精神；在學(xué)生用餐時(shí)播放《藍(lán)色多瑙河》，可以緩減學(xué)生的壓力，也可選擇更多經(jīng)典的音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的校園生活。
3.從音樂(lè)作品中感悟美
音樂(lè)教育的主要方式和目的就是通過(guò)音樂(lè)的審美功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。音樂(lè)是一門(mén)綜合藝術(shù)，教師應(yīng)通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象去激發(fā)學(xué)生的美感，使學(xué)生的情操和心靈受到音樂(lè)的熏陶和感染。在教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)老師也可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┍容^優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂(lè)帶進(jìn)課堂與學(xué)生共同鑒賞。學(xué)生往往對(duì)某部電影非常熟悉喜愛(ài)，但對(duì)該部電影里面很出色的音樂(lè)卻很少關(guān)注，此時(shí)教師就可對(duì)此作出正確引導(dǎo)。對(duì)于那些優(yōu)秀的原創(chuàng)音樂(lè)，教師可以把電影中的音樂(lè)部分結(jié)合故事情節(jié)、電影畫(huà)面給學(xué)生作生動(dòng)地講解，此舉能使學(xué)生同時(shí)獲得視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)直接感觀，加深他們對(duì)音樂(lè)及電影作品的印象和感受，更重要的是能讓他們養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提高音樂(lè)修養(yǎng)。另外對(duì)于一些大眾的文化娛樂(lè)活動(dòng)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種形式的音樂(lè)活動(dòng)。
4.提高音樂(lè)審美教育
音樂(lè)本身就是一門(mén)情感藝術(shù)，任何形式的音樂(lè)都有它各自不同的感情色彩。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì)并反作用于人的思想意識(shí)及整個(gè)情感世界�！币魳�(lè)通過(guò)刺激人類的審美感觀，能迅速影響人類情緒、調(diào)節(jié)情感，引起聽(tīng)者共鳴。因此音樂(lè)的審美教育不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)，而且能讓他們的情緒感官隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，這種情感交融與碰撞是達(dá)到審美教育最終目的的必然階段。審美教育能讓學(xué)生從形式、氣質(zhì)、形象、情感等各方面感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力，從而提高音樂(lè)鑒賞力，培養(yǎng)正確的審美觀和高尚的情趣。音樂(lè)修養(yǎng)的提高，勢(shì)必促進(jìn)道德修養(yǎng)的提高，也可以說(shuō)，音樂(lè)審美教育的功能促進(jìn)了道德主體育德的養(yǎng)成。我國(guó)古代大教育家孔子將“樂(lè)”置于安邦治國(guó)的第二位，提倡“禮、樂(lè)、御、射、書(shū)、數(shù)”六藝教育，認(rèn)為“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”［3］。由此可見(jiàn)，音樂(lè)審美教育自古以來(lái)就發(fā)揮著重要作用，被歷代教育家、思想家所重視推崇。
5.組織活動(dòng)創(chuàng)造美
學(xué)校應(yīng)多組織一些開(kāi)展一些課外的音樂(lè)活動(dòng)，在學(xué)生積極主動(dòng)地參與時(shí)，老師加以指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和鑒賞力，提高學(xué)生的審美能力，達(dá)到美育的目的。
四、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)美育是一個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不可能一蹴而就，音樂(lè)教育和美育教育相結(jié)合，在音樂(lè)教育中滲透美育教育，可以更加有效地提高學(xué)生的審美能力。教育者應(yīng)探索更多更有效的方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］齊易，張文川.音樂(lè)藝術(shù)教育.北京：人民出版社，2002.
�。�2］張前，王次炤.音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ).北京：人民音樂(lè)出版社，1992.
［3］楊伯峻譯注.論語(yǔ)譯注.中華書(shū)局出版，1980.12，（第2版）：81.
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